陳明

【摘要】教育心理學(xué)研究表明，只有當(dāng)學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和掌握這種學(xué)習(xí)的技能時(shí)，學(xué)習(xí)才是最有效的。因此，教師必須把自主學(xué)習(xí)的教育思想，作為一條提高教學(xué)效率的重要原則貫徹到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；農(nóng)村；能力

目前，世界上許多國(guó)家都把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”作為學(xué)校教育的重要目的，極為關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新的課程觀要求教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須倡導(dǎo)、實(shí)施新的學(xué)習(xí)方式。新課程改革目標(biāo)之一，就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程要向?qū)W生自主學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變。

基于此，農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得尤其重要，尋求實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)整體改革和優(yōu)化的途徑，尋求符合現(xiàn)實(shí)需要、適應(yīng)時(shí)代要求、切合學(xué)生實(shí)際的新的自主學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高我校教學(xué)效率與質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都有成功的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而獲得“終生學(xué)習(xí)的能力”。

一、農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)存的問(wèn)題及原因分析

（一）農(nóng)村高中學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

農(nóng)村高中生大部分對(duì)于自主學(xué)習(xí)的真正含義還沒(méi)有準(zhǔn)確的理解，對(duì)于數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生只是通過(guò)字面的意思來(lái)理解自主學(xué)習(xí)，甚至只是簡(jiǎn)單地把自主學(xué)習(xí)理解為課前預(yù)習(xí)，不能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂，也無(wú)法選擇合適的學(xué)習(xí)途徑和方法，更不會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。造成這種情況的主要原因是：在之前的小學(xué)初中學(xué)習(xí)中，老師對(duì)于自主學(xué)習(xí)的教育比較少，甚至老師自己對(duì)于自主學(xué)習(xí)的理解有認(rèn)識(shí)的偏差，導(dǎo)致學(xué)生根本不清楚什么是自主學(xué)習(xí)，究竟如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）農(nóng)村高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

從接受調(diào)查的農(nóng)村學(xué)生來(lái)看，絕大部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，更是不知道如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。具體地說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生能夠獨(dú)立地確定自己的一套評(píng)估體系的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用計(jì)劃、監(jiān)控和評(píng)價(jià)等認(rèn)知策略達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生不僅要能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況制訂出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，還要能夠進(jìn)行最終學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。自主學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的能力都是一種極大的挑戰(zhàn)。從農(nóng)村升上來(lái)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)上普遍比較刻苦，但是在學(xué)習(xí)方法上長(zhǎng)期缺乏良性的指導(dǎo)以及家庭教育輔導(dǎo)的缺失，使得他們的自主學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生公認(rèn)的難學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，農(nóng)村的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的難度更大，加上缺乏克服困難的勇氣和信心，數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是很難完成的。

（三）農(nóng)村高中學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，如果他們通過(guò)刻苦努力也沒(méi)有見(jiàn)到成效的話，就會(huì)產(chǎn)生消極畏難的情緒，認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)。這極大地影響了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的最終結(jié)果產(chǎn)生極為不利的影響。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的另外一個(gè)重要原因就是之前教師對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)沒(méi)有給予認(rèn)真的指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難提供有力的幫助，更沒(méi)有對(duì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)取得的成績(jī)和進(jìn)步及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

二、農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略及實(shí)施

（一）加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)教育，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)認(rèn)知

老師對(duì)于自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知會(huì)直接通過(guò)自己的言行舉止傳遞給學(xué)生，影響到學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知。因此，老師首先要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，對(duì)自主學(xué)習(xí)要有全面正確的認(rèn)識(shí)，豐富自己有關(guān)自主學(xué)習(xí)方面的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)借鑒他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育和滲透，幫助學(xué)生正確地理解自主學(xué)習(xí)，明白自主學(xué)習(xí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的益處，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們形成正確的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（二）增強(qiáng)農(nóng)村高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

人類(lèi)個(gè)體的思想意識(shí)對(duì)其行為舉止會(huì)產(chǎn)生決定性的作用。農(nóng)村升上來(lái)的高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生很少或者根本不知道如何開(kāi)展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)。針對(duì)此現(xiàn)狀，老師需要采用多種方法，通過(guò)多種渠道，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)。

