許芳芳

摘 要：幼兒期的成長(zhǎng)過(guò)程中多樣的教學(xué)方式。學(xué)前期是每個(gè)孩子的必經(jīng)之路我們 要注重環(huán)節(jié)以及方法。

關(guān)鍵詞：幼兒期；學(xué)習(xí)方式；活動(dòng)過(guò)程

學(xué)前期有廣義和狹義之分，狹義的學(xué)前期等同于幼兒期，指的是3-6歲的兒童，而廣義的學(xué)前期則指的是0-6歲的兒童。從寶寶孕育的那一刻起，到寶寶降臨、再到喂寶寶吃奶、寶寶爬行、寶寶開始學(xué)走路、寶寶牙牙學(xué)語(yǔ)……寶寶成長(zhǎng)的每一個(gè)腳印都留著我們?yōu)⑾碌暮顾?，都有許多鮮為人知的故事。有很多年輕的父母在養(yǎng)育寶寶的過(guò)程中都有很多困惑：“最早的教育應(yīng)從什么時(shí)候開始？”“寶寶練爬有什么好處？”“我的孩子問(wèn)我從哪里來(lái)，我應(yīng)該怎么回答？”其實(shí)，這是寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程中每個(gè)父母都會(huì)遇到的問(wèn)題，遇到這些問(wèn)題時(shí)該怎么做？本文試從學(xué)前期幼兒說(shuō)起。

幼兒期從三歲到六歲，是進(jìn)入幼兒園的時(shí)期，故稱為幼兒期，又因?yàn)檫@是進(jìn)入小學(xué)之前的時(shí)期，所以又稱為學(xué)前期。從兒童發(fā)展心理看，1-3歲高級(jí)的心理過(guò)程逐漸出現(xiàn)，是各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全的時(shí)期，而3-6歲則是心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期，是個(gè)性形成的最初階段，這時(shí)候的孩子好奇、好問(wèn)、好學(xué)、好動(dòng)、好模仿、好想象，成人應(yīng)根據(jù)不同的特點(diǎn)采取不同的措施。

幼兒期是好奇心非常強(qiáng)的時(shí)期，他們經(jīng)常提出各種各樣的問(wèn)題，成人要耐心對(duì)待孩子的提問(wèn)，不同提問(wèn)應(yīng)用不同的方式解答。有很多孩子到了五六歲時(shí)都向爸爸媽媽提出過(guò)這個(gè)問(wèn)題?！拔沂菑哪睦飦?lái)的？”應(yīng)當(dāng)怎樣回答孩子的這個(gè)問(wèn)題呢？是不是可以這樣告訴孩子：“每個(gè)小孩子最開始都是生長(zhǎng)在媽媽肚子里（有機(jī)會(huì)可以指給他看懷了孕的婦女的體態(tài)）你也一樣，等慢慢長(zhǎng)大以后，就由媽媽生下來(lái)了?！边@種回答比回避要好，那種用捏造方式如“你是從某某地方撿來(lái)的?！薄澳闶莿e人送來(lái)的?！钡绕垓_孩子的行為是不可取的。它一是違背科學(xué)，給了科學(xué)錯(cuò)誤觀念，二是有損孩子的幼小心靈。所以，父母對(duì)這種問(wèn)題的回答就必須符合科學(xué)、必須謹(jǐn)慎。如果家庭或幼兒園有條件和可能，可以讓孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物，觀察小動(dòng)物由小長(zhǎng)大，生長(zhǎng)發(fā)育以及繁殖后代的整個(gè)過(guò)程，這也是回答孩子提出這個(gè)問(wèn)題的另一途徑。

幼兒期的孩子喜歡學(xué)習(xí)，有了較強(qiáng)的求知欲，他們?cè)敢馍险n，學(xué)到一些新的知識(shí)或技巧以后，他們感到滿足，而且喜歡對(duì)別人講，他們已經(jīng)能夠堅(jiān)持稍長(zhǎng)一些時(shí)間的智力活動(dòng)。所以家長(zhǎng)可以給孩子買一些故事書或智力方面的書籍以滿足他們的求知欲。有的家長(zhǎng)開始讓孩子參加一些興趣班，學(xué)習(xí)一些特長(zhǎng)都是可以的。

