李安昆
摘要:現(xiàn)代體育發(fā)展中,籃球?qū)儆谝豁棻容^流行運動,與此同時,籃球教學(xué)還是高職教學(xué)主要內(nèi)容。目前,在教育改革逐漸深入的背景下,高職籃球教學(xué)急需進行改革和創(chuàng)新,以實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文首先進行高職籃球教學(xué)現(xiàn)狀的闡述,并研究提高高職籃球教學(xué)有效性的策略,確?;@球教學(xué)工作的有序進行,促進其長遠發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高職;籃球教學(xué);有效性;策略
高職院校進行教學(xué)時,籃球教學(xué)作為重點教學(xué)內(nèi)容,大部分學(xué)生比較喜愛此項運動,為了提升學(xué)生籃球技能,應(yīng)將提高籃球教學(xué)質(zhì)量作為重點,通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,以實現(xiàn)相關(guān)有效策略的貫徹落實,確?;@球教學(xué)水平得到全面提升,從而養(yǎng)成學(xué)生良好籃球素養(yǎng)。除此之外,此項措施還能實現(xiàn)高職籃球教學(xué)有效性的提升,保證籃球教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。
一、目前我國高職籃球教學(xué)現(xiàn)狀
(一)缺少籃球教學(xué)正確認識
高職院校教學(xué)改革過程,教學(xué)課本和教學(xué)內(nèi)容等均屬于改革重點內(nèi)容,但是,在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下,學(xué)校、教師并未實現(xiàn)教學(xué)理念的改變,從而造成實際教學(xué)和教學(xué)目標出現(xiàn)偏差,學(xué)生很難在教學(xué)過程有效掌握知識內(nèi)容。另外,多數(shù)高職院校進行籃球教學(xué)時,普遍缺少較高關(guān)注度,僅將學(xué)生體育成績作為了解重點,未認識到其教學(xué)核心,最終造成籃球管理力度嚴重不足[1]。盡管國家教育部門對籃球改革予以相應(yīng)資金投入,但是,因為高職院校相對較多,部分院校很難實現(xiàn)籃球教學(xué)的改革,直接阻礙了籃球教學(xué)的發(fā)展。
(二)教師教學(xué)水平參差不齊
高職籃球教學(xué)過程,未對其予以特別關(guān)注,則會造成師資力量與專業(yè)技能無法滿足教學(xué)要求。在高職院校中,教師主要是以碩士畢業(yè)人員為主,少部分為博士畢業(yè),且多數(shù)教師并非籃球?qū)I(yè)學(xué)生,致使教師專業(yè)技能與知識能力無法滿足教學(xué)需求。與此同時,教師教學(xué)理念未與時俱進,沒有對學(xué)生整體素質(zhì)予以重視,缺少相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練,同樣會影響籃球整體教學(xué)質(zhì)量。對此,教師需要結(jié)合時代發(fā)展進行教學(xué)的合理設(shè)置,并展開針對性訓(xùn)練。
(三)教學(xué)內(nèi)容缺少合理性
目前,高職籃球教學(xué)過程,其主要是以籃球技巧教學(xué)為主,雖然教師會進行理論知識的講解,但因為教學(xué)時間影響,即籃球課程通常一周一節(jié),僅能在進行技巧訓(xùn)練基礎(chǔ)上,不斷向?qū)W生進行理論知識的傳輸,或者引導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí),最終造成籃球教學(xué)效果不斷下降,無法達到相應(yīng)標準。當進行教學(xué)評價發(fā)現(xiàn)時,學(xué)生綜合能力無法得到提升,最終造成學(xué)習(xí)興趣的下降,不利于籃球教學(xué)發(fā)展。
二、提高高職籃球教學(xué)有效性的策略
(一)領(lǐng)悟教學(xué)方法
