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      新時期地方民辦高校教學(xué)質(zhì)量提高問題研究

      2017-06-02 23:07:33郭松濤
      青年時代 2017年13期
      關(guān)鍵詞:民辦高校管理體系教學(xué)質(zhì)量

      郭松濤

      摘 要:在新的歷史條件下,地方民辦高等院校的人才培養(yǎng)模式改革還存在一些問題與不足,教學(xué)質(zhì)量問題的提高是民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量的根本。構(gòu)建基于ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的新時期民辦高校教學(xué)質(zhì)量管理體系和保障機制,運用科技手段對教學(xué)質(zhì)量進行全方位、多角度進行監(jiān)控。構(gòu)建地方民辦高校教師專業(yè)發(fā)展支持體系。是提高新時期地方民辦高校教學(xué)質(zhì)量的方法和保障。

      關(guān)鍵詞:新時期;地方民辦高校;教學(xué)質(zhì)量

      伴隨著改革開發(fā),我國的經(jīng)濟得到了飛速的發(fā)展,教育制度也快速發(fā)展起來,在滿足社會政治經(jīng)濟需要的條件下,地方民辦高校也如雨后春筍般的應(yīng)運而生、快速發(fā)展。時至今日,我國民辦高校的發(fā)展已有30多年的歷史。已經(jīng)名副其實的成為了高等教育的重要組成部分。但是,在新的歷史條件下,民辦高等高校人才培養(yǎng)模式改革還存在一些問題與不足,教學(xué)質(zhì)量問題的提高是仍是民辦高校辦學(xué)質(zhì)量的根本。本文將ISO9000國際標(biāo)準(zhǔn)引人到新時期地方民辦高校教學(xué)質(zhì)量問題的研究中來,構(gòu)建民辦高校教師專業(yè)發(fā)展支持體系,以建立健全新時期地方民辦高校教學(xué)質(zhì)量管理和保障體系,其研究成果可以為民辦高校教學(xué)質(zhì)量的提高提供有益的理論和實踐參考。

      一、影響新時期地方民辦高校教學(xué)質(zhì)量的問題

      1.師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理

      目前,多數(shù)地方民辦高校的師資隊伍呈 “兩極化”趨勢,院系領(lǐng)導(dǎo)和高職稱的教師多為公辦院校退休人員,專職教師多為剛畢業(yè)的大學(xué)生、碩士或博士生,中間主要依靠大量的兼職教師,缺乏教學(xué)和科研的中堅力量,師資結(jié)構(gòu)不太合理。部分離退休教師在知識更新速度日益加快的社會中,部分知識顯得有些陳舊;大量兼職教師由于是松散的臨時雇傭關(guān)系,師受學(xué)校的約束較少、流動性大等原因造成備課不夠充分;剛畢業(yè)的教師教學(xué)經(jīng)驗?zāi)芰ο鄬η啡?。這種教師隊伍狀況勢必影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

      2.教學(xué)管理和保障體制不規(guī)范

      民辦高等院校的教學(xué)管理體制不規(guī)范,依法管理缺乏可操作性,教育的管理范圍太大,職責(zé)不很明確,權(quán)威不高,對民辦高等教育的許多問題無法進行協(xié)調(diào)和處理。民辦高校自身還存在的教學(xué)評估體系不太健全,教師考核體制不太完善,以及無法吸收高學(xué)歷、高職稱人才長期為學(xué)校服務(wù)等問題。這些問題,講直接影響到學(xué)校自身的教學(xué)管理。由于相關(guān)體制不夠規(guī)范和健全,在日常的教學(xué)工作中,潛移默化的受到了影響,也為后來的引進人才埋下了隱患。

      二、構(gòu)建基于ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的新時期民辦高校教學(xué)質(zhì)量管理體系和保障機制

      1.建立新時期民辦高校ISO9000質(zhì)量管理體系

      組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)ISO9000標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)管理人才,對民辦高校的內(nèi)部組織、管理制度等進行診斷,明確各方面與ISO9000標(biāo)準(zhǔn)要求的差距,對民辦高校及其各附屬單位進行進行教學(xué)質(zhì)量管理體系的設(shè)計,確定各方對高校的要求,明確學(xué)?,F(xiàn)狀與服務(wù)對象需求的差距,組織相關(guān)人員編制教學(xué)質(zhì)量管理體系文件;包括質(zhì)量手冊、程序文件、工作文件、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量記錄等,在教學(xué)質(zhì)量管理體系中和必要的相關(guān)資源前提下,對編制的教學(xué)質(zhì)量管理體系文件組織試行,為了保障教學(xué)質(zhì)量管理體系的改進和完善,在試行之后要進行必要的審核和改進;對教學(xué)質(zhì)量管理體系文件反復(fù)進行管理評審和改進,同時,選擇第三方認證和持續(xù)改進,以確保教學(xué)質(zhì)量管理體系的改進和完善。

