移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

雷佳

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，出現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)模式，即以智能手機(jī)為平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，這一新的學(xué)習(xí)模式使傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式受到了沖擊，同時(shí)也為英語(yǔ)教學(xué)提供了新的機(jī)遇，本文從移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的特征及優(yōu)勢(shì)著手，分析移動(dòng)學(xué)習(xí)模式對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的的影響，以及在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，并提出在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；大學(xué)英語(yǔ)；智能手機(jī)

一、引言

移動(dòng)學(xué)習(xí)又被稱(chēng)為Mobile Education或者M(jìn)-learning，是一種近幾年才在中國(guó)普及的新型的教育方式，這種教育方式將移動(dòng)技術(shù)與教育結(jié)合起來(lái)，在國(guó)內(nèi)外都受到越來(lái)越多的關(guān)注。移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種將移動(dòng)終端包括智能手機(jī)，平板等工具與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中的新型學(xué)習(xí)模式，由于其便攜性與移動(dòng)性使得學(xué)習(xí)者可以靈活地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，時(shí)間及地點(diǎn)。目前，許多國(guó)家對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了深入的研究，研究表明，移動(dòng)學(xué)習(xí)理論和其他的英語(yǔ)教學(xué)模式相結(jié)合對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到了深遠(yuǎn)的影響。移動(dòng)學(xué)習(xí)有著什么樣的特質(zhì)，而為了達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)化，又該怎樣運(yùn)用這一理論為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，都是必須解決的問(wèn)題。

二、移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)

（1）移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)代大學(xué)生大都出生于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的20世紀(jì)九十年代之后，對(duì)移動(dòng)設(shè)備接觸較多，比較熟悉其應(yīng)用，這些電子產(chǎn)品已成為他們生活的必需品，而移動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)滿(mǎn)足了他們的需求，能使他們的學(xué)習(xí)興趣大增，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自主性。

移動(dòng)學(xué)習(xí)具有靈活性與便攜性，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，不用拘泥于固定的時(shí)間和地點(diǎn)，既節(jié)省時(shí)間，又為學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，為學(xué)生提供更多的選擇。

移動(dòng)學(xué)習(xí)還能為學(xué)生模擬虛擬卻逼真的交際場(chǎng)景，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中身臨其境，鍛煉實(shí)際的語(yǔ)言交際能力，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

移動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生和老師之間的交流提供了更多的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師與學(xué)生的交流只局限于在課堂上，而課堂時(shí)間有限，老師面對(duì)眾多學(xué)生不可能照顧到每位學(xué)生的需求，但移動(dòng)學(xué)習(xí)卻為師生之間的交流提供了更多的途徑，在課堂之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)上碰到難題，可以利用智能手機(jī)中的各種聊天通訊軟件和老師建立即時(shí)的溝通，也可以通過(guò)電子郵件的方式給老師發(fā)送郵件進(jìn)行交流。從而使師生之間的聯(lián)系更加緊密，建立和諧的師生關(guān)系，這對(duì)于改善教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都起著重大的作用。

（2）移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式造成的不良影響

任何事物都是利弊共存的，移動(dòng)學(xué)習(xí)也具有其兩面性，不僅有明顯的優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也會(huì)造成沖擊，使大學(xué)英語(yǔ)課堂的生態(tài)失衡。大學(xué)英語(yǔ)課堂就是一個(gè)由教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等生態(tài)因子構(gòu)成的穩(wěn)定的系統(tǒng)。這幾因素相互制約，相互作用達(dá)到了和諧的生態(tài)狀況。而移動(dòng)設(shè)備的使用，改變了學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)，一種新的學(xué)習(xí)方式和手段應(yīng)運(yùn)而生，即移動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)新的事物興致勃勃，而老師的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念跟不上這種變化，無(wú)法根據(jù)新出現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方法，就會(huì)造成大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)失衡的現(xiàn)象。這種失衡現(xiàn)象體現(xiàn)在以下幾方面。

首先，紙質(zhì)教材的地位發(fā)生改變，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教材具有很重要的權(quán)威地位，是知識(shí)傳授的載體，而移動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生之后，在網(wǎng)絡(luò)上有大量的學(xué)習(xí)資源，這些學(xué)習(xí)資源內(nèi)容豐富，獲取方法簡(jiǎn)單，相對(duì)于紙質(zhì)教材更具備優(yōu)勢(shì)，逐漸取代了教材的重要地位，學(xué)生對(duì)教材的重視程度下降，而教師卻習(xí)慣于將教材當(dāng)做傳遞知識(shí)的媒介，照本宣科，無(wú)法使移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，造成了課堂生態(tài)的失衡。

