孫曉凱

摘 要：隨著經(jīng)濟體制的市場接軌和高校教育改革的不斷深入，高校學生工作需要打破固有的思維模式，探索多元化的發(fā)展理念。

關(guān)鍵詞：大學生；學生工作；理念

學生工作作為高等教育的一個重要組成部分，在高等教育中占有不可或缺的重要地位，對高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)做出了積極的貢獻。在我國，隨著社會的發(fā)展和高校教育體制的改革，各種新情況、新問題的凸顯為高校學生工作帶來了新的挑戰(zhàn)，也帶來了新的發(fā)展機遇。在這一時代背景之下，南京醫(yī)科大學康達學院突破了傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新使用“一二三”工作理念，即“圍繞一個中心，構(gòu)建二種幸福，實現(xiàn)三類目標”這一理念，開展學生工作，實現(xiàn)輔導(dǎo)員自身價值，傳播學院學生工作理念。

一、一個中心：以學生為中心

學生工作要緊緊圍繞學生本身展開。具體而言，就是要幫助學生提升道德素養(yǎng)，樹立正確的價值觀，養(yǎng)成優(yōu)良的學風?！耙詫W生為本”是高校學生工作的核心理念，是“以人為本”理念在高校學生工作實踐中的具體運用。學生工作應(yīng)該首先以提高學生文明素養(yǎng)和規(guī)范學生行為道德為目標，著力培育學生公民道德和幫助學生樹立正確的價值觀，大力開展主題教育活動，營造優(yōu)良學風。其次，以服務(wù)所有學生為工作主旨，促進、幫助學生完成學業(yè)，構(gòu)建支持性、包容性和合作性校風學風，比如成立學生學習中心，組建學生學習中心師資庫，為學生提供免費學習輔導(dǎo)等。

二、二種幸福：構(gòu)建學生和輔導(dǎo)員雙重幸福

（一）學生的幸福

大學生的幸福感就是大學生以自己的標準為依據(jù)對自己的生活質(zhì)量進行的綜合評估，是大學生對自身學習生活狀態(tài)是否滿意的一種主觀體驗。作為未來和諧社會建設(shè)重要力量的當代大學生，在校期間是大學生身心健康發(fā)展，提高自身綜合素質(zhì)和培養(yǎng)各項能力的重要和關(guān)鍵時期。要實現(xiàn)學生的幸福，學生個人方面需要培養(yǎng)三種習慣、三種素養(yǎng)以及三種技能。三種習慣即勤奮、審慎、反思；三種素養(yǎng)即科學、人文、獨立；三種技能即學習、職業(yè)、實踐。每個“三”基本對應(yīng)學習求知、精神思想、工作實踐這三方面。這三個“三”相輔相成、相互促進，構(gòu)成學生幸福感的三大來源。

要實現(xiàn)學生的幸福，學校方面需要積極開展各項活動和服務(wù)，以提升學生綜合能力，如判斷能力、人際交往能力、表達能力、組織與領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力等等。另外，學校通過定期舉辦院長與學生面對面活動、打造志愿服務(wù)精品項目群、爭創(chuàng)大學生心理健康基地、成立學生法律事務(wù)咨詢與援助中心、啟動學生發(fā)展事務(wù)預(yù)約咨詢與輔導(dǎo)工作、開展學生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項目、開設(shè)學生表達能力培訓(xùn)課程班等等，以此來提升學生幸福的獲得感。

（二）輔導(dǎo)員的幸福

高校輔導(dǎo)員作為高校學生工作的主力軍，奮斗在學生管理工作第一線，對學生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。輔導(dǎo)員對待生活和職業(yè)的態(tài)度，一定程度上影響著學生們對待生活和學習的態(tài)度。所以輔導(dǎo)員的幸福感建設(shè)也是急需解決的。古人云：“修身，齊家，治國，平天下”。馬克思主義哲學也強調(diào)“外因通過內(nèi)因起作用”。因此，從輔導(dǎo)員個人層面來講，要職業(yè)幸福感，必須先“修身”，找到自己內(nèi)在影響自己獲得職業(yè)幸福感的原因進而在工作中不斷地矯正以達到這項工作對個人素質(zhì)的要求。提升輔導(dǎo)員的幸福感，輔導(dǎo)員個人方面應(yīng)該完成三大修養(yǎng)：身心修養(yǎng)、人格修養(yǎng)、政治理論修養(yǎng)。

三、三類目標：實現(xiàn)學生全面發(fā)展、實現(xiàn)學生工作高效落實、實現(xiàn)應(yīng)用型醫(yī)學類專業(yè)特色院校的社會價值

第一類目標：實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。在以學生為工作中心，構(gòu)建學生與輔導(dǎo)員的幸?；A(chǔ)之上，培養(yǎng)學生的求知技能，實踐技能和職業(yè)技能，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

第二類目標：實現(xiàn)學生工作高效落實的目標。以輔導(dǎo)員為主體，所有學生工作人員需要端正工作態(tài)度，提升職業(yè)素養(yǎng)，嚴格執(zhí)行工作要求，促進學生工作的高效落實。

第三類目標：實現(xiàn)應(yīng)用型醫(yī)學類專業(yè)特色院校的社會價值。通過學生的全面發(fā)展和學生工作的高效落實，發(fā)揮自身作為應(yīng)用型醫(yī)學類專業(yè)特色院校的作用，凸顯學校自身應(yīng)用型特色院校的社會價值。

南京醫(yī)科大學康達學院的學生工作最終的落腳點還是具體的人，“圍繞一個中心，構(gòu)建二種幸?！彼w現(xiàn)的學生和輔導(dǎo)員兩個主體，就是學生工作開展的重點，與此同時，“三類目標”的實現(xiàn)就是學生工作開展的最終目標。通過不斷探索新的學生事務(wù)管理理念，使學院工作進一步科學化與制度化，從而營造健康和諧的教育管理環(huán)境，以此來保障學生工作的高效落實。

參考文獻：

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