成都理工大學初創(chuàng)大學生團隊發(fā)展力現(xiàn)狀研究

張馨月

摘 要：隨著越來越多的大學生開始創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)團隊日益壯大，對于創(chuàng)業(yè)團隊的成功率成為了人們切實關(guān)心的問題。如何能夠在創(chuàng)業(yè)初期合理預(yù)估風險與收益，在創(chuàng)業(yè)過程中有效減少損失，獲得成功成為了大學生創(chuàng)業(yè)團隊以及做相關(guān)問題研究的專家學者所關(guān)心的熱門話題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)團隊 團隊建設(shè) 評價體系

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（a）-0252-02

面臨著越來越大的就業(yè)壓力，大學生創(chuàng)業(yè)團隊逐漸增多，每一個新的中小型大學生創(chuàng)業(yè)團隊都有自己的宗旨、理念、制度、結(jié)構(gòu)和目標。團隊能否有效運轉(zhuǎn)，團隊內(nèi)部是否和諧，組織的工作效率、成員的認同感、積極性，以及團隊能否實現(xiàn)自己的理想，這些都是當前多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)初期面臨的問題。

1 我國大學生創(chuàng)業(yè)團隊特點及構(gòu)建評價體系的意義

1.1 研究背景

近年來，隨著高校的擴招，致使大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻，越來越多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。然而，大學生與社會工作經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)者相比，創(chuàng)業(yè)更顯劣勢。不僅缺乏職業(yè)經(jīng)歷和社會經(jīng)驗，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)。同時由于對市場情況的不了解，大學生創(chuàng)業(yè)者缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，大學生創(chuàng)業(yè)成功率在社會中普遍偏低，對其進行的團隊發(fā)展力研究也顯得迫在眉睫。

1.2 我國大學生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)的現(xiàn)狀與特點

我國大學生創(chuàng)業(yè)團隊多是由一群志同道合的年輕人，憑創(chuàng)業(yè)的熱情或是有相似的理念和觀點。

目前大學生創(chuàng)業(yè)團隊的主要特點如下所述。

（1）團隊成員年輕。調(diào)查表明，大學生開始創(chuàng)業(yè)時的年齡在22～30歲之間，其中23～26歲的人數(shù)最多。學歷為本科生的創(chuàng)業(yè)成員在創(chuàng)業(yè)團隊中占70%，研究生占25%，博士生只占有5%。他們有足夠的時間去為了創(chuàng)業(yè)目標奔波、努力、奮斗。

（2）團隊具有創(chuàng)新意識，有活力。在校大學生年輕，思維活躍，行事不受約束，接受新鮮事物的能力較強，具有創(chuàng)新意識，并且勇于實踐、敢于實踐，團隊時刻保持著活力。

（3）有一定的團隊意識。大部分創(chuàng)業(yè)初期的團隊成員因為具有共同的理想、目標而聚集到一起，一般初期的團隊是最具有凝聚力的。他們認為最終應(yīng)該對全體創(chuàng)業(yè)人員負責，創(chuàng)業(yè)初期的團隊領(lǐng)導(dǎo)權(quán)應(yīng)該以集中管理的形式行使較為合適。這說明他們有一定的團隊意識和責任心。

然而創(chuàng)業(yè)團隊的人員流失率高是一種普遍的現(xiàn)象。據(jù)一家管理咨詢公司2007年的調(diào)查，在我國100家由大學生創(chuàng)辦的中小企業(yè)中，其中一半的創(chuàng)業(yè)團隊無法順利熬過公司創(chuàng)立的頭5年，在l2個創(chuàng)業(yè)團隊的個例中只有2家在創(chuàng)立后的5年內(nèi)團隊保持初期的完整。

1.3 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)評價體系的意義

自“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)業(yè)”成為國家戰(zhàn)略以來，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作得到了各級政府的高度重視，新一輪大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃將要促進80萬大學生創(chuàng)業(yè)?！?016中國大學生創(chuàng)業(yè)報告》中指出，在國家“雙創(chuàng)政策”引導(dǎo)下，社會各方對大學生創(chuàng)業(yè)實踐的支持力度不斷加強，大學生創(chuàng)業(yè)意向高漲：89.8%的在校大學生曾考慮過創(chuàng)業(yè)，正在創(chuàng)業(yè)或曾有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的28%。然而，值得注意的是，大學生創(chuàng)業(yè)成功率低也是一個不爭的事實。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當前，全國大學生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江為4%，中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率平均僅為2%。《報告》同時指出，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，失敗的原因中，創(chuàng)業(yè)團隊的構(gòu)建不合理是其中重要的因素。因此，在這一背景下，通過科學調(diào)研與理論分析找到大學生創(chuàng)業(yè)團隊良好發(fā)展的必備因素，為大學生創(chuàng)業(yè)團隊提供更深化、貼合的理論依據(jù)與系統(tǒng)評估，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率，便顯得尤為重要。

