黨巍

摘要：目前，我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)率不足5%，在一定程度上反映了目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的低效性。筆者通過(guò)分析對(duì)在校創(chuàng)客訪談，對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施現(xiàn)狀的考查以及國(guó)外教育發(fā)展啟示，提出以下建議，以期為高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效參考。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；對(duì)策

一、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念

改變過(guò)去為緩解就業(yè)壓力而進(jìn)行將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想觀念，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蘊(yùn)含的兩重意義，一是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；二是提高創(chuàng)業(yè)能力。秉承素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是只針對(duì)于少數(shù)人的“精英教育”，而是面向所有學(xué)生，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的“大眾教育”。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變意識(shí)，讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。高校應(yīng)重視學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，以培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、形成系統(tǒng)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程注重普遍性與差異性并存

在課程設(shè)置中注重普遍性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是開(kāi)課形式的普遍性。變選修課為必修課，設(shè)立相應(yīng)的學(xué)分，開(kāi)設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的公共課程，從組織形式上引起教師與學(xué)生對(duì)課程的重視。二是課程面向?qū)ο蟮钠毡樾浴Ｗ儭皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為少數(shù)精英學(xué)生服務(wù)”為“為全體學(xué)生服務(wù)”，讓全體學(xué)生都能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的魅力。每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都有權(quán)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，高校通過(guò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)等通識(shí)教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

全體學(xué)生都應(yīng)該有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，但并不意味著所有的學(xué)生都會(huì)走上創(chuàng)業(yè)的道路。所以高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要針對(duì)不同的學(xué)生有差別的進(jìn)行的教育。將課程分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)階段，初級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及動(dòng)手操作能力等通識(shí)教育；經(jīng)過(guò)初級(jí)還有意向繼續(xù)深入的學(xué)生開(kāi)設(shè)中級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，如科技創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)引、企業(yè)管理等技能培訓(xùn)課程和科研訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程；對(duì)于高級(jí)階段的學(xué)生，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)課程培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)這一階段的學(xué)生形成自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并引入到高校的創(chuàng)業(yè)孵化基地中，在實(shí)踐中，不斷獲取企業(yè)成長(zhǎng)的技巧和方法。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

訪談中，基本上所有的創(chuàng)業(yè)者都把堅(jiān)持放在成功要素的首位。筆者也發(fā)現(xiàn)，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是受到了高?；蛘哒闹С值?，但是由于學(xué)生主觀上不堅(jiān)持而失敗。針對(duì)于這樣的情況，高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)、隱忍的能力。通過(guò)增加課外勞動(dòng)、外部訓(xùn)練課程鍛煉學(xué)生的意志力；課程中幫助學(xué)生制定課程學(xué)業(yè)目標(biāo)，短期與長(zhǎng)期相結(jié)合，進(jìn)行良好的規(guī)劃，督促學(xué)生自我形成堅(jiān)持不懈的素質(zhì)。

開(kāi)設(shè)市場(chǎng)調(diào)研與分析等課程，提高學(xué)生自我分析和應(yīng)對(duì)市場(chǎng)情況的能力，幫助學(xué)生分析案例或自有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)，分析市場(chǎng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生做出正確選擇，幫助項(xiàng)目的開(kāi)展和落實(shí)。對(duì)于有意自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的在校創(chuàng)客，培養(yǎng)其對(duì)項(xiàng)目的組織能力和資金運(yùn)用能力。

高校針對(duì)這一部分人應(yīng)該集中開(kāi)設(shè)相關(guān)管理與財(cái)政課程，學(xué)生基于案例，相互討論，共同提出解決措施措施，發(fā)揮“頭腦風(fēng)暴”的作用。

3.構(gòu)建實(shí)踐基地，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐

（1）豐富校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

高校通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，積極推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的生成。依托現(xiàn)有的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園、科技園等，充分為高校學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所。大力篩選學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為高校學(xué)生提供更加優(yōu)惠的政策支持和更專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，保障其后續(xù)發(fā)展。

（2）校企合作，打造實(shí)踐平臺(tái)

通過(guò)訪談得知，將近60%的學(xué)生期望學(xué)校能為其提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。而在對(duì)在校創(chuàng)客的訪談中，訪談?wù)咭蔡岢觥安粫?huì)打工的人一定不會(huì)創(chuàng)業(yè)”這一看法。這就要求高校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)積極對(duì)接與合作，為學(xué)生提供參觀、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，共同促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。高校為對(duì)接企業(yè)提供發(fā)展新思路或者幫助企業(yè)技術(shù)成果研發(fā)。通過(guò)為企業(yè)提供智力支持吸引企業(yè)與高校進(jìn)行合作，承接高校的學(xué)生，為其提供良好的實(shí)踐基地。這樣高校學(xué)生既得到了實(shí)踐鍛煉，企業(yè)也獲得了技術(shù)和人力資本的支持，有利于高校和企業(yè)的“雙贏”。

（3）增強(qiáng)“雙師型”師資力量，改進(jìn)教學(xué)方式

如果說(shuō)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的直接組織者是高校，那么真正落實(shí)的就是高校教師。教師是教學(xué)活動(dòng)中的培養(yǎng)學(xué)生的主導(dǎo)者，要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，必須要有理論和實(shí)踐素質(zhì)都過(guò)關(guān)的“雙師型”教師。

內(nèi)部選拔與外部招聘教師相結(jié)合，首先，將滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求的現(xiàn)有教師選拔出來(lái)，鼓勵(lì)教師繼續(xù)研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并將其轉(zhuǎn)化為教育資源傳承給學(xué)生。除此之外，高?？梢云刚?qǐng)企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)校開(kāi)展講座，或者作為兼職教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。通過(guò)內(nèi)部選拔和外部招聘，既提高了教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，也能為學(xué)生提供全方位的科學(xué)指導(dǎo)。

加大教師培訓(xùn)力度教育不斷發(fā)展，教師也需要終身學(xué)習(xí)，高校應(yīng)提供定期培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉等方式優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。為教師提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師參與合作企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，加大科研成果的轉(zhuǎn)化率。在參與活動(dòng)的同時(shí)反思自身的教學(xué)工作，保證其教學(xué)和科研工作能以實(shí)際情況為基點(diǎn)，使他們?cè)谟?xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，有理可循，有據(jù)可依，造就能順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高適應(yīng)性人才。

改進(jìn)教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。高校應(yīng)注重院系間的合作，各學(xué)院聯(lián)合授課。從不同學(xué)院抽調(diào)學(xué)生組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組，這樣的跨學(xué)科項(xiàng)目研究，不僅可以利用各小組成員的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，也可以將知識(shí)整合，形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，提高創(chuàng)業(yè)成功率。同時(shí)高校間也應(yīng)相互合作和交流，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，共享優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，共創(chuàng)尖端的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。第二，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生將新觀點(diǎn)、新研究應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)課程講述和實(shí)驗(yàn)教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。教師在課堂中多采用案例分析、小組討論等方式激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，提出自己的建議，培養(yǎng)批判性思維。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）