張建菊+張杰鋒

[摘要]在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，重視和提高學(xué)生高效學(xué)習(xí)能力，既能讓學(xué)生在信息飛速發(fā)展的時(shí)代，緊跟時(shí)代潮流，也符合新課程理念下高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。高效學(xué)習(xí)能力不僅對(duì)學(xué)生高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大有裨益，而且對(duì)他們以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為此，對(duì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)能力的研究和發(fā)現(xiàn)更值得高中教師重視。通過(guò)對(duì)140名高中學(xué)生追蹤分析研究發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中，制約學(xué)生高效學(xué)習(xí)能力提高的因素及相應(yīng)的解決策略。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、考試成績(jī)高的學(xué)生進(jìn)一步挖掘和呈現(xiàn)，希望對(duì)其他學(xué)生有可鑒之處。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué) 高效學(xué)習(xí) 學(xué)生表現(xiàn)應(yīng)對(duì)策略

新課程改革的理念，就是要求我們提高學(xué)生的高效學(xué)習(xí)能力。具備高效學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，具體表現(xiàn)在他們良好的家庭氛圍、個(gè)人品質(zhì)及善于交流的習(xí)慣上。同時(shí)，我們也要找出學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找準(zhǔn)病因，聯(lián)系高效學(xué)習(xí)能力的學(xué)生表現(xiàn)，解決學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生的困惑，最終使每位學(xué)生都具備高效的學(xué)習(xí)能力。

一、具有高效學(xué)習(xí)能力的學(xué)生表現(xiàn)

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果顯著、考試成績(jī)理想的同學(xué)往往具有以下特點(diǎn)。

首先，這些學(xué)生普遍有一個(gè)和諧、積極向上的家庭氛圍。他們的父母關(guān)系融洽，工作上兢兢業(yè)業(yè)，生活上積極向上。他們的哥哥姐姐或表兄弟姐妹學(xué)習(xí)成績(jī)都很好，他們有了榜樣的力量。而且他們從小就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，眼界開(kāi)闊，知識(shí)面廣。其次，這些學(xué)生已經(jīng)具備一些良好的品質(zhì)。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有很強(qiáng)的自我控制力，有頑強(qiáng)拼搏的精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志。第三，在課堂上，這些學(xué)生目光篤定、神情專(zhuān)注、勤于思考。他們能夠很好地配合老師，跟著老師的教學(xué)節(jié)奏學(xué)習(xí)，哪怕節(jié)奏亂時(shí)也能盡快做出調(diào)整。在回答問(wèn)題時(shí)，先思考再作答，能給出全面且有深度的答案。在記憶新知識(shí)時(shí)，先理解再記憶，且能記得準(zhǔn)確而長(zhǎng)久。第四、這些學(xué)生善于交流。他們會(huì)主動(dòng)同老師、同學(xué)交流，同時(shí)注重傾聽(tīng)，在交流中學(xué)習(xí)方法，獲取知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

二、學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)策略

老師教學(xué)面對(duì)的是全班學(xué)生，班上肯定會(huì)有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不太理想，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)較差。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，這些學(xué)生有以下集中表現(xiàn)。

1.自我學(xué)習(xí)型。課堂學(xué)習(xí)是師生共同協(xié)作完成的教學(xué)環(huán)節(jié)，有一小部分同學(xué)他們覺(jué)得老師上課的內(nèi)容好像與考試內(nèi)容關(guān)系不大，在上課時(shí)頭也不抬地進(jìn)行自學(xué)。旁邊的學(xué)生在開(kāi)展討論和交流活動(dòng)時(shí)，他們也會(huì)視而不見(jiàn)?？墒峭@些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)最好也就排到中等，有些甚至?xí)?。所以?duì)于這些學(xué)生，在空閑時(shí)間可以找他們認(rèn)真地談一次，好好溝通一下，查找出原因，一旦師生雙方達(dá)成共識(shí)，贏得學(xué)生的信任，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

2.學(xué)習(xí)困難型。高中階段的課程門(mén)數(shù)多，英語(yǔ)課程本身在知識(shí)量和難度上的增加，使得部分學(xué)生開(kāi)始感覺(jué)跟不上課程進(jìn)度，記不住單詞的發(fā)音、詞性、用法，無(wú)法在限定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，聽(tīng)不懂老師的講課內(nèi)容等。久而久之，這些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)現(xiàn)象，考試成績(jī)也會(huì)跟著下滑。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，老師在課堂上要多鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們跟上課堂節(jié)奏。甚至可以放慢上課進(jìn)度，爭(zhēng)取讓他們迎頭趕上。

3.過(guò)于活躍型。在課堂上，每個(gè)班總會(huì)有一些表現(xiàn)特別積極活躍的學(xué)生，這些學(xué)習(xí)激情高，反應(yīng)快，思維敏捷，也很喜歡回答課堂問(wèn)題。老師給的問(wèn)題剛一出來(lái)，他們就會(huì)舉手示意、搶答。但有時(shí)候，他們對(duì)于給出的問(wèn)題沒(méi)有認(rèn)真思考而急于回答，回答的問(wèn)題就會(huì)有失偏頗。鑒于此，老師一定不能盲目打擊學(xué)生的積極性，要做出正確引導(dǎo)、提醒。讓同學(xué)們先全面分析問(wèn)題，找出解決思路，最終得出理想答案。

4.學(xué)習(xí)懈怠型。高中學(xué)習(xí)課程較多，學(xué)生壓力很大，有時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)懈怠心理，不愛(ài)聽(tīng)課，不想做作業(yè)，甚至不想拿筆，不愛(ài)翻書(shū)。對(duì)于這樣的學(xué)生，首先，老師要給予學(xué)生壓力疏導(dǎo)。老師要教他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，化解壓力，盡快投入到緊張而快樂(lè)的學(xué)習(xí)中去。其次，老師要增加課堂的趣味性。老師要改變教學(xué)方法，使課堂更加具有趣味性，并且采用一些先進(jìn)的教學(xué)素材來(lái)吸引學(xué)生，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，他們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。最后，老師在課堂上應(yīng)多鼓勵(lì)這些學(xué)生。老師應(yīng)多提問(wèn)這些學(xué)生，在得到準(zhǔn)確答案后，用鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)的方式讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這樣的話，我們就會(huì)逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)懈怠性，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。

時(shí)代在進(jìn)步，教育亦與時(shí)俱進(jìn)。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，高效學(xué)習(xí)能力定會(huì)讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)幫助他們?cè)谥苓叿彪s的信息中發(fā)現(xiàn)精華，棄之糟粕，提高認(rèn)知能力。對(duì)于學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生，有了老師的正確引導(dǎo)、幫助與鼓勵(lì)，使他們成為會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、尊重知識(shí)的新時(shí)代高中生。最終，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，務(wù)必讓我們的課堂變成高效課堂，讓我們的學(xué)生具備高效學(xué)習(xí)能力。