師范學(xué)院計算機(jī)教學(xué)中競賽激勵策略的應(yīng)用

吳延?xùn)|

摘 要：在如今信息化的時代，國家教育部對高校計算機(jī)很重視，大力支持計算機(jī)的發(fā)展。目前，高校計算機(jī)的教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果，采用了多種教學(xué)模式，競賽激勵策略就是其中最具代表性的方法之一。

關(guān)鍵詞：競賽激勵策略；高校計算機(jī)；原則；應(yīng)用

一、競賽激勵策略在高校計算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢

競賽激勵策略是形成于情景教學(xué)的一種教學(xué)模式，情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)了典型的場景，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變以往死板，壓抑的的教育氛圍，使學(xué)生在歡快的，輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，優(yōu)化了教學(xué)效果。在情景教學(xué)的基礎(chǔ)上添加進(jìn)競賽激勵的元素，就演變成了競賽激勵策略教學(xué)。

1.開放性

在過去的教學(xué)中，都是老師為主導(dǎo)，具有絕對的權(quán)威，沒有給學(xué)生多少自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的創(chuàng)造力被大大的削弱了。由于計算機(jī)是一門科技感十足的學(xué)科，在教學(xué)中，加入競賽激勵的元素，可以讓學(xué)生想到更多的方法去解決問題，豐富了邏輯思維，甚至?xí)氤龊献鹘鉀Q問題方式，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生其他方面的能力。最重要的一點就是放開學(xué)生手腳，學(xué)生有自主發(fā)揮空間，更快更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.競賽性

一般的教學(xué)環(huán)境壓抑，任務(wù)繁重?zé)o暇顧及其他，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力。但在高校計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中加入競賽激勵策略，會更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。激勵本身就具有教育性，被激勵的一方會努力的朝目標(biāo)前進(jìn)。而競賽激勵同時又具有比賽意味，學(xué)生的好勝心會被激發(fā)，調(diào)動起學(xué)生不服輸，不甘落后的情緒，讓學(xué)生在緊張的環(huán)境中，激發(fā)潛能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、競賽激勵的原則

1.歸屬感原則

從心理學(xué)的角度上來講，每一個人都有歸屬一個群體的基本需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中都在所處的學(xué)習(xí)環(huán)境中，尋找自己的定位，爭取大家的認(rèn)同。完成不好學(xué)習(xí)任務(wù)的自卑感，被孤立，被拒絕的恐懼感是一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力的主要原因。因此，老師在計算機(jī)的課堂上的競爭教學(xué)安排，就要講求策略。滿足學(xué)生被認(rèn)可，被接受的心理。比如設(shè)計一些互動性的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)小組合作精神和良好的依存關(guān)系。

2.自尊原則

高校學(xué)生有著一定的叛逆心理，對于自己不喜歡的事物相當(dāng)抗拒，對于自己不喜歡的課程也學(xué)不進(jìn)去。在這種前提下，教師應(yīng)該在計算機(jī)課堂中，多設(shè)計一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的多種活動，盡可能讓學(xué)生自己評估自己的行為，培養(yǎng)自己對自己負(fù)責(zé)的意識。

三、競賽激勵策略在高校計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)造良好的競賽激勵環(huán)境

計算機(jī)的教學(xué)中，老師利用教學(xué)環(huán)境中，一切可利用的因素來激勵學(xué)生，是學(xué)生能夠朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力前進(jìn)。激勵環(huán)境很復(fù)雜，不僅包括了課堂教學(xué)活動，硬件設(shè)施，更包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒態(tài)度等。競賽激勵的根本作用，就是通過競賽的模式，來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味性，因此，競賽激勵中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒才是最重要的。在課堂的競賽激勵活動中，老師要對硬件設(shè)施進(jìn)行完善。所謂“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)生在這種完善的學(xué)習(xí)環(huán)境下，也能更好地提高學(xué)習(xí)效果。

2.設(shè)計難度得當(dāng)?shù)母傎愵}

在上課前，老師充分的準(zhǔn)備課堂所講內(nèi)容，把握活動安排。計算機(jī)老師的教學(xué)計劃，應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，設(shè)計一套從簡單到困難的問題，在課上通過提問，小組活動，讓學(xué)生思考這些問題。這一系列的教學(xué)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題和分析問題，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。久而久之這會變成學(xué)生的一種習(xí)慣，讓學(xué)生在生活中也受益無窮。

3.給予學(xué)生合理的自我評價

評價是競賽激勵教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，它貫穿著整個教學(xué)過程的始終。老師根據(jù)多競賽教學(xué)活動的過程提出評價，可以發(fā)現(xiàn)活動中的問題，及時的做出教學(xué)調(diào)整，為下一次競賽活動教學(xué)積累經(jīng)驗。不僅老師的評價有意義，學(xué)生的自我評價同樣很重要。通過競賽激勵活動，學(xué)生進(jìn)行自我評價，找出自身的優(yōu)缺點，老師找同學(xué)進(jìn)行談話，讓同學(xué)自己分析活動中能取得勝利或失敗的原因。定期讓學(xué)生寫一份在競賽積極活動中的自我評價單。這樣不僅讓學(xué)生了解了自身的長處與不足，也讓學(xué)生學(xué)會了正確的看待自己，評價自己。

如何提高計算機(jī)的教學(xué)水平，是學(xué)生掌握計算機(jī)知識的關(guān)鍵。在高校計算機(jī)的課堂中，科學(xué)的利用競賽激勵策略，可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更快的學(xué)會知識，提高應(yīng)用實踐的能力。作為課堂的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最主要的，競賽激勵策略可以使原本枯燥的理論知識變得生動形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點燃，學(xué)習(xí)效率自然就會有很大的提升。競賽激勵教學(xué)可以讓學(xué)生下意識的有種公平競爭的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。在以小組為單位的競賽激勵活動中每個人發(fā)揮自己所長，為團(tuán)隊做出自己的貢獻(xiàn)，也培養(yǎng)了他們團(tuán)隊合作的意識。這讓以后學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，處理人際關(guān)系，乃至走向社會都留下了良好的品質(zhì)。