侯愛付

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的深入推進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成為課堂教學(xué)的一種發(fā)展趨勢(shì)。它的巧妙運(yùn)用，對(duì)于豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果有著積極的作用。本文對(duì)此進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】高中 英語 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂，又被稱之為顛倒課堂，是一種顛倒課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，采用視頻輔助學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成為課堂教學(xué)的一種發(fā)展趨勢(shì)，它的巧妙運(yùn)用，打破了時(shí)空的限制，有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在高中英語教學(xué)中，教師要立足教學(xué)實(shí)際，講究有效策略，巧妙運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果。

一、課前精心準(zhǔn)備教學(xué)視頻，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，教師不僅僅是單純的知識(shí)傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在高中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，課前精心準(zhǔn)備教學(xué)視頻，并通過網(wǎng)絡(luò)上傳到班級(jí)的教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀看、思考、分析，自主探究和學(xué)習(xí)，從而有效習(xí)得語言。例如，教學(xué)高中牛津英語必修五Unit 2 The environment時(shí)，筆者借助視頻的形式向?qū)W生展示了課前收集的有關(guān)環(huán)境問題的圖片，然后在此基礎(chǔ)上提出預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)：（1）What lets sunlight in and keeps much of the warmth from getting out？（2）What will create mountains of rubbish and pollute our land and seas？（3）What is the book asking us to become？（4）What can we do to protect the environment？

二、課中自由交流和討論，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)打破了時(shí)空的限制，可以無限外延課堂，因而學(xué)生往往能夠更加自由、靈活地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，這在很多程度上緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生觀看了教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)視頻后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上將自己的觀看感想說出來，談一談自己在視頻學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)；然后組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、相互交流討論、自由表達(dá)，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)和幫助，這樣既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，深化學(xué)生知識(shí)理解，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，又能夠便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有效調(diào)整教學(xué)策略，從而提高教學(xué)效率，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。譬如，在高中牛津英語必修二Unit 3 Amazing people這一節(jié)的視頻學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)pay off、If breathed in…這些重要短語和語法存在疑惑，此時(shí)，在課堂上，筆者鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，說出自己的疑惑，然后師生一起探討問題。pay off指有回報(bào)、成功、償清債務(wù)的含義，如：It took them three years to pay off their debts.（他們付了3年才付清了債務(wù)）；在If breathed in中，if后面省去了they are。在if、unless、once、though、when、while引導(dǎo)的從句里，從句的主語與主句的主語一致且從句謂語部分含有be動(dòng)詞時(shí)，將從句主語和be動(dòng)詞省去。這樣，通過課中自由交流和討論，既深化了學(xué)生的理解，鞏固了學(xué)生的知識(shí)，又激活了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、課后歸納總結(jié)吸引內(nèi)化，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)還強(qiáng)調(diào)課后通過教學(xué)視頻的反復(fù)回顧展開二次學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生更好地夯實(shí)鞏固、內(nèi)化吸收知識(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一方面要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我審視和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自我反思能力；另一方面，當(dāng)教師在課堂上收到學(xué)生提出的各種反饋問題后，應(yīng)對(duì)這些反饋問題進(jìn)行整理和歸納，然后再針對(duì)這些反饋問題錄制學(xué)習(xí)視頻，幫助學(xué)生釋疑解惑，并適當(dāng)?shù)赝卣寡由?，盡可能多地為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、積極探究和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而拓寬學(xué)生知識(shí)視野，提升學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力。比如，許多學(xué)生對(duì)result in和result from的含義用法常?；煜磺澹P者結(jié)合這一難點(diǎn)錄制視頻，出示典型例題，通過詞組辨析，強(qiáng)化訓(xùn)練，加深理解和記憶：（1）The bad weather___ traffic jam.（2）The traffic jam___ bad weather.（3）Hard work___ his success. （4）His success___ hard work.然后讓學(xué)生再次思考，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)其內(nèi)在規(guī)律：result in是“導(dǎo)致、引起”的意思，其主語一般是原因，賓語是結(jié)果，而result from是“由于…而產(chǎn)生”的意思，其賓語是原因，主語是結(jié)果。最后，引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，遷移知識(shí)，將其正確運(yùn)用到實(shí)際語境中，從而增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)遷移、綜合運(yùn)用以及自主探究學(xué)習(xí)的能力。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的巧妙運(yùn)用對(duì)于豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果有著積極的作用。在平時(shí)英語教學(xué)中，教師要加以重視，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，靈活巧妙地實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量和有效性。

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（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學(xué)）