鄭圣杰

摘要：排球六大基本技術(shù)里，墊球技術(shù)較難掌握的，但墊球技術(shù)又是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)墊球技術(shù)練習(xí)較為枯燥，在排球墊球技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用快樂體育教學(xué)法，兩個組運(yùn)用不同教學(xué)方法在學(xué)期末進(jìn)行對比，由此得出快樂體育教學(xué)法對墊球教學(xué)效果具有提高作用，為今后教學(xué)的實施提供參考。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法；墊球教學(xué)

快樂體育教學(xué)法是在整個教學(xué)過程中將快樂的情緒注入到教學(xué)過程中。鼓勵學(xué)生積極參與體育運(yùn)動，使學(xué)生更加高效的達(dá)到教學(xué)目的?？鞓方虒W(xué)法倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到體育鍛煉的目的。本文通過快樂體育教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法下墊球技術(shù)教學(xué)效果對比，為今后排球普修班的墊球技術(shù)訓(xùn)練提供參考。

一、研究的對象與方法

（一）研究對象

本校體育教育專業(yè)2016級（大二）選修課兩個組作為實驗組（31人）和對照組（32人）。兩個組在身體形態(tài)方面沒有顯著性差異，學(xué)前對兩個組進(jìn)行墊球技術(shù)測試，結(jié)果顯示，兩組在整體墊球技術(shù)上沒有顯著性差異。教學(xué)實驗實踐為2017年3月至2017年6月。

（二）研究方法

1.實驗法

實驗組（31人）使用快樂體育教學(xué)法，對照組（32人）使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)技術(shù)訓(xùn)練、結(jié)業(yè)達(dá)標(biāo)。在一學(xué)期結(jié)束后對兩組墊球成績進(jìn)行對比。

2.邏輯分析法

運(yùn)用Excel 2010、SPSS17操作軟件，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）學(xué)生墊球考試情況比較分析

對兩組學(xué)生進(jìn)行對墊球考試，兩組采用同樣的考試方式和記分標(biāo)準(zhǔn)。對墊球不足15個為不及格，15-19個為一般，20-29個為良好，30-35個為優(yōu)秀。實驗組和對照組的學(xué)生在對墊球考試中，實驗組達(dá)到優(yōu)秀的人數(shù)為22人，占總?cè)藬?shù)70.9%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對照組優(yōu)秀人數(shù)13人；實驗組沒有不及格的學(xué)生，對照組有2名學(xué)生未達(dá)到15個需要補(bǔ)考，占總?cè)藬?shù)的6.3%。

（二）學(xué)生動作技術(shù)評定比較分析

結(jié)業(yè)考試對學(xué)生技術(shù)動作掌握情況評為A、B、C三個等級，技評標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在考試過程中動作技術(shù)的正確性。對兩組學(xué)生期末考試中技評進(jìn)行打分，實驗組技評為A的學(xué)生人數(shù)為9人，占比29.03%，對照組技評為A的學(xué)生人數(shù)為5人，占比15.62%，兩組技評為A人數(shù)相差4人，百分比實驗組高出對照組13.41%。兩組考試人數(shù)中B等級，實驗組22人，占比70.97%，對照組25人占比78.13%。C等級實驗組為0，對照組有2人，占比6.25%。通過一學(xué)期學(xué)習(xí)，兩個接受不同教學(xué)方法的班組，快樂體育教學(xué)對學(xué)生技術(shù)要點(diǎn)與運(yùn)用的掌握要高于一般的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生更為高效的掌握正確動作，為后續(xù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)比賽情況比較分析

教學(xué)比賽可以使學(xué)生更好的運(yùn)用技術(shù)，教師可以通過教學(xué)比賽檢驗學(xué)生技術(shù)的掌握情況。比賽采用五局三勝，每局15分，由下手發(fā)球開始，以墊球技術(shù)為主，記錄每局接發(fā)球失誤次數(shù)和每分來回球次數(shù)。接發(fā)球失誤均數(shù)=每場比賽接發(fā)球失誤總和÷該場比賽總局?jǐn)?shù)，來回球均數(shù)=每一分來回球次數(shù)總和÷總分?jǐn)?shù)。實驗組接發(fā)球失誤均數(shù)5.06明顯低于對照組9.47，接發(fā)球失誤少，為增加來回球提供基礎(chǔ)；實驗組來回球均數(shù)為3.87高于對照組的1.71，實驗組對接發(fā)球失誤的控制能力和防守能力略優(yōu)于對照組，更多的來回球增加了比賽的激烈性，通過比賽激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和渴望進(jìn)步。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.高校排球教學(xué)，面對沒有排球基礎(chǔ)的普通大學(xué)生，快樂體育教學(xué)法能有效提高學(xué)生墊球?qū)W習(xí)效果，提高墊球數(shù)量和技術(shù)動作的掌握。

2.運(yùn)用快樂體育教學(xué)法進(jìn)行墊球教學(xué)，對學(xué)生接發(fā)球能力和處理球能力的提升具有幫助作用，使學(xué)生更快適應(yīng)比賽實戰(zhàn)。

3.排球技術(shù)教學(xué)中引入快樂體育教學(xué)法符合現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和體育教育事業(yè)的發(fā)展方向，其教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。

（二）建議

1.高校排球教學(xué)在貫徹大綱要求同時，運(yùn)用快樂體育教學(xué)法將快樂體育理念代入到技術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生鍛煉積極性，有利于排球運(yùn)動的推廣與發(fā)展。

2.體育教師在教學(xué)實踐中應(yīng)不斷創(chuàng)新，在不影響既定的教學(xué)目標(biāo)前提下，為學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。

3.在高?；蚧鶎娱_展排球運(yùn)動時，注重參與者對運(yùn)動的基本需求，在組織訓(xùn)練、開展比賽的過程中，以鍛煉身體、培養(yǎng)興趣為基礎(chǔ)，可以放寬規(guī)則和動作要求。

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（作者單位：武漢體育學(xué)院）