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      在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)感恩

      2017-06-02 13:13:11黃夏婷
      青年時(shí)代 2017年13期
      關(guān)鍵詞:感恩語(yǔ)文

      黃夏婷

      摘 要:感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,語(yǔ)文的世界豐富多彩,具有豐富的人文內(nèi)涵,語(yǔ)文課是美的,在字字句句的海洋中蘊(yùn)涵著巨大的美的能量,作為一名文化的傳承者,尤其是語(yǔ)文教師,要把語(yǔ)文課堂與感恩有機(jī)的結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的品讀、細(xì)思、揣摩中體會(huì)感恩之情,讓感恩隨著中華文明亙古綿延。

      關(guān)鍵詞:語(yǔ)文;感恩;沒(méi)美德

      一、明確感恩對(duì)象,感恩有的放矢

      在課本中有許多旨在培養(yǎng)學(xué)生感恩的文章,也有許多與感恩無(wú)關(guān),但我想說(shuō)的:感恩在細(xì)微處。教師只要多留心、多注意,在教學(xué)中時(shí)時(shí)想著“感恩”,自然有許多讓學(xué)生可以感恩的對(duì)象,語(yǔ)文教材中,可以利用于感恩的文章大致可以分為這樣幾類(lèi):1、祖國(guó)之恩:以表現(xiàn)祖國(guó)的人文景觀、歷史景觀為主體的教材內(nèi)容;2、自然之恩:以反映自然資源、自然景觀等為主體內(nèi)容;3、養(yǎng)育之恩:以表現(xiàn)父母或其他長(zhǎng)輩辛勤勞作、養(yǎng)育后代為主體的教材內(nèi)容;4、創(chuàng)造之恩:以反映科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造為后人留下寶貴財(cái)富為主體的教材內(nèi)容。

      二、感知語(yǔ)言冷暖,體會(huì)恩情熱度

      文章是作者生活的結(jié)晶,是作者情感的寄托,文字本身沒(méi)有溫度,只有教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)的品讀,抓住關(guān)鍵,才能準(zhǔn)確的把握人物形象,感恩之情才會(huì)的流于文中,才會(huì)浮上眼前,冰冷的文字符號(hào)才會(huì)成為孩子心中的恩情如水、恩情如山、恩情如火的濃濃情意。王崧舟老師在教學(xué)人教版語(yǔ)文《慈母情深》時(shí)是這樣做的:師:孩子們,這七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲一刻都沒(méi)有停止過(guò)。母親在什么環(huán)境下工作?母親就在這樣的環(huán)境是工作。讀------生:(讀)七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師:從我進(jìn)入工廠,到我離開(kāi)工廠,這震耳欲聾的噪聲一刻都沒(méi)有停止過(guò)。然而,這只是今天,這只是這一個(gè)時(shí)間。大家完全可以想像得到,昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作?讀-----生:(讀)七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師:明天的母親又將在怎樣的環(huán)境下工作?生:(讀)七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

      師:烈日炎炎的夏天,母親在怎樣的環(huán)境下工作?生:(讀)七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師:寒風(fēng)凜凜的冬天,母親在怎樣的環(huán)境下工作?,生:(讀)七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

      師:日復(fù)一日,月復(fù)一月,年復(fù)一年,母親又將在怎樣的環(huán)境下工作?讀---生:(讀)七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師:看著自己的母親竟然在這樣的環(huán)境下工作,你的心里是一種什么感覺(jué)?生:酸楚。生:難過(guò)。生:愧疚。生:……師:是的,這所有的一切的滋味絞在一起,我的鼻子怎能不為之-----生:一酸師:帶著這種感受,再讀這個(gè)句子。生:(讀)七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。在王老師的細(xì)心揣摩下,一句簡(jiǎn)單的話玩味出更多的情感,和學(xué)生一起體驗(yàn)?zāi)赣H的艱辛,感悟母親的辛勞,通過(guò)這種感性的方式使學(xué)生更深的把握課文情感,甚至把自己文中的角色,走進(jìn)作品的生命,感情漸漸深入,漸漸升華。

      三、激發(fā)學(xué)生聯(lián)想,還原生活畫(huà)面

      文字雖然不像影視、繪畫(huà)那樣直觀形象,但只要因勢(shì)利導(dǎo),激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象,把言語(yǔ)還原成生活畫(huà)面,文字比影視、繪畫(huà)更加精彩豐富,更能讓人感于情,留于心,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)感受時(shí),必然“入于耳,著于心,布于四體,行于動(dòng)靜”達(dá)到“文若己出”。進(jìn)而使學(xué)生將感恩從課本聯(lián)系到生活中,豐富學(xué)生情感的同時(shí)也豐富了語(yǔ)文課堂。

      感悟語(yǔ)言厚度,加深感恩情感語(yǔ)言只有細(xì)細(xì)揣摩,加深理解,將情感建立在深度的語(yǔ)言挖掘之上,才能沁人心脾,歷久彌新,才能給人以生命的感悟,如何發(fā)掘語(yǔ)言深度,以利于加深感恩情感呢?首先,教者應(yīng)巧妙的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野,豐富知識(shí)積累,充實(shí)學(xué)生的精神世界。其次,在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)意會(huì)內(nèi)涵,加深語(yǔ)言理解,許多語(yǔ)言不只有表面意思,不能簡(jiǎn)單理解便放過(guò),有些語(yǔ)言?xún)?nèi)涵豐富,言語(yǔ)表達(dá)只是其冰山一角,更多的只可意會(huì),無(wú)須言傳,只有學(xué)生在多元的、個(gè)性的、充滿豐富想象的感悟下,內(nèi)涵才會(huì)更加豐富。

      四、將感恩生活化,達(dá)到知行合一

      從感知到升華,感恩最重要的還是要學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)生施恩、報(bào)恩才是感恩教育的主旨,表達(dá)與運(yùn)用也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生命,否則,語(yǔ)言只是靜態(tài)、凝固的符號(hào),因此,我們?cè)诮虒W(xué)中,可以創(chuàng)設(shè)感恩的語(yǔ)言情景,讓學(xué)生在情境中寫(xiě)話、說(shuō)話,勇于表達(dá)感恩之情,也善于表達(dá)感恩之情,讓語(yǔ)言在運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)其價(jià)值,讓語(yǔ)言在學(xué)生的心靈中煥發(fā)持久的生命活力,讓學(xué)生在語(yǔ)言的內(nèi)化下,達(dá)到語(yǔ)言與精神的同構(gòu),自然學(xué)生在生活中也會(huì)將感恩之情自然的表達(dá)出來(lái)。

      我覺(jué)得感恩并不難,只要我們教者時(shí)刻懷揣著一顆感恩的心,在語(yǔ)言教學(xué)中自然融入感恩之情,善于發(fā)掘、善于運(yùn)用語(yǔ)言資源,年復(fù)一年、日復(fù)一日,感恩也必在學(xué)生的情感中枝繁葉茂,讓感恩之情在中華民族的文明中持久綿延下去,這也是我們教師應(yīng)該,且必須要承擔(dān)起的責(zé)任。

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