張倩菡

摘 要：現(xiàn)在大多數(shù)高校已經(jīng)開(kāi)展了安全教育課程，包括線(xiàn)下和線(xiàn)上課程，也取得了一定的效果，但是離現(xiàn)實(shí)需要仍有一定距離。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；安全教育；必要性

1 大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

1.1 對(duì)大學(xué)生安全教育的重要性沒(méi)有足夠重視

有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，每年我國(guó)約有1.6萬(wàn)學(xué)生非正常死亡，平均每天有44人死亡因食物中毒、溺水、交通和其他安全事故。以2006年為例，全國(guó)溺水和交通事故發(fā)生數(shù)量占全年各類(lèi)事故總數(shù)的50%多，造成的學(xué)生死亡人數(shù)超過(guò)了全年事故死亡總數(shù)的60%。其中，交通事故導(dǎo)致受傷人數(shù)最多，為何悲劇頻頻上演？因?yàn)槲覀兊陌踩庾R(shí)過(guò)于薄弱，從來(lái)不擔(dān)心新聞里的事故會(huì)發(fā)生在自己身上。而學(xué)校的安全教育還沒(méi)有納入課程體系，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有常態(tài)化，形成制度。

1.2 學(xué)生對(duì)于危險(xiǎn)事故的防范能力不夠

由于缺乏系統(tǒng)的教育體系，安全教育課程僅僅是學(xué)工部門(mén)針對(duì)某一時(shí)期的事故特點(diǎn)或者學(xué)生中存在的主要問(wèn)題，結(jié)合具體案例而進(jìn)行臨時(shí)宣傳教育。所有的課程都只落實(shí)在了理論上，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)地鍛煉，這樣整個(gè)課程下來(lái)對(duì)學(xué)生的防范能力的提高沒(méi)有多大作用。

1.3 安全教育課程的開(kāi)展還存在一定問(wèn)題

由于未能引起高度的重視，安全教育的授課教師一般為學(xué)院安保人員或者由班主任兼職。這些人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)，這就決定了他們的授課只能停留在理論上，無(wú)法深入，教學(xué)的方法也只能是粗略地舉一些案例，學(xué)生對(duì)于安全問(wèn)題的認(rèn)知只是表面，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地實(shí)踐鍛煉。

2 安全教育的必要性

2.1 安全教育是當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)下維護(hù)國(guó)家安全的需要

近年來(lái)，國(guó)家安全機(jī)關(guān)從偵破的大批間諜、竊密案件中發(fā)現(xiàn)，除了我黨、政、軍體制內(nèi)人員以外，不少普通群眾也成為境外間諜情報(bào)機(jī)關(guān)滲透、策反的目標(biāo)。一些間諜情報(bào)人員不善于經(jīng)營(yíng)，利用金錢(qián)收買(mǎi)、感情拉攏、欺騙套取、脅迫就范等方式，策反我國(guó)內(nèi)個(gè)別意志薄弱者，趁機(jī)竊取機(jī)密文件和內(nèi)幕情報(bào)。大學(xué)生正是思想比較動(dòng)蕩的時(shí)候，對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)比較薄弱，極其容易被這些人員利用。所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的國(guó)家安全教育。

2.2 安全教育是提高學(xué)生自我防范、自我保護(hù)能力的需要

近年來(lái)，針對(duì)高校學(xué)生的各種經(jīng)濟(jì)、刑事案件屢有發(fā)生，其發(fā)案原因各有不同，但是深究其原因，還是由于這些學(xué)生沒(méi)有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于危險(xiǎn)的發(fā)生沒(méi)有任何的安全防范意識(shí)。在危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，沒(méi)有什么自我保護(hù)的能力。