正常兒童都是好動(dòng)的，幼兒不停的變換姿勢(shì)和活動(dòng)方式，如果要求幼兒安靜地坐著，過(guò)不了多久，幼兒就有疲勞表現(xiàn)，不斷地打呵欠、伸懶腰，他們就會(huì)動(dòng)動(dòng)手，踢踢腳，做各種小動(dòng)作，所以老師在上課時(shí)，一定要采取動(dòng)靜結(jié)合的方法，豐富多樣的教學(xué)方法，吸引孩子的注意力。如：圖片教學(xué)、可以讓孩子看圖片，也可以讓孩子說(shuō)出內(nèi)容相應(yīng)的圖片，也可以讓一個(gè)小朋友拿著圖片，其他小朋友說(shuō)出相應(yīng)內(nèi)容或作出相應(yīng)的動(dòng)作等等。

幼兒期的孩子模仿性非常突出，比如，看見別人在玩球，就想玩球、玩開汽車，大家都要當(dāng)司機(jī)，一輛車上有好幾個(gè)司機(jī)，甚至沒(méi)有乘客，他們并不在乎，反而玩得很高興，所以，無(wú)論在家里，還是在幼兒園，成人都要做一個(gè)很好的表率，做到以身作則，用自己的言談、舉止、行為、習(xí)慣對(duì)孩子起潛移默化的熏陶作用。

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是有限的，想象是無(wú)限的，它可以環(huán)繞整個(gè)宇宙?！焙⒆拥南胂笫秦S富的，我們不能扼制它，要給他一個(gè)自由的空間，讓他們插上想象的翅膀去盡情遨游。記得有一次聽課，一位老師給孩子們上繪畫課，用彩筆描繪樹的顏色，有的孩子畫綠色，有的畫灰色，有的畫黃色，這個(gè)老師看后大為生氣，一聲大吼過(guò)后，小朋友們趕緊都改成了綠色。下課后，我悄悄地問(wèn)了幾個(gè)孩子：“你為什么把樹畫成灰色和黃色呢？”他們說(shuō)：“樹被污染了，顏色就是灰的?！薄岸鞓漕伾褪腔业?！”“秋天樹葉就變成黃色的了！”還有一個(gè)說(shuō)：“我戴上黃眼鏡看樹就是黃顏色的！”通過(guò)這件事情，我覺得孩子們的想象力是多么豐富??！而那個(gè)老師卻沒(méi)有很好地把握引導(dǎo)，反而用訓(xùn)斥的方法，這是極為不成功的。所以，不管是家長(zhǎng)還是老師都要善于發(fā)現(xiàn)和欣賞孩子的想象，對(duì)一些好的給與肯定和表?yè)P(yáng)。

這一時(shí)期，要讓孩子多于其他小朋友接觸。孩子是最天真無(wú)邪的，孩子們之間經(jīng)常交往，所產(chǎn)生的愉快情感、喜悅的心情，能使孩子性格活潑開朗，不至于有孤獨(dú)感。他們?cè)诮煌薪粨Q玩具，分享食品，能逐漸養(yǎng)成大方不計(jì)較的良好行為，幾個(gè)孩子在一起玩，有的孩子如果以自我為中心，一切聽他的，他的玩具也不肯讓別人玩，對(duì)此，孩子是敏感的，會(huì)直率的說(shuō)：“我們不跟你好了！”當(dāng)孩子多次遭到孤立，感到難受后，會(huì)逐漸改變這種以自我為中心的行為，這時(shí)，孩子們又會(huì)很快的跟他和好，讓他參與到集體中來(lái)。所以，孩子間的頻繁交流，是幫助孩子克服自我中心，增強(qiáng)自我控制，防止性格孤僻內(nèi)向的好途徑。

此外，幼兒期的孩子可能會(huì)經(jīng)?！瓣J禍”，有些父母因孩子經(jīng)?！瓣J禍”而傷腦筋，沒(méi)辦法只好揍孩子一頓泄泄氣，有的父母打完后覺得不是滋味，又心痛的去摸摸孩子。其實(shí)，隨便打罵孩子是對(duì)孩子不利的，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)正確對(duì)待孩子的過(guò)失和錯(cuò)誤，給予幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，從幼兒“過(guò)失”中看出智慧品德來(lái)。

綜上所述，整個(gè)學(xué)前期，孩子是可愛的，活潑、好動(dòng)、頑皮，是需要保護(hù)的。我們要愛護(hù)他們，理解他們，尊重他們，在教育方法上，父母要配合默契，態(tài)度一致，家園常聯(lián)系，要堅(jiān)持正確的教育態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的教育方法和教育藝術(shù)，培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展。

（作者單位：垣曲縣城西幼兒園）