論歷史圖片在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

德吉群宗

摘要：隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，在高中歷史教學(xué)過程中，對(duì)于教學(xué)提出了新的要求。教師在開展教學(xué)的實(shí)踐中，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，加深學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解。通過應(yīng)用歷史圖片開展教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)于史實(shí)有更好的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)有更加生動(dòng)形象化的了解。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重充分挖掘圖片資源，結(jié)合歷史基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的認(rèn)知能力，提高歷史教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效性，提升學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中；歷史；教學(xué)；圖片；運(yùn)用

引言 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)于高中歷史教學(xué)提出了更高的要求。教師在教學(xué)過程中除了要教會(huì)學(xué)生基本的歷史知識(shí)外，還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的思維能力和理解能力得到充分的鍛煉。在高中歷史教學(xué)過程中應(yīng)用歷史圖片開展教學(xué)，可以使學(xué)生更加直觀有效地觀看到歷史信息。這種方式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到歷史知識(shí)的探索中。在新課標(biāo)背景下，加強(qiáng)對(duì)于歷史圖片在歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究具有非常重要的意義。

一、巧用歷史圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)過程中，教師對(duì)于歷史圖片的重要作用沒能夠予以足夠的重視，所以教學(xué)過程中以文字知識(shí)教學(xué)為主，歷史圖片的積極作用沒有得到有效的發(fā)揮。歷史圖片作文歷史教學(xué)的重要組成部分，能夠使學(xué)生更加有效地記憶歷史知識(shí)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歷史圖片可以給學(xué)生提供更加直觀的信息，方便學(xué)生記憶。

例如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》的時(shí)候，由于歷史條件的限制，當(dāng)時(shí)沒有視頻資料。更多的是一些圖片和文字資料，而相比文字資料，圖片能夠給學(xué)生更加形象化的認(rèn)知。比如，教師可以給學(xué)生展示林則徐虎門銷煙的的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生了解虎門銷煙是鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。這樣學(xué)生在理解和記憶知識(shí)的時(shí)候會(huì)更加有效，可以起到很好的教學(xué)效果。通過圖片學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證歷史學(xué)習(xí)的效率。

二、利用歷史圖片進(jìn)行情景再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生情感共鳴

歷史圖片是歷史的記錄，利用歷史圖片，也就能夠進(jìn)行很好的歷史情境在現(xiàn)。因?yàn)闅v史是學(xué)生沒有經(jīng)歷過的，如果學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)沒有具體的認(rèn)識(shí)，那么記憶后遺忘的速度也會(huì)比較快。所以，這就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用歷史圖片進(jìn)行情景再現(xiàn)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生情感上的共鳴，增強(qiáng)對(duì)于歷史知識(shí)的理解，提高高中歷史教學(xué)有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》和《南京大屠殺》的時(shí)候，如果單純地進(jìn)行文字介紹，那么學(xué)生理解的可能還不夠深刻。但是通過歷史圖片，可以有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，使學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。這樣有利于幫助學(xué)生樹立愛國主義責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

三、合理利用歷史圖片，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念

讀史使人明志，同時(shí)讀史也可以培養(yǎng)人的審美觀念。在高中歷史教學(xué)過程中，有許多美術(shù)學(xué)科內(nèi)容的資料，教師可以通過這些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。在高中歷史教材中，有許多藝術(shù)素材。例如，文字藝術(shù)、書畫藝術(shù)、陶瓷藝術(shù)等。所以，教師可以充分利用這些藝術(shù)的歷史圖片進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力。

例如，漢字藝術(shù)。楷書具有筆畫詳備和結(jié)構(gòu)嚴(yán)整的特點(diǎn)；而草書具有筆畫簡約、勾連不斷、線條流暢的特點(diǎn)；行書則是兼具楷書的規(guī)矩和草書的放縱。通過對(duì)于這些藝術(shù)形式的歷史圖片進(jìn)行欣賞，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀念，使學(xué)生能夠在文字藝術(shù)中欣賞不同的美。同樣，從原始社會(huì)到元明清，每個(gè)時(shí)代都有不同的書畫代表，通過對(duì)于這些書畫的歷史圖片進(jìn)行欣賞，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。

四、陳述歷史史實(shí)，加深學(xué)生理解

在高中歷史教學(xué)過程中應(yīng)用歷史圖片開展教學(xué)，教師還可以充分利用圖片的真實(shí)性，進(jìn)行歷史史實(shí)陳述教學(xué)。通過這樣的方式，加深對(duì)于學(xué)生歷史史實(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)于歷史發(fā)生的事情有更加深刻的理解。這樣會(huì)讓學(xué)生有更加直觀的感受。在傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)過程中，難以有效陳述史實(shí)是教師開展歷史教學(xué)的難點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該注重充分利用圖片教學(xué)，進(jìn)行歷史史實(shí)陳述，加深學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解，切實(shí)保證高中歷史教學(xué)的有效性，不斷提升學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《三大戰(zhàn)役》的時(shí)候，當(dāng)前的學(xué)生是非常難理解當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭年代的困難，難以理解解放軍取勝過程的艱難。這個(gè)時(shí)候，教師可以通過展示三大戰(zhàn)役的歷史圖片，讓學(xué)生在圖片中看到戰(zhàn)爭的場面。通過在圖片中展示出戰(zhàn)爭時(shí)期民不聊生和饑不果腹的景象，尤其是孩子和老人無助的樣子。通過這樣的方式，能夠使學(xué)生對(duì)于三大戰(zhàn)役相關(guān)知識(shí)有更好的理解，學(xué)生對(duì)于勝利的來之不易也會(huì)有更加深刻的理解。

五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，發(fā)揮歷史圖片的積極作用

在高中歷史教學(xué)過程中運(yùn)用歷史圖片開展教學(xué)，教師應(yīng)該注重完善教學(xué)評(píng)價(jià)，使歷史圖片的積極作用得到有效的發(fā)揮。教師除了在教學(xué)過程中國使用歷史圖片外，還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中使用歷史圖片進(jìn)行歷史知識(shí)記憶。

例如，在學(xué)習(xí)《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》的時(shí)候，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生利用不同時(shí)期代表人物的歷史圖片來記憶不同的思想。通過這樣的方式，使學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)記憶的更加準(zhǔn)確。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生靈活利用歷史圖片開展歷史學(xué)系活動(dòng)。切實(shí)提高歷史學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化對(duì)于歷史知識(shí)的掌握。

結(jié)語 綜上所述，作為高中歷史的重要組成部分，歷史圖片是歷史教學(xué)的重要資源，對(duì)于提高歷史教學(xué)有效性，加深學(xué)生對(duì)于史實(shí)的理解有著重要的作用。所以，教師在開展高中歷史教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分挖掘歷史圖片資源，巧用歷史圖片，提高歷史教學(xué)有效性。利用歷史圖片進(jìn)行情景再現(xiàn)，可以使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于歷史史實(shí)的認(rèn)知。從而有效提高高中歷史教學(xué)有效性，提升學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。

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