姚旭

摘 要：隨著自媒體時代的到來，高校學(xué)生思想政治教育呈現(xiàn)出教育主客體關(guān)系產(chǎn)生交互性、教育內(nèi)容呈現(xiàn)與傳播方式趨向多元化等新特點，自媒體的去中心化、碎片化和異化也對教育主體、客體和教育環(huán)境造成了沖擊。高校學(xué)生思想政治教育要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，面對自媒體條件下的挑戰(zhàn)，本文在回歸教育本質(zhì)、建設(shè)教育隊伍、維護(hù)教育環(huán)境等方面提出了建議和對策。

關(guān)鍵詞：自媒體；高校學(xué)生；思想政治教育

一、自媒體下高校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）自媒體與高校學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)展，自媒體（WeMedia）作為一種新型的信息交互傳播方式，越來越為高校學(xué)生所接受、使用，使得自媒體逐漸成為高校學(xué)生思想政治教育的重要載體。自媒體傳播形式多樣新穎、信息更新實時快速、內(nèi)容冗雜種類繁多，在高校教育中的重要性日益顯著。

（二）自媒體下高校學(xué)生思想政治教育呈現(xiàn)出新特點

一是教育主客體的關(guān)系的交互性。傳統(tǒng)媒體條件下，教育主體享有教育的主動權(quán)，由教育者用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對受教育者施加有目的、有計劃、有組織的影響，而以微博、微信、論壇為代表的自媒體時代的到來，受教育者也成為信息的生產(chǎn)、發(fā)布和傳播者，在一定程度上教育客體也可以成為教育主體。

二是教育內(nèi)容呈現(xiàn)與傳播方式的多元化。自媒體借助互聯(lián)網(wǎng)和移動終端，可以隨時隨地生產(chǎn)、發(fā)布和傳播文字、圖片、動畫和音視頻相結(jié)合的多元信息，信息的加工處理讓人們更容易接受吸收，傳播方式也由單點輻射發(fā)展為網(wǎng)狀擴(kuò)散，改變了傳統(tǒng)思想政治教育的平面化內(nèi)容呈現(xiàn)。

二、自媒體下高校學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)

（一）自媒體的去中心化對教育主體提出挑戰(zhàn)

一是挑戰(zhàn)教育主體的話語權(quán)威。傳統(tǒng)教育中，高校教育者利用課堂傳道受業(yè)解惑，教師作為教育的一個中心，知識流向具有一定的規(guī)律性。自媒體時代讓知識、信息的傳播超越了時間、空間的限制，具有很強(qiáng)的開放性、共享性和時效性，學(xué)生可以通過多個端口接收到大量想要了解的信息，逐漸對課堂教育失去耐心，不再視教師為唯一權(quán)威。

二是挑戰(zhàn)教育主體在教育過程中處理和應(yīng)用自媒體技術(shù)的能力。自媒體時代，網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)工具更新速度快、種類多，高校教師在教育過程中，本身有較為繁重的教學(xué)、管理、科研工作，就很少再有精力不斷學(xué)習(xí)、運(yùn)用新的自媒體語言和工具，這對教育主體在網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)能力、運(yùn)用能力方面，提出了很高的要求。

（二）自媒體的碎片化對教育客體提出挑戰(zhàn)

一是挑戰(zhàn)教育客體的價值觀念。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀培育和建塑的關(guān)鍵時期，其有一定的學(xué)識和思維能力，但缺乏社會實踐鍛煉，在復(fù)雜問題的鑒別辨認(rèn)上尚未成熟，而在自媒體環(huán)境下，信息產(chǎn)生了裂變，面對境內(nèi)外反動勢力在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的意識形態(tài)滲透，如歷史虛無主義否認(rèn)我國革命歷史，西方文明論吹捧“西式”民主自由、詆毀我國國家形象，面對不法分子制造的網(wǎng)絡(luò)垃圾，如有關(guān)淫穢色情、暴力毒品的圖片視頻，高校學(xué)生容易產(chǎn)生價值觀念的扭曲，對社會主義共同理想和愛國主義情懷造成重大沖擊。

