王明強(qiáng)

伴隨著我國城市化進(jìn)程加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量涌向城市，城市外來人口增長，部分進(jìn)城務(wù)工人員子女也跟隨父母進(jìn)入城鎮(zhèn)生活。我校是一所城鄉(xiāng)接合部的城市完全小學(xué)，一共有1139名學(xué)生，其中進(jìn)城務(wù)工人員子女占到了60%左右，有30%的孩子分布在學(xué)校附近的托管班里，部分孩子因“情感饑餓”而產(chǎn)生了自卑、緊張、困惑、迷茫、自閉、逆反等不良心理。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)狀態(tài)很不樂觀。

進(jìn)城務(wù)工人員

隨遷子女教育問題成因分析

一是學(xué)生家長對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不足。很多家長沒有幫助孩子樹立起遠(yuǎn)大理想、人生的規(guī)劃，也沒有具體要求，大多數(shù)家長認(rèn)為孩子能學(xué)到什么程度就學(xué)到什么程度，以后能干什么就干什么，順其自然，導(dǎo)致一部分學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自控能力不好，課前不預(yù)習(xí)，課上不注意，課后不思考。孩子們?cè)谡n堂紀(jì)律、文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣上時(shí)有問題發(fā)生。

二是學(xué)生家長對(duì)教育方法掌握不多。這些學(xué)生的家長家庭教育簡單粗暴，以打罵為主，說教為輔。加上他們從事強(qiáng)度較大的體力勞動(dòng)，在時(shí)間、精力上也力不從心，此外他們的文化水平普遍較低，有的甚至不識(shí)字，缺少基本的家教方法。對(duì)孩子的行為對(duì)錯(cuò)不管不問，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)好壞不聞不問。這樣一種“放任”的家庭導(dǎo)致這些孩子學(xué)習(xí)成績低下，性格孤僻。

三是學(xué)生家長和孩子溝通不多。這些家長平時(shí)忙于生計(jì)，對(duì)孩子過問很少。那些關(guān)心孩子的，但方法也不當(dāng)。當(dāng)孩子考試考得不好或者犯錯(cuò)誤時(shí)，許多家長和孩子缺少溝通，不究其原因，對(duì)孩子進(jìn)行體罰式教育，缺少親情關(guān)愛，孩子的自尊和人格受到損害，容易產(chǎn)生逆反心理導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績低下。

進(jìn)城務(wù)工人員

隨遷子女教育問題應(yīng)對(duì)策略

一是要注重進(jìn)城務(wù)工人員子女養(yǎng)成教育。馬克思說：“教育之為教育，在于它是一種人格心靈的喚醒?！钡赖吗B(yǎng)成教育是從根本上提高進(jìn)城務(wù)工人員子女道德素質(zhì)的重要途徑，應(yīng)在進(jìn)城務(wù)工人員子女身心發(fā)展的最佳時(shí)期，從小抓，抓小事，促進(jìn)進(jìn)城務(wù)工人員子女自覺性、獨(dú)立性、自制力等良好個(gè)性品質(zhì)的形成，促進(jìn)進(jìn)城務(wù)工人員子女的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。努力開展“八禮四儀”“道德大講堂”“堅(jiān)持日行一善，爭做美德少年”的評(píng)選活動(dòng)，利用每周一升旗時(shí)國旗下講話，每年的學(xué)雷鋒月到社區(qū)、敬老院為老人打掃衛(wèi)生、洗臉洗腳剪指甲，為老人講故事、背古詩、唱兒歌，清明節(jié)到烈士陵園為英烈敬獻(xiàn)花籃等德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。對(duì)學(xué)生提出：在家做好孩子、在學(xué)校做好學(xué)生、在社會(huì)做好少年的“三好”要求，加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

二是加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工人員子女的關(guān)愛教育。對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女我們要平等相待，關(guān)心和呵護(hù)每一個(gè)孩子。注重培養(yǎng)這些孩子的自立、自信、自強(qiáng)的性格。教學(xué)過程中對(duì)家庭背景、智力水平、教育程度不同的學(xué)生給予平等的待遇，尤其是那些沒有接受過學(xué)前教育的學(xué)生更需要耐心指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。還要在各種教育教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)城市學(xué)生理解和尊重進(jìn)城務(wù)工人員，改變?cè)械钠缫?，凈化進(jìn)城務(wù)工人員子女的成長環(huán)境，讓他們盡快融入到集體。這些孩子來到城里學(xué)校，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入懸殊、文化背景的差別，造成了這些孩子的心理落差。背井離鄉(xiāng)的生活、異常簡陋的租住環(huán)境、語言不通的尷尬，加上本地人或多或少的歧視，造成他們孤僻的性格。解決這些心理落差和孤僻我們要“摘下有色眼鏡”，努力走進(jìn)這些孩子的心靈世界，對(duì)他們“多關(guān)愛一點(diǎn)，多理解一點(diǎn)，多幫助一點(diǎn)，多寬容一點(diǎn)”，建立起平等、友愛的關(guān)系。讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置，課堂上盡量讓這些孩子登臺(tái)唱歌、演講、講故事、朗誦、展示自己的特長，增強(qiáng)其自信心，讓這些性格內(nèi)向的孩子在參與活動(dòng)中突破心理障礙，樹立自信心。

三是加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工人員子女的家校溝通教育。我們要加強(qiáng)與家長溝通、密切配合，形成巨大的推動(dòng)力。定期召開家長會(huì)，家長會(huì)上應(yīng)把學(xué)校近階段來的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的在校表現(xiàn)與家長溝通，幫助孩子成長。介紹一些切實(shí)可行的教育方法，請(qǐng)家庭教育比較成功的家長作經(jīng)驗(yàn)介紹，讓其他的家長汲取教子經(jīng)驗(yàn)。邀請(qǐng)家長進(jìn)行才藝、技能、社會(huì)經(jīng)歷交流，給學(xué)生以教育的新鮮感和親切感。定期開展家長開放周，邀請(qǐng)家長參與到課堂中來，和孩子一起共同成長。開展一些親子娛樂、親子閱讀，形成親子共同話語體系。適時(shí)進(jìn)行家訪，通過家訪，全面了解學(xué)生的家庭教育情況，了解家長的個(gè)性特點(diǎn)，找出原因，及時(shí)糾正。建立家校QQ群、微信交流平臺(tái)，達(dá)到信息共享，全面了解孩子的學(xué)習(xí)和成長過程。

總之，教師在教學(xué)工作中，要針對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女存在的實(shí)際問題，通過愛心澆灌，讓這些孩子茁長成長。