張洪濤

金雞唱曉，春暖花開。新學期，新氣象，同學們會有什么新的愿望呢？學校德育處精心設計了“雄雞酷型”心愿卡，發(fā)給每個孩子抒寫胸臆，并將收上來的心愿卡張貼出來，組成了一面偌大的“心愿墻”。

這面“心愿墻”應是極好的立德樹人的教育資源，也為學生提供了豐富的習作素材。我突發(fā)靈感，決定以《春天，我播下一顆希望的種子》為題，指導學生習作?！靶脑笁Α眲倓偛贾煤茫揖土ⅠR去“探班”，想看看孩子們有些什么心愿。

走進學?？扑嚇堑讟谴髲d，撲面而來的是春的氣息，落地窗外的新綠映襯著“心愿墻”上卡片的淺綠，展現出了勃勃生機?？赐陰装購埿脑缚ㄖ?，我卻沒有了趕來之前的那份期待，因為孩子們的心愿是那樣的一致：“希望自己在新學期取得好成績”，“評上三好生”。還有的就是道德層面的，如：“我要孝順父母”，“感恩老師”，“為集體爭光”等等。我不能說這些心愿有什么不好，只不過看多了，就像聽慣了孩子們的“正確答案”一樣，讓我多少有點感到乏味。

孩子們，你們的心愿就僅僅如此，就真的如此嗎？

下午第一節(jié)課是作文課，鈴聲一響，我就帶班上的學生到“心愿墻”邊參觀?；氐浇淌?，我讓他們說一說讀到了哪些心愿，再問他們：“這些心愿寫得好不好？”大家眾口一詞：“寫得好！”再問：“你們自己寫了什么心愿？”大部分學生說的是關于學業(yè)方面的。我繼續(xù)問：“除了這個方面，有其他方面的嗎？”同學們面面相覷，似乎不敢回答，過了好一會兒，一個胖男孩說：“我希望自己的體重能達標。”又有一個孩子說：“我想要一輛新自行車?！蔽覇柎蠹遥骸澳銈冋f，他們的心愿好嗎？”一個小女孩說：“不太好，因為太簡單了，也沒什么意義?！?/p>

我大概明白了這個孩子的意思，不再與孩子們“爭論”，只是問他們想不想知道我小時候的新年心愿，孩子們特別感興趣。我告訴他們：“我小時候的新年心愿就是能夠穿上新衣服，拿到壓歲錢后，能買一本《新華字典》?！薄斑€有嗎，老師？”有學生輕聲問，我笑著說：“沒有了，這就是我那個時候最大的心愿。老師沒有說假話、空話、套話?！焙⒆觽兯贫嵌ｋS后，我讀了一篇名為《播種希望的日子》的文章給他們聽，孩子們聽得很入神。本來，下午的習作課是要讓大家寫一篇觀察日記的，我轉念一想，不如以此為契機，喚醒他們的“初心”。于是，我又給孩子們每人重新發(fā)了一張心愿卡，讓他們再寫一寫自己的心愿。“情動辭發(fā)”，孩子們的心愿這下變得豐富多彩——“我希望發(fā)明一種神奇的藥水，只要喝一口，爺爺就不再咳嗽了?！薄拔遗瓮恢倍己車烂C的數學老師能對我笑一笑?！薄懊刻煊?節(jié)體育課就好了?！薄戳怂麄冎匦聦懴碌男脑?，我樂了，心仿佛也變成彩色的了……

春天，我和孩子們一起播種心愿，期待著豐收的季節(jié)。

（作者系江蘇省南通師范第二附屬小學教育集團副總校長、江蘇省南通市崇川學校校長）