二是挑戰(zhàn)教育客體的健康成長。自媒體使教育內(nèi)容碎片化的同時，大量不良信息涌入大學(xué)生的視野，對大學(xué)生的心理健康造成危害，甚至出現(xiàn)校園“裸貸”誠信危機(jī)和網(wǎng)絡(luò)詐騙等現(xiàn)象；高校學(xué)生接收信息的時間也呈碎片化狀態(tài)，在大學(xué)生自制能力較差的時候，自媒體容易使大學(xué)生分散注意力，降低學(xué)習(xí)的效率和效果，對大學(xué)生成長成才造成不良影響。

（三）自媒體的異化對教育環(huán)境提出挑戰(zhàn)

教育與教育環(huán)境是緊密聯(lián)系的，教育環(huán)境對教育有保證、導(dǎo)向和激勵的功能，自媒體作為一種顯性環(huán)境，其異化對教育環(huán)境提出了挑戰(zhàn)。一是增加了教育環(huán)境的復(fù)雜性，自媒體賬號主體的大眾化產(chǎn)生了海量信息，這些信息冗雜繁多，良莠不齊，其中充斥著很多不良信息，這就對思想政治教育產(chǎn)生了較多干擾。二是增加了教育環(huán)境的動態(tài)性，自媒體信息的即時性讓任何信息隨時可能產(chǎn)生爆炸性傳播，自媒體語言表達(dá)的隱蔽性讓教育信息的傳播充滿不確定性，讓教育環(huán)境始終處于動態(tài)調(diào)整的狀態(tài)。三是增加了教育環(huán)境的再造性，自媒體在傳播過程中容易形成輿論“圈子”，以微信、微博、論壇為代表的自媒體平臺，信息傳播有很強(qiáng)的共享性，當(dāng)某事件具有輿論效應(yīng)時，容易從一平臺快速擴(kuò)展到另一平臺，形成新的小型環(huán)境。

三、解決自媒體下高校學(xué)生思想政治教育挑戰(zhàn)的對策

（一）教育主體應(yīng)促進(jìn)思想政治教育本質(zhì)的回歸

在自媒體時代，我們要淡化傳導(dǎo)、灌輸?shù)恼f法，強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)化”的本質(zhì)，即教育者將社會所要求的思想觀念、價值觀點和道德規(guī)范通過教育過程，使受教育者“轉(zhuǎn)化”為主體思想品德，這是教育的目的和歸宿。

1.加強(qiáng)自媒體的運(yùn)用，打造“課程思政”新形式

長期以來，大學(xué)生思想政治教育的困境在于把任務(wù)全部壓在了思政課程上，而忽略了通識課、專業(yè)課的思想政治教育，而大學(xué)生在校期間，往往通識課、專業(yè)課占大比例，上課也是學(xué)生在校期間主要的接受教育的形式。因此要牢抓課堂教育這個基礎(chǔ)，統(tǒng)籌思政課、通識課和專業(yè)課，從思政課程向“課程思政”積極轉(zhuǎn)變，探索構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系。

在自媒體條件下，也要充分利用自媒體形式多樣、生動活潑的優(yōu)勢，積極在課堂教育中引進(jìn)自媒體技術(shù)，VR、彈幕等技術(shù)手段往往能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的說教為先、為主的不足，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的參與性、探索性，形成學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，讓寓教于樂對學(xué)生的思想政治教育轉(zhuǎn)化潤物無聲、潛移默化。

2.突出高校師生雙主體，構(gòu)建思想政治教育新局面

面對教育主客體關(guān)系的交互性，要充分發(fā)揮教師的主體作用，形成以輔導(dǎo)員、思政課教師和學(xué)生工作干部為主體的教育隊伍，結(jié)合時代發(fā)展特色，創(chuàng)新思想教育形式，利用自媒體研究、判別學(xué)生的思想動態(tài)，同時要發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)生角色定位，融入自媒體“圈子文化”，實現(xiàn)信息的精準(zhǔn)推送，借助自媒體主動發(fā)聲發(fā)言。

