劉殿榮

摘要：在中小學(xué)體育教學(xué)中，體育與健康課程作為重要的一部分，將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用到該課程中，能夠使課堂氛圍變得輕松愉快，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，并在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以優(yōu)化。本文在體育課堂的有效性視角下，探究游戲化教學(xué)模式在中小學(xué)體育與健康課程的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育與健康課程；游戲化教學(xué)模式；有效性

在新課程改革背景下，我國(guó)教育教學(xué)課程建設(shè)與改革將“有效教學(xué)”作為關(guān)鍵問(wèn)題，要求中小學(xué)校貫徹落實(shí)這一關(guān)鍵問(wèn)題?，F(xiàn)階段，我國(guó)中小學(xué)體育課堂中的體育與健康課程存在諸多問(wèn)題，表現(xiàn)在：學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情、課堂氛圍無(wú)趣、教學(xué)質(zhì)量較低等，體育游戲蘊(yùn)含體育基本特征、多維度價(jià)值及功能，將其應(yīng)用到體育課堂中，能夠?qū)χ行W(xué)體育與健康課堂的現(xiàn)狀加以有效改善。

一、游戲化教學(xué)模式

在中小學(xué)體育課堂中游戲化教學(xué)模式的作用為：（1）能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)比較新奇的感受，并能夠吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，在極大程度上活躍課堂氛圍；（2）能夠?qū)W(xué)生的注意力進(jìn)行轉(zhuǎn)移，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練后的疲勞感進(jìn)行轉(zhuǎn)移；（3）教師通過(guò)游戲形式對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，從而在極大程度上將學(xué)生感興趣程度提高；（4）在體育教育教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，必然會(huì)對(duì)部分體育課程內(nèi)容加以取舍，做好保留精煉的教學(xué)內(nèi)容，并會(huì)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，進(jìn)而優(yōu)化了中小學(xué)體育與健康課程。

二、中小學(xué)體育課程有效性視角

（1）中小學(xué)體育課程目標(biāo)，在中小學(xué)體育課程中，教學(xué)目標(biāo)一直占據(jù)著重要位置，其作為方向標(biāo)，起著引領(lǐng)教學(xué)開(kāi)展的作用，為實(shí)現(xiàn)中小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)，我們需要充分的探究所有教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)與邏輯起點(diǎn)，結(jié)合中小學(xué)生的年齡及生理特征，對(duì)體育課堂教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)制定，從而促進(jìn)學(xué)生精神上、身體上及心理上的發(fā)展與進(jìn)步。（2）體育教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)指教師為學(xué)生傳授的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)體育課堂，對(duì)體育健康知識(shí)及心得過(guò)程加以獲取，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及教學(xué)質(zhì)量受中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效果的影響；為能夠讓教學(xué)過(guò)程的有效性得以實(shí)現(xiàn)，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。（3）教師教學(xué)能力，教學(xué)能力的獲得方式為教師通過(guò)不斷的對(duì)有關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)及不斷積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中體育教師教學(xué)能力主要表現(xiàn)在：較好的語(yǔ)言表達(dá)能力、較好的信息傳遞能力、較好的組織管理能力及課堂組織協(xié)調(diào)能力，對(duì)于不同思維層次與知識(shí)水平的學(xué)生，教師能夠選擇最為適宜的教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生積極的探索教學(xué)知識(shí)。（4）教學(xué)反饋，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，需要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與技能的掌握情況，依據(jù)不一樣的技術(shù)動(dòng)作、學(xué)生的理解程度、學(xué)習(xí)進(jìn)度的快慢、體育知識(shí)的感興趣程度等，教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，從而對(duì)正確的反饋信息進(jìn)行獲得，這樣教師就能夠認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)方面存在的不足，積極的對(duì)不足的地方進(jìn)行改正，以便今后更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)[1]。

三、中小學(xué)體育與健康課程游戲化教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

（一）游戲化教學(xué)模式開(kāi)展符合課程指導(dǎo)思想

在新課程改革背景下建設(shè)中小學(xué)體育與健康課堂，教師應(yīng)注意：（1）適度的引入體育游戲，若過(guò)度引入將會(huì)造成體育課堂變成體育游戲課；（2）對(duì)于體育游戲的設(shè)置，教師應(yīng)確保運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度均衡，從而確保合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提高學(xué)生的鍛煉效果，讓學(xué)生獲取體育課堂中需要的鍛煉機(jī)會(huì)與時(shí)間；（3）教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念，由于游戲化教學(xué)模式更多的重視團(tuán)結(jié)性，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，極易逐漸缺失對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)與長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，這就大大阻礙了中小學(xué)體育與健康課程中關(guān)鍵思想（“終身體育”與“健康第一”）的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）游戲化教學(xué)模式開(kāi)展符合階段體育課程標(biāo)準(zhǔn)

在中小學(xué)體育與健康課程中，主要目的在于：讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平及體能得到不斷提高，讓其更加的深入理解體育與健康知識(shí)，讓其體育實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力得以提高，對(duì)其終身體育習(xí)慣與意識(shí)進(jìn)行養(yǎng)成，并對(duì)其運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)與愛(ài)好、良好交際能力加以培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的發(fā)展，對(duì)其健康體魄、健康素養(yǎng)進(jìn)行塑造。在體育課程中引入游戲化教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)重視技術(shù)技能的教授，為學(xué)生提供一定的體育鍛煉機(jī)會(huì)，確保練習(xí)強(qiáng)度與次數(shù)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期鍛煉的習(xí)慣，讓游戲化體育課堂符合體育課程的根本要求。

（三）游戲化教學(xué)模式開(kāi)展符合有效教學(xué)的要求

在中小學(xué)體育與健康課程中引入游戲化教學(xué)模式時(shí)，教師不僅需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，還需重視體育課堂中難點(diǎn)與重點(diǎn)內(nèi)容的傳授；同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極探索新的體育知識(shí)，讓學(xué)生喜歡上促進(jìn)其身心健康的內(nèi)容，不能將體育課堂過(guò)于游戲化，需對(duì)兩者的關(guān)系進(jìn)行合理處理，從而讓游戲化教學(xué)模式開(kāi)展符合有效教學(xué)的要求，更好的促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中小學(xué)體育與健康課程中，對(duì)于游戲化教學(xué)模式的引入，應(yīng)滿足體育課堂有效性的要求，從而對(duì)學(xué)生的終身體育的精神進(jìn)行培養(yǎng)，讓其更好的掌握體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)其今后更好的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國(guó)純.中小學(xué)體育與健康課程游戲化教學(xué)模式的反思——基于體育課堂的有效性視角[J].運(yùn)動(dòng)，2016（12）：102-103.

[2]沈搏.游戲化教學(xué)在體育課堂中的有效運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016（12）：84.

（作者單位：泰安高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)鳳凰小學(xué)）