謝敏

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育背景下，初中美術(shù)的重要性越來越被人們所關(guān)注。相對應(yīng)的，初中美術(shù)教學(xué)效率也應(yīng)該有一個(gè)大幅提升，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。為此，本文將從充分借助教具，引導(dǎo)學(xué)生形成對美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、美術(shù)教學(xué)方法力求創(chuàng)新、做好示范，精講多練四個(gè)方面對美術(shù)教學(xué)的有效性提升策略展開研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 有效性 積極性

雖然學(xué)生都很喜歡美術(shù)這一藝術(shù)形式，但是大多數(shù)學(xué)生都不喜歡上美術(shù)課程，主要因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)抽象性較強(qiáng)，而且比較傳統(tǒng)、落后，教學(xué)效率也是十分低下的。為此，教師應(yīng)該充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思路，為學(xué)生提供示范，從而切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)的有效性。下面筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就提高美術(shù)教學(xué)有效性的四點(diǎn)策略展開研究。

一、充分借助教具，引導(dǎo)學(xué)生形成對美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣

目前的教育，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)多于實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣。在教學(xué)過程中合理利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，如多媒體來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生感興趣，并參與到學(xué)習(xí)中來，才能取得最佳教學(xué)效果。按照相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的內(nèi)容顯示，個(gè)體借助聽覺實(shí)現(xiàn)信息獲取占個(gè)體信息獲取總量的十個(gè)百分點(diǎn)左右，其余信息獲取多源自個(gè)體的視覺器官。有鑒于此，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一情況，強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的信息獲取，以便使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技法更為精準(zhǔn)、全面的習(xí)得。具體來說，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在課前進(jìn)行布展，如布置一些同課上教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)作品、工藝品等，播放一些同課上教學(xué)內(nèi)容較為匹配的背景音樂，借助前述方式，能夠有效地在課上教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生構(gòu)筑出適宜其實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)探究的情境，并且?guī)椭鷮W(xué)生在此種情境下進(jìn)入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，初中美術(shù)教師在為學(xué)生講解版畫知識(shí)時(shí)，可以考慮采取多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)，利用課件為學(xué)生展示版畫的制作、完成過程，使學(xué)生對這部分知識(shí)形成直觀的認(rèn)識(shí)與全面的了解。同時(shí)，初中美術(shù)教師亦可以借助多媒體課件，用于學(xué)生作品的點(diǎn)評，從而使全班學(xué)生在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)同教師之間的教學(xué)評價(jià)與教學(xué)反饋。還有就是，美術(shù)教師選遴選的教學(xué)素材應(yīng)當(dāng)同學(xué)生的興趣相匹配，以便實(shí)現(xiàn)對學(xué)生聽講注意力的吸引。老師在教學(xué)中哪怕是發(fā)現(xiàn)學(xué)生星星般的亮點(diǎn)，也要把它渲染成太陽般的耀眼，感染周圍學(xué)生們的情緒。當(dāng)一個(gè)學(xué)生的潛能被挖掘出來后，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果，從而提高課堂效率。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教學(xué)效率的重要保證。因此教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能有利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。從以往的初中美術(shù)課堂來看，教師多采取講解為主的授課模式，使學(xué)生難以有效地實(shí)現(xiàn)對美術(shù)知識(shí)的習(xí)得以及對美術(shù)技巧的掌握，同時(shí)，在此種教學(xué)模式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以被充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)出來，表現(xiàn)為教師完全掌握教學(xué)進(jìn)度與授課節(jié)奏，學(xué)生只能被動(dòng)接受與服從。因此，如若繼續(xù)遵循這種教學(xué)組織模式，則將使學(xué)生無法形成對美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的真正熱愛，進(jìn)而影響到其學(xué)習(xí)動(dòng)力的形式，從而對美術(shù)課程表現(xiàn)為排斥的態(tài)度。有鑒于此，美術(shù)教師必須積極發(fā)掘教學(xué)素材，洞悉學(xué)生的興趣著眼點(diǎn)，通過合理的教學(xué)素材遴選以及教學(xué)手段創(chuàng)新，使學(xué)生對美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與積極性。

三、美術(shù)教學(xué)方法力求創(chuàng)新

多數(shù)初中美術(shù)教師僅僅將課上環(huán)節(jié)視為知識(shí)傳授過程，未能注意到對教育育人功能的發(fā)揮，因而在教學(xué)過程中表現(xiàn)為教學(xué)方法因循守舊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來了無興趣。為杜絕這一現(xiàn)象，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)致力于教學(xué)方法的創(chuàng)新，如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)土藝術(shù)的瑰寶”時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行了游戲，具體的游戲內(nèi)容為：通過學(xué)生童年時(shí)代的紅領(lǐng)巾面具“雷神像”游戲教學(xué)，剪眼睛、貼舌頭等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解雷神、圖騰的五官位置關(guān)系，掌握是由人的五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系而來的。

四、做好示范，精講多練

很多時(shí)候，教師雖然在課堂上傳授了很多知識(shí)和技能，但是學(xué)生依舊不理解。因此，在美術(shù)教學(xué)中教師的示范教學(xué)非常重要，不可等閑視之。一次好的示范教學(xué)，可以直觀的展示一些技巧性的語言無法言傳的東西，讓學(xué)生少走許多彎路，從而提高學(xué)習(xí)效果，但是在示范的時(shí)候，也要抓住時(shí)機(jī)，把握重點(diǎn)，注意難易程度，配合關(guān)鍵步驟有針對性的講解示范，讓學(xué)生比較容易接受。例如靜物素描課上，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生首先自行進(jìn)行寫生嘗試，學(xué)生在嘗試過程中必然遭遇一些疑問，此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一教學(xué)契機(jī)，結(jié)合學(xué)生的困惑，向其進(jìn)行知識(shí)講解，從而使學(xué)生茅塞頓開，并且因教師的講解內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了同學(xué)生疑問的有機(jī)匹配，因而使教學(xué)更具實(shí)效性。

五、結(jié)語

由于中考的壓力，很多初中學(xué)校的美術(shù)課程每周由兩節(jié)壓縮到了一節(jié)，撇開課時(shí)數(shù)不談，教師需要著重考慮的是如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度地使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)獲得一定的審美能力、鑒賞能力，并且提高學(xué)生的美術(shù)繪畫能力。因此，有效教學(xué)甚至高效教學(xué)就被推到了風(fēng)口浪尖。希望本文的論述能為廣大美術(shù)教師提供借鑒和參考，有效地提高美術(shù)教學(xué)效率，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)水平的提升。

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（作者單位：江西省贛州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)黃金中學(xué)）