摘要：大學(xué)英美文學(xué)教學(xué)是大學(xué)英語和大學(xué)語文教育中的一項重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)我國大學(xué)生的人文素養(yǎng)具有促進作用。本文將結(jié)合實際情況對大學(xué)英美文學(xué)教育對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)進行分析，旨在提高我國現(xiàn)階段大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；英美文學(xué)教育；人文素養(yǎng)

英美文學(xué)中所體現(xiàn)出的人文主義精神對我國教育有著重要影響，符合我國新時期對高等院校英語方面教學(xué)的要求。本文將結(jié)合實際情況對大學(xué)英美文學(xué)教育對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)進行分析，以期為今后的相關(guān)工作提供寶貴經(jīng)驗。

一、大學(xué)生人文素養(yǎng)方面存在的問題

隨著我國社會的不斷發(fā)展與進步，使得社會對技術(shù)型人才的需求量不斷增加，因此大學(xué)逐漸將教育的重點放在培養(yǎng)學(xué)生技能、理論方面，不重視對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)，使得我國大學(xué)生普遍缺乏文學(xué)素養(yǎng)。首先，我國大學(xué)生沒有關(guān)于文學(xué)素養(yǎng)知識的積累Ⅲ。要想培養(yǎng)具有優(yōu)秀文學(xué)素養(yǎng)的大學(xué)生，應(yīng)以人文素養(yǎng)知識為基礎(chǔ)，只有具備豐富文學(xué)素養(yǎng)知識才可以將學(xué)生培養(yǎng)成符合新時期發(fā)展的優(yōu)秀人才。然而我國現(xiàn)階段的大學(xué)生由于在校內(nèi)只能接觸到有關(guān)理論知識、技術(shù)知識方面的內(nèi)容，再加上大學(xué)生大部分的活動時間都停留在學(xué)校，使得學(xué)生人文素養(yǎng)知識匱乏。其次，大學(xué)生缺乏人文主義精神。人文主義精神是人文素養(yǎng)的的重要體現(xiàn)。人文主義精神主要是提倡以人為本，將尊重、寬容作為核心內(nèi)容，提倡自由與平等。由于我國大學(xué)生受到社會不良風(fēng)氣的影響，將金錢、個人利益看的較重，同時也不具備尊重他人、合作分享的思想意識。最后，部分大學(xué)生在受到學(xué)習(xí)生活、方面的打擊后從此一蹶不振，失去學(xué)習(xí)的上進心，甚至開始懷疑個人能力，因此在接下來的學(xué)習(xí)過程中開始自暴自棄不思進取，白白浪費大好青春時光。

二、大學(xué)英美文學(xué)教育培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要作用

首先，通過對大學(xué)生進行英美文學(xué)教育，有助于增加學(xué)生對英美文化中人文知識的積累。英美文學(xué)作品大多數(shù)會反映出英美社會中的具體現(xiàn)象，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品可以對作品中所描述的時代產(chǎn)生更加深刻的了解，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生通過學(xué)習(xí)還可以積累更多的文學(xué)素養(yǎng)知識，同時加深對西方歷史文化背景的了解。其次，英美文學(xué)教育可以促使大學(xué)生形成人文主義精神。學(xué)生要想在學(xué)習(xí)過程中充分了解西方歷史文化背景，就必須將自身融入到作品中對作品中所描述的情節(jié)進行分析，而這些英美文學(xué)作品中主要是以人文主義精神為主，使得學(xué)生可以在潛移默化中形成良好的人文主義精神。最后，有助于培養(yǎng)學(xué)生自強不息的精神。英美文化可以成為世界的主流文化之一的重要原因是文化中所提倡的奮發(fā)圖強、堅韌不拔、積極進取的精神被世人所廣泛接受，因此通過對英美文學(xué)的學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓、奮發(fā)向上的精神。

三、通過英美文學(xué)教育培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的有效策略

（1）將英美文學(xué)鑒賞課納入英語課堂教學(xué)中。通常情況下，大學(xué)開設(shè)英語課程的主要目的是在于培養(yǎng)學(xué)生的英語技巧以及英語的應(yīng)用能力。受到這種教學(xué)思想的影響，我國大部分大學(xué)的英語教學(xué)主要是圍繞學(xué)生可能在社會中接觸到的英語對學(xué)生進行專項培訓(xùn)，使得學(xué)生缺乏對英美文學(xué)的了解。因此，將英美文學(xué)教育納入英語教學(xué)中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使之成為符合我國社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

（2）將英美文學(xué)教育融人大學(xué)語文教學(xué)。校方可以將英美文學(xué)教育融人大學(xué)語文教學(xué)，使得學(xué)生在充分了解我國本民族人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過英美文學(xué)教育進一步了解西方人文素養(yǎng)知識的具體內(nèi)容，從而提升自身對人文素養(yǎng)知識的積累，為今后的發(fā)展與學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。此外，在大學(xué)語文教學(xué)中融人英美文學(xué)教育還可以將二者進行對比，促使學(xué)生可以通過對兩種不同文學(xué)的文化背景進行分析并總結(jié)出不同之處，使得學(xué)生可以通過課堂學(xué)習(xí)更加深刻的理解英美文學(xué)教育中所體現(xiàn)出的人文素養(yǎng)。

（3）采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。教師在進行英美文學(xué)教育的過程中應(yīng)注意采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，通過將中國文學(xué)與英美文學(xué)相比較，不難發(fā)現(xiàn)這兩種文學(xué)都可以起到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的作用，主張尊重、平等、自由、堅定的品格。然而這兩種文學(xué)所側(cè)重的方面并不相同。因此教師在對學(xué)生進行英美文學(xué)教育時應(yīng)注意將傳統(tǒng)文學(xué)與之相比較，使得學(xué)生可以通過對兩種不同文學(xué)的學(xué)習(xí)，總結(jié)出二者之間的差異。從而將兩種不同文學(xué)所體現(xiàn)出的人文素養(yǎng)進行結(jié)合，以提高自身對人文素養(yǎng)知識的積累。

綜上所述，大學(xué)英美文學(xué)教學(xué)中選用的英美文學(xué)作品中大多會反映出西方的人文精神，可以有效提高我國大學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，教師在今后的教學(xué)過程中應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使得學(xué)生可以通過閱讀英美文學(xué)不斷累積人文素養(yǎng)知識，從而為培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)奠定有力基礎(chǔ)。

作者簡介

蒲春芳（1980.11-），性別：女，民族：漢，籍貫：山東省平度市，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，學(xué)位：碩士，畢業(yè)學(xué)校：青島大學(xué)，職稱：講師，研究方向：英美文學(xué)，英語教學(xué)法。

（作者單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）