      2.建立基于ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的新時期民辦高校教學(xué)質(zhì)量保障機制

      首先,科學(xué)構(gòu)建多元化的籌資投入保障體系。加強民辦高校自身制度建設(shè),挖掘自身投融資能力,同時,積極的爭取或利用政府的優(yōu)惠政策,從而促進自身發(fā)展。

      其次,在國際標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下完善人力資源保障體系。建設(shè)一支可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍和具有地方特色的學(xué)科專業(yè)建設(shè)。

      最后,在學(xué)校內(nèi)部建立教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評估機制。利用校、系(部)、教研室三級單位進行教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控,組建一支具有權(quán)威的督導(dǎo)評估隊伍,運用科技手段對教學(xué)質(zhì)量進行全方位、多角度進行監(jiān)控。

      當(dāng)然,這些科技手段的監(jiān)控都是量化的,提高一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,僅僅有這些數(shù)據(jù)可能還是不夠的,長期教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)??诒慕ㄔO(shè),還需要一支業(yè)務(wù)水平過硬、踏實認真、將教育事業(yè)視作自己的使命,同時為了學(xué)生的發(fā)展樂于奉獻出自己的一切的教師隊伍,這些都需要學(xué)校進行長期而耐心的考察和等待。

      教學(xué)質(zhì)量的評估一點一滴逐漸積累的過程,更是一個需要全面進行考察的過程,所以,使用必要的科技手段可以提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實效性和科學(xué)性。在教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系中,可以使用的科技手段主要有:計算機網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)軟件系統(tǒng)、攝像機、網(wǎng)絡(luò)攝像頭、錄音機、電視、手機、無線電廣播、云存儲系統(tǒng)、自動報警系統(tǒng)等。這些媒體都是監(jiān)控者監(jiān)控的有效延伸,可廣泛應(yīng)用于教室影音監(jiān)控系統(tǒng)、教務(wù)和考務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)反饋系統(tǒng)、學(xué)校外部監(jiān)測系統(tǒng)之中。這些科技手段的應(yīng)用既可以提高教學(xué)質(zhì)量,也能提高90后大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,適應(yīng)他們接受知識的方式和能力。

      三、構(gòu)建地方民辦高校教師專業(yè)發(fā)展支持體系

      有研究表明,教師專業(yè)發(fā)展需要完善體系的支持。教師專業(yè)發(fā)展支持體系是指能為教師專業(yè)發(fā)展提供支持的各種支持源組成的有機整體,能夠有效地促進教師專業(yè)發(fā)展的支持體系,包括人力、物力、財力、時間、空間、信息等方面的支持,也包括相關(guān)政府部門,學(xué)校、院系等方面的支持。

      由于民辦高校教師的身份和生存環(huán)境與公辦高校教師不同,民辦高校教師的專業(yè)發(fā)展具有自己的獨特性,民辦高校教師的專業(yè)發(fā)展支持體系和公辦教師相比亦應(yīng)有所不同。因此,構(gòu)建有效的民辦高校教師專業(yè)發(fā)展支持體系,有助于提高民辦高校的教育教學(xué)質(zhì)量,更有助于民辦教育更好更快更加長遠的健康發(fā)展。

      最后,引用國家級教學(xué)名師的話作為結(jié)束:“站在大學(xué)的講臺上,我們能夠切實地理解教學(xué)是一門藝術(shù),更是一種境界…上好一堂課容易,但一輩子上好每堂課是一件非常不容易的事…作為大學(xué)教師,教師是我們的職業(yè),教學(xué)則是我們的生活方式?!苯ㄔO(shè)新時期地方民辦高等院校,讓我們從上好每堂課、提高教學(xué)質(zhì)量開始,從健全各種質(zhì)量保障支持體系開始。

      參考文獻:

      [1]張墨涵,邱東博,王炳展.我國民辦高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的科技手段探索[J].黑龍江科技信息.2013(31):35.

      [2]朱沛雨.論民辦高校教師專業(yè)發(fā)展支持體系的構(gòu)建[J].教育與教學(xué)研究,2014,28(3):35-37.

      [3]王成東,蔡淵淵.基于IS09000國際標(biāo)準(zhǔn)的黑龍江民辦高校教學(xué)質(zhì)量管理問題及對策研究[J].黑龍江科技信息,2013,(11):313.

      [4]郭敏.關(guān)于民辦高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的思考[J].經(jīng)濟師,2013,(11):137-139.

      [5]杜威.民主主義與教育[M].北京:人民教育出版社,2001.79-91.

      [6]王逢賢.中國教育的現(xiàn)代化與跨文化交流結(jié)合點的探索[J].東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),1993(2).

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