2 泰普林的定項創(chuàng)業(yè)理論提出

泰普林教授的TSA定項創(chuàng)業(yè)理論。該理論在著力提高創(chuàng)業(yè)者Think（思維）、Study（學習）、Action（行動）素質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合團隊的“信念、情商、組織”與“行動力、營銷力、項目專家力”，構(gòu)造出了創(chuàng)業(yè)三角模型。立足于泰普林教授的TSA創(chuàng)業(yè)三角模型，我們將深化拓展，延伸出更為細化、精確、直觀的大學生創(chuàng)業(yè)團隊的評估系統(tǒng)，為欲創(chuàng)業(yè)的大學生提供全面的創(chuàng)業(yè)團隊構(gòu)建的參考理論，同時為已經(jīng)構(gòu)建的大學生創(chuàng)業(yè)團隊提供團隊發(fā)展力評估、幫助其找到創(chuàng)業(yè)團隊的問題所在并加以解決，以期提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。

3 研究的基本思路

以泰普林“TSA”金字塔模型為理論支撐，多方面了解影響團隊發(fā)展的因素。設(shè)立調(diào)查組從項目專家力、行動力、營銷力、信念、情商、組織6個方面進行深入分析。運用計量的方法測評這6個方面各自對團隊發(fā)展的影響程度以及他們相互間的關(guān)聯(lián)性；然后再采用問卷調(diào)查，實地調(diào)查等形式，最后將數(shù)據(jù)進行分析和整理，建立一套完整的評估體系以此去評估大學生創(chuàng)業(yè)團隊的發(fā)展前景，為大學生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，這是我們的最終目的。

4 大學生創(chuàng)業(yè)團隊發(fā)展力研究維度分析

4.1 組建測評團隊

一個良好有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)團隊，不僅僅要從團隊收益和團隊規(guī)模來看，更要關(guān)注團隊的人員特點，及內(nèi)在文化。尋找測試人員的時候，要有精尖專的人才，同時團隊中要有熟悉各個領(lǐng)域的，要有男有女。

4.2 創(chuàng)業(yè)經(jīng)營管理能力-基于泰普林“TSA”金字塔模型

（1）項目專家力：在團隊中是否有權(quán)威人物存在，團隊中的成員專業(yè)素質(zhì)在業(yè)內(nèi)的影響及話語權(quán)。（2）行動力：團隊成員之間的協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)配合關(guān)系，作業(yè)時能否快速高效。（3）營銷力：主要表現(xiàn)在產(chǎn)品在市場中的使用率和流通力。（4）信念：體現(xiàn)團隊成員的價值觀和價值導(dǎo)向，測評團隊成員是否擁有歸屬感和認同感以及對自己團隊的夢想和堅定信念。（5）情商：主要體現(xiàn)在合作和共贏兩個方面。創(chuàng)業(yè)團隊的親情友情能夠激發(fā)成員間的合作意識而使決策更加高效。（6）組織：團隊的分工及層次結(jié)構(gòu)，整個團隊的運行體系，主要包括在創(chuàng)業(yè)過程中處理內(nèi)、外部和內(nèi)外部矛盾的能力。

4.2.1 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向是創(chuàng)業(yè)團隊解決問題與響應(yīng)環(huán)境變化的一系列相關(guān)活動在管理實務(wù)上的具體表征。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)團隊能自主行動，具備創(chuàng)新和風險承擔的態(tài)度，面對競爭對手時能積極應(yīng)戰(zhàn)，面臨市場機會時能超前行動，從而避免了在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難時措手不及。

4.2.2 創(chuàng)業(yè)資源

（1）人力資源：包括對創(chuàng)業(yè)活動中人脈關(guān)系的使用、維持情況。（2）資金資源：包括創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)資金的啟動、增資的資金籌措情況。（3）信息資源：包括對創(chuàng)業(yè)市場信息和創(chuàng)業(yè)環(huán)境信息的認知情況。（4）技術(shù)資源：主要包括對該行業(yè)最新的研究成果以及產(chǎn)業(yè)化運作的認識情況。

4.2.3 創(chuàng)業(yè)觀念能力

（1）創(chuàng)業(yè)項目：指適合某個特定領(lǐng)域或行業(yè)的創(chuàng)業(yè)機會。好的創(chuàng)業(yè)項目是創(chuàng)業(yè)成功與否的必要條件。（2）創(chuàng)業(yè)機會：指在創(chuàng)業(yè)活動中對技術(shù)機會、市場機會、政策機會的認知程度和把握程度。（3）創(chuàng)業(yè)計劃：指對所有的創(chuàng)業(yè)活動事項進行總體的安排。

5 結(jié)語

在泰普林教授的TSA定項創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)之上進行的進一步的深入拓展，將研究對象聚焦、精確于大學生，在大學生創(chuàng)業(yè)之前就可以合理評估未來發(fā)展及走向，并提出合理的改進方案，避免不必要的經(jīng)濟損失和時間浪費。

參考文獻

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