在高職籃球教學(xué)中,需要對教學(xué)方法進行合理運用,即教學(xué)方案制定時,教師需要對籃球特點和作戰(zhàn)技巧等進行分析,以此作為重點教學(xué)內(nèi)容,對于傳統(tǒng)教學(xué)來講,教師過于重視動作傳遞,則很難達到預(yù)期教學(xué)要求[2]。對此,籃球教學(xué)過程,教師需要加強學(xué)生認知能力的訓(xùn)練,確保學(xué)生正確掌握籃球技能,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,以實現(xiàn)學(xué)生戰(zhàn)斗意識的提高。在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式后,學(xué)生能夠?qū)@球相關(guān)技巧進行深入了解,經(jīng)過自身學(xué)習(xí)后,實現(xiàn)籃球技巧的提升。例如:教師在接球技巧教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生進行伸臂接球,接球過程應(yīng)保證兩只手臂相應(yīng)彎度,禁止直臂接球,針對此項內(nèi)容學(xué)生會提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生以實踐的方式領(lǐng)悟,通過實踐進行自主思考,以此提高訓(xùn)練效果,以便于正確了解籃球技巧。
(二)發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法
原有籃球教學(xué)過程,對于籃球動作進行教學(xué)時,教師會對每項動作予以詳細講解,但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此,在籃球教學(xué)過程,教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生自主思考,使其對問題進行深入研究,同時引導(dǎo)學(xué)生進行問題檢驗,使學(xué)生在特定情境下不斷思考,以此獲取實踐結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生思考能力的同時,還能加強學(xué)生問題解決能力,確保學(xué)生可以全面發(fā)展。例如:教師根據(jù)學(xué)生情況展開籃球比賽,以四對四(或三對三)形式進行,使其借助實戰(zhàn)獲取豐富知識,在對知識內(nèi)容進行合理運用的同時,及時解決籃球?qū)W習(xí)問題。針對無法理解內(nèi)容,學(xué)生可以通過教師、團隊請教的方式進行,以此加強籃球知識掌握和實戰(zhàn)技巧。
(三)想象教學(xué)方法
在對此方法進行應(yīng)用時,其主要是利用學(xué)生想象力進行籃球技巧的學(xué)習(xí),在大腦反復(fù)訓(xùn)練與情境再現(xiàn)的基礎(chǔ)上,使其養(yǎng)成大腦訓(xùn)練習(xí)慣,以便于學(xué)生展開練習(xí)和實際操作,確保學(xué)生可以正確了解籃球技巧[3]?;@球教學(xué)過程,對想象教學(xué)方法進行應(yīng)用時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對其進行了解,然后對訓(xùn)練時間與數(shù)量等進行明確,以便于正確掌握訓(xùn)練內(nèi)容,實現(xiàn)想象訓(xùn)練與籃球技巧的結(jié)合。例如:單手投球教學(xué)過程,教師引導(dǎo)學(xué)生以實際練習(xí)的方式進行動作了解,在對其展開多次訓(xùn)練后,引導(dǎo)學(xué)生自主想象,通過想象和訓(xùn)練的整合,加深學(xué)生動作掌握,確保高職籃球教學(xué)有效性得以提升。
三、結(jié)束語
高職院校作為國家培養(yǎng)人才主要基地,在教學(xué)目標與課程改革的背景下,籃球教學(xué)標準同時發(fā)生一定變化,即籃球教學(xué)逐漸從經(jīng)濟籃球轉(zhuǎn)變?yōu)榻】祷@球,從而向教師教學(xué)能力提出較高要求。但是,當前高職籃球教學(xué)過程,仍然存在部分問題,例如:教學(xué)設(shè)備或教學(xué)方法等,需要在加大籃球教學(xué)重視力度的基礎(chǔ)上,對教學(xué)方法進行創(chuàng)新,如領(lǐng)悟教學(xué)或發(fā)現(xiàn)教學(xué)等,以此提升教學(xué)有效性。
參考文獻:
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[2]張誠,劉亞光.提高高職籃球教學(xué)有效性的策略分析[J].河南農(nóng)業(yè),2016(24):38-39.
[3]楊波.提高高職院校體育教學(xué)有效性策略探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013 (28):201-201.
(作者單位:陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)