3 安全教育主要內(nèi)容

針對(duì)目前存在的問(wèn)題，我認(rèn)為，大學(xué)生的安全教育應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）國(guó)家安全教育。通過(guò)國(guó)家安全教育，樹(shù)立學(xué)生國(guó)家安全的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)意識(shí)和責(zé)任感。（2）校規(guī)校紀(jì)教育。國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。鄧小平同志非常重視對(duì)青年的紀(jì)律教育，并把青年的紀(jì)律教育放在同理想教育同等重要的位置，強(qiáng)調(diào)有了理想還要有紀(jì)律才能實(shí)現(xiàn)。我們?nèi)粘＝佑|最多的是學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)校很多常用制度都編入了《學(xué)生手冊(cè)》中，要自覺(jué)學(xué)習(xí)和遵守，善于用制度約束自己的行為。（3）經(jīng)濟(jì)安全教育。這個(gè)教育主要針對(duì)目前存在的層出不窮的各種詐騙手段。近一年來(lái)，針對(duì)大學(xué)入學(xué)新生的詐騙奪去了三名學(xué)生的生命，可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)詐騙手段的防范意識(shí)是非常低的。在日常教育中，要不斷的樹(shù)立天上沒(méi)有白撿的午餐這種觀念，不要占小便宜，杜絕了這種思想，就杜絕了很大一部分詐騙的根源。對(duì)于不明來(lái)源的信息、電話(huà)不能輕信，一定要打電話(huà)確認(rèn)后再做決定。（4）網(wǎng)絡(luò)安全教育。在大學(xué)這個(gè)環(huán)境里，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生接觸外界的一個(gè)主要渠道，所以在安全教育中，網(wǎng)絡(luò)安全教育也是一個(gè)很重要的組成部分。要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全教育了解網(wǎng)絡(luò)成癮的特征和危害，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、辨別能力以及防范能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生追求科學(xué)、健康、充實(shí)的學(xué)習(xí)與生活。（5）心理健康教育。心理安全教育更是近年來(lái)備受各方關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。由于學(xué)習(xí)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、感情受挫、人際關(guān)系緊張、就業(yè)困難等因素導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、失眠等心理問(wèn)題，嚴(yán)重者引發(fā)自殘、自殺或攻擊他人等安全問(wèn)題。我們可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、人際關(guān)系和諧教育、性教育、心理衛(wèi)生知識(shí)教育、挫折應(yīng)對(duì)教育以及心理疾病防治教育等，以提高大學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)人格全面發(fā)展，預(yù)防和減少安全事件發(fā)生。（6）法律知識(shí)教育。大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)只是有一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí)，很容易踏入違反法律的禁區(qū)。通過(guò)法律知識(shí)教育，營(yíng)造法制安全教育氛圍，提高全體同學(xué)對(duì)法制安全的認(rèn)識(shí)和參與熱情，有效地提高學(xué)生的法制安全意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的法制安全觀念。（7）急救知識(shí)教育。大學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，處理意外傷害事件的能力有限，使得他們?cè)谟龅酵话l(fā)事件和意外傷害時(shí)經(jīng)常會(huì)手足無(wú)措，從而錯(cuò)失很多自救或施救于人的良機(jī)，而使事故向惡性方向延展下去，其后果也是令人悲痛不已。隨著近年來(lái)大學(xué)生意外事故頻率的增加，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生緊急救助知識(shí)的宣傳和教育至關(guān)重要。

安全教育是生命教育，安全教育是世紀(jì)教育。在安全問(wèn)題上，僅靠社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)大學(xué)生進(jìn)行保護(hù)是不夠的，更重要的是要引導(dǎo)他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，樹(shù)立“珍愛(ài)生命、安全第一”的思想意識(shí)，自護(hù)自救觀念，形成自護(hù)自救意識(shí)，掌握自護(hù)自救知識(shí)和技能，鍛煉自護(hù)自救能力，使他們能夠果斷地正當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自護(hù)自救，機(jī)智、勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險(xiǎn)。只有這樣，學(xué)校安全工作這個(gè)沉重的話(huà)題，才有可能變成一個(gè)輕松的話(huà)題，但永遠(yuǎn)不能放下這個(gè)話(huà)題。

參考文獻(xiàn)

[1]李東，左莉.我校學(xué)生安全意識(shí)和法紀(jì)觀念的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].考試周刊，2012，（4）：157-158.

[2]唐榮寧，吳勝利，王華光，等.大學(xué)生安全教育的途徑探析[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，30（2）：86-88.

（作者單位：臨沂職業(yè)學(xué)院）