首先，老師要幫助農(nóng)村升上來(lái)的學(xué)生克服數(shù)學(xué)難學(xué)的想法，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的信心。為此，老師就需要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生及時(shí)解決遇到的實(shí)際困難。其次，老師可以通過(guò)情感引導(dǎo)，講一些數(shù)學(xué)名人的故事，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)在名人取得的成就中發(fā)揮著重要的作用，從思想上認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性?？傊?，老師要不斷地嘗試不同的方法，幫助學(xué)生樹(shù)立和增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)農(nóng)村高中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我管理水平

高中生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以極大提高學(xué)生的自我管理水平，從而使自主學(xué)習(xí)的水平得到提升。

首先，重視日常細(xì)節(jié)，從小處著手培養(yǎng)好習(xí)慣。習(xí)慣從本質(zhì)上說(shuō)是一種固定化的行為方式，作為老師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，并且很好地利用這些細(xì)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)高中生來(lái)講，更重要的是要糾正不良習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，為了糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要講究策略。例如，為了尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生心服口服，老師可以和學(xué)生一起制訂一些常用的賞罰規(guī)則，來(lái)督促學(xué)生改正自己不好的行為。如果學(xué)生因?yàn)椴缓玫牧?xí)慣引發(fā)了一些不好的行為，老師則需要按照共同制定的規(guī)則給予處罰，并且讓學(xué)生清楚為什么自己會(huì)受到處罰，自己錯(cuò)在哪里，強(qiáng)調(diào)處罰的目的是為了幫助其改掉不好的習(xí)慣。通過(guò)這些合情合理的、小小的處罰讓學(xué)生對(duì)自己的這種不良行為有比較深刻的印象，從而最大限度地提高學(xué)生自我約束的能力，有效地改掉不良的習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，注重長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累養(yǎng)成良好習(xí)慣。堅(jiān)持就是勝利！不論是好習(xí)慣的養(yǎng)成，還是壞習(xí)慣的改掉，都離不開(kāi)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師不但要嚴(yán)格要求自己，持之以恒地養(yǎng)成自己良好的習(xí)慣，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，還要不厭其煩地告訴學(xué)生怎么做才是對(duì)的，堅(jiān)持不懈地督促這些行為的落實(shí)。只有這樣，通過(guò)日積月累，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能養(yǎng)成。

（四）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，提高農(nóng)村高中生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，更多的還要老師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)不斷地創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的技能，包括如何制訂適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法等。

例如，現(xiàn)在很多教師在使用的數(shù)學(xué)學(xué)案的方式，就是一種很有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的做法。通過(guò)這種數(shù)學(xué)學(xué)案的使用，可以幫助學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制訂出合適的學(xué)習(xí)策略，選擇有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，明確需要的學(xué)習(xí)手段和利用的學(xué)習(xí)資源，以及最后的對(duì)于自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)總結(jié)等。另外，任務(wù)驅(qū)動(dòng)也是一種很好的訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效模式，通過(guò)這種教學(xué)模式，老師在為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù)的方法，在制訂學(xué)習(xí)策略時(shí)，可以讓學(xué)生清楚為什么要選擇這種學(xué)習(xí)策略，最后對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況的總結(jié)評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)的技能。

（五）豐富農(nóng)村高中生自主學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)

大量的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明，學(xué)生具有自我完善的主觀意愿和探索未知領(lǐng)域的欲望，而農(nóng)村高中生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是完全可行的。如果學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)到更多的是通過(guò)自己的努力獲得進(jìn)步的成就感，感受到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，那么，這種積極的情感體驗(yàn)必然也會(huì)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生巨大的正強(qiáng)化作用，使學(xué)生會(huì)更加積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)。

在學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師要做到因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的方法，讓每一個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中都盡可能得到積極的情感體驗(yàn)。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，老師可以多注意學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)方面的輔導(dǎo)，及時(shí)地幫助學(xué)生解決遇到的知識(shí)方面的問(wèn)題，助學(xué)生一臂之力，順利地完成自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的成就感。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，求知欲比較強(qiáng)的學(xué)生，可以設(shè)置一些學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)探索未知領(lǐng)域的樂(lè)趣，從而強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)行為，最終讓學(xué)生在不斷的自主學(xué)習(xí)中，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)的水平。

通過(guò)多種方式讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式和模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能。通過(guò)及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服自主學(xué)習(xí)中心理方面和知識(shí)方面的障礙，豐富學(xué)生的積極的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生自我管理水平，從而優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的效果。

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