其次，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，即生態(tài)位受到?jīng)_擊。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是知識(shí)的源泉，扮演著傳授知識(shí)，解答學(xué)生疑惑的角色，而在移動(dòng)學(xué)習(xí)中，網(wǎng)上有大量的學(xué)習(xí)資源，老師在給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生傾向于在網(wǎng)上直接搜索答案，并沒(méi)有自己認(rèn)真的思考，這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且老師的功能被削弱，地位受到挑戰(zhàn)，重要性降低，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到?jīng)_擊，英語(yǔ)課堂的生態(tài)被破壞。

再次，移動(dòng)設(shè)備的出現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)造成了一定的障礙，學(xué)生在課堂上使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，在沒(méi)有足夠自制力的情況下，很容易分散注意力，無(wú)法專(zhuān)注于課堂，沉迷網(wǎng)絡(luò)，將移動(dòng)設(shè)備當(dāng)成了娛樂(lè)工具而非學(xué)習(xí)工具，對(duì)老師講授的知識(shí)置若罔聞，造成課堂消極沉默現(xiàn)象，破壞課堂的生態(tài)平衡。

（3）移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用

移動(dòng)學(xué)習(xí)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也有缺陷，能否對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到促進(jìn)作用，取決用怎樣正確地將移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，將兩者恰當(dāng)?shù)娜诤稀?/p>

①移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用原則

為了不對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)造成障礙，在運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)方式時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)原則：首先學(xué)生的注意力是有限的，如果長(zhǎng)期進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，注意力不能很好的集中，移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)盡量做到短小精悍，每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容不宜過(guò)多，盡量保持住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)每次學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，日積月累，學(xué)生的英語(yǔ)水平必然會(huì)有提高。其次，移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要保持連貫性和完整性，便于學(xué)生將前后所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，加以歸納整合。再次要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生加重學(xué)生的厭學(xué)情緒，無(wú)法堅(jiān)持學(xué)習(xí)。最后移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要理論性和實(shí)用性并重。學(xué)生的積極性和課程的實(shí)用性有密切的聯(lián)系，如果學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)這門(mén)課程沒(méi)有用，學(xué)習(xí)的積極性自然不大，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到在生活和工作中真正用得到的東西。這樣不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

②移動(dòng)學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

高校大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，重點(diǎn)是使用英語(yǔ)的能力，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

首先作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯學(xué)習(xí)是十分重要的。教師可以利用移動(dòng)學(xué)習(xí)這種方式，在課外幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，通過(guò)即時(shí)通信工具軟件，老師可以每天給學(xué)生布置詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生掌握單詞的讀音，詞義和用法，并定期進(jìn)行測(cè)試，通過(guò)這個(gè)辦法，可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，對(duì)學(xué)生的翻譯，寫(xiě)作及閱讀能力都有很大的幫助。

其次，除了詞匯方面的練習(xí)，還可以通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力能力練習(xí)。老師在網(wǎng)絡(luò)上建立以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為目的的班級(jí)學(xué)習(xí)qq群或微信群，定期在群里發(fā)布聽(tīng)力材料，聽(tīng)力材料的選取要注意長(zhǎng)度適中，以不超過(guò)5分鐘為宜，并且要在兼顧班上學(xué)生的英語(yǔ)水平，難度適中，要求學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)下所聽(tīng)到的內(nèi)容，并放出聽(tīng)力原稿，供學(xué)生校對(duì)。聽(tīng)寫(xiě)法是鍛煉學(xué)生聽(tīng)力的有效方法，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高有極大的作用。

再次，口語(yǔ)的練習(xí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，移動(dòng)設(shè)備的市場(chǎng)應(yīng)用中有許多幫助學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的軟件，教師可以從中甄選出適合學(xué)生使用的軟件，讓學(xué)生利用這些軟件來(lái)來(lái)練習(xí)，也可以通過(guò)qq或微信平臺(tái)，給出一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生在群里用英語(yǔ)進(jìn)行交流，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也可以練習(xí)學(xué)生的作文能力，也可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的新詞匯。這樣的方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能幫助學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

最后，在運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，要建立科學(xué)的反饋，評(píng)價(jià)和監(jiān)管機(jī)制。在移動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生遇到問(wèn)題，老師要及時(shí)給予解答和反饋，視問(wèn)題的嚴(yán)重程度可以選擇單獨(dú)反饋，也可以在課堂上對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行解答。為了保持和激勵(lì)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，老師可以將平時(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并計(jì)入期末最終成績(jī)。為了保證學(xué)生有效地完成移動(dòng)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度實(shí)施有效的跟進(jìn)和監(jiān)管，對(duì)未按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行提醒。

四、總結(jié) 科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的普及，以及數(shù)字化校園的發(fā)展趨勢(shì)，都使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，面對(duì)這些挑戰(zhàn)促使我們將常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)與移動(dòng)學(xué)習(xí)模式結(jié)合起來(lái)。發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避其存在的弊端，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中存在的不足之處，合理利用課外時(shí)間，增加學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

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