例如高校自媒體的運(yùn)營可以借鑒微博ID“共青團(tuán)中央”的人設(shè)經(jīng)驗，“共青團(tuán)中央”近兩年通過《TG有點土》、《那年那兔那些事兒》等網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品成功完成人設(shè)“團(tuán)團(tuán)”的概念建塑，在網(wǎng)絡(luò)輿論上取得了明顯的成績。部分高校微信公眾平臺也有結(jié)合自身特色進(jìn)行人設(shè)嘗試，如上海海事大學(xué)公眾號稱“小海獅”、廈門大學(xué)公眾號稱“小夏”等，這些人格化的概念設(shè)定有利于高校權(quán)威信息發(fā)布在學(xué)生層面有良好的接受、互動效果，教育主體只有通過自媒體工具與學(xué)生形成雙向交互關(guān)系，才能促進(jìn)思想政治教育的轉(zhuǎn)化。

（二）加強(qiáng)隊伍建設(shè)，培養(yǎng)自媒體意見領(lǐng)袖骨干隊伍

自媒體自主、自為的特征要求在高校進(jìn)行思想政治教育，要建設(shè)一支強(qiáng)有力的內(nèi)容生產(chǎn)隊伍，培養(yǎng)意見領(lǐng)袖在自媒體環(huán)境中的內(nèi)容生產(chǎn)、輿論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)作用。

首先要整體布局，構(gòu)建高校立體式意見領(lǐng)袖隊伍，形成以高校宣傳部門牽頭，集職能部門與二級學(xué)院教師宣傳員、網(wǎng)評員與學(xué)生宣傳骨干于一體的隊伍。堅持成果固化，立足高校辦學(xué)理念，充分運(yùn)用微電影、MV等載體，引領(lǐng)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培育學(xué)生思想品德。

其次要突出重點，充分挖掘大學(xué)生進(jìn)行自我教育的主體作用，整合學(xué)生記者、通訊員力量，有序組織學(xué)生團(tuán)隊開展大學(xué)生思想政治狀況調(diào)研，指導(dǎo)學(xué)生組織社團(tuán)、學(xué)生骨干結(jié)合學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，建立起學(xué)生樂于參與、充滿正能量的自媒體互動平臺，在校園文化環(huán)境中勇于發(fā)聲、正確發(fā)聲，形成學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我引領(lǐng)的新型育人機(jī)制。

（三）加強(qiáng)輿論導(dǎo)向作用，完善監(jiān)督管理長效機(jī)制

大學(xué)生在意識形態(tài)領(lǐng)域尚未成熟的情況下，容易受到自媒體一家之言的影響，甚至高校學(xué)生容易被謠言煽動，成為傳謠大軍的一員。“如果管不住新媒體，黨管媒體的原則在互聯(lián)網(wǎng)上就會被架空，我們就會犯下歷史性錯誤?！?這就需要加強(qiáng)完善輿論監(jiān)督管理長效機(jī)制。

高校應(yīng)成立網(wǎng)絡(luò)輿情研究中心，利用網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測系統(tǒng)對自媒體各類信息分類、整合、分析，通過一系列的技術(shù)處理，形成對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)熱點、動態(tài)、意見等實時統(tǒng)計分析報表，清晰掌握輿論源頭，對于違反法律法規(guī)的言論及時屏蔽、處理。

高校應(yīng)成立校內(nèi)新媒體聯(lián)盟，整合校內(nèi)自媒體主體賬號，一方面結(jié)合高校自身特色，制定合理的規(guī)范制度，對高校自媒體內(nèi)容傳播增設(shè)“防火墻”，增強(qiáng)危機(jī)應(yīng)變和處理能力。另一方面要定期進(jìn)行思想指導(dǎo)，開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)內(nèi)容管理，營造良好的高校學(xué)生思想政治教育環(huán)境。

四、結(jié)語

做好高校學(xué)生思想政治教育，必須要“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”，充分把握好自媒體時代下教育主客體之間的關(guān)系轉(zhuǎn)化，管控好自媒體異化給教育環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)，利用好自媒體時代的交互傳播優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生將馬克思主義理論、社會主義共同理想、民族精神、時代精神和社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，努力構(gòu)建高校學(xué)生思想政治教育的新模式，不斷加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育的時效性，從而實現(xiàn)全過程育人、全方位育人。

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