工程教育認證下環(huán)境工程專業(yè)建設改革探索

韓嚴和 陳家慶

北京石油化工學院 北京 102617

工程教育認證下環(huán)境工程專業(yè)建設改革探索

韓嚴和 陳家慶

北京石油化工學院 北京 102617

基于工程教育認證標準，分析了我校環(huán)境工程專業(yè)的特點，構建了與學校特色鮮明的高水平應用型人才培養(yǎng)目標要求相適應的本科人才培養(yǎng)體系，探索了深化人才培養(yǎng)模式改革方向。我校環(huán)境工程本科生的培養(yǎng)從僅注重污染治理技術工藝到注重污染產生全過程控制技術、設備與方法的模式轉變，并注重師資隊伍和對外交流合作的建設，同步提升教師和學生的環(huán)保技能，達到培養(yǎng)高素質的工程應用型創(chuàng)新人才，進一步將科研資源轉化為提升人才培養(yǎng)質量的平臺，提高學生的核心就業(yè)競爭力，更好地為國民經濟和社會發(fā)展服務。

高等教育；環(huán)境工程；環(huán)保設備；專業(yè)改革

北京石油化工學院環(huán)境工程專業(yè)從2001年開辦以來，形成了以環(huán)境設備特色為主的專業(yè)建設模式。經過十多年持續(xù)不斷的努力，環(huán)境工程專業(yè)在本科教學、科學研究、實驗室建設等方面都取得了長足進步，形成了較為鮮明的辦學特色和學科發(fā)展優(yōu)勢，先后取得了北京市高等學校品牌專業(yè)、北京市級特色專業(yè)建設點、國家級特色專業(yè)建設點專業(yè)，教育部高等學?！皩I(yè)綜合改革試點”等專業(yè)建設的成果。其建設的總體目標是以社會經濟和環(huán)保產業(yè)發(fā)展對多層次專業(yè)人才的需求為導向，按照現(xiàn)代人才質量觀，發(fā)揚“寧靜致遠、務本維新”的優(yōu)良校風，通過教學團隊建設、課程與教學資源建設、教學方式方法改革、強化實踐教學環(huán)節(jié)以及教學管理等多方面的綜合改革，進一步突出環(huán)保設備特色、強化石油石化行業(yè)淵源[1]，大力推進校企合作，培養(yǎng)高素質的工程應用型創(chuàng)新人才，使培養(yǎng)的人才符合工程教育認證要求，培育學生的核心就業(yè)競爭力，更好地為國民經濟和社會發(fā)展服務。

1 工程教育認證專業(yè)建設改革模式的探索

1.1 完善突出環(huán)保設備特色的環(huán)境工程教育人才培養(yǎng)模式改革

我校的辦學目標是“堅持科學發(fā)展，建設特色鮮明的高水平應用型大學”。環(huán)境工程是學校的重點建設學科，因此環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展應該立足于該目標。環(huán)境工程專業(yè)在自創(chuàng)辦以來的人才培養(yǎng)過程中，將環(huán)保設備專業(yè)特色培養(yǎng)和常規(guī)環(huán)境工程專業(yè)共性培養(yǎng)有機結合，與其他高校形成了錯位競爭，適應了我國經濟以及環(huán)保產業(yè)發(fā)展對應用型專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求。盡管如此，我們仍然應該時刻保持清醒的頭腦，應該密切關注國內外高等教育發(fā)展的最新動向，對相關問題進行深入思考。

隨著環(huán)境形勢的惡化，國內的環(huán)境保護政策發(fā)生了根本性變化[2]，新的形勢要求重點從生產工藝的進步考慮減少污染物的產生，從而達到控制環(huán)境污染的目的，這要求今后投身環(huán)保產業(yè)的專業(yè)技術人員，不僅要精通污染防治方面的技術手段，而且要對相關行業(yè)的最新技術進展有全面了解；不僅要掌握各種污染治理設備的相關知識，而且要具有較強的工程實踐能力，更好地適應現(xiàn)階段工程教育認證要求。為此，需要貫徹落實“大專業(yè)、寬口徑”的專業(yè)人才培養(yǎng)理念，適度拓展專業(yè)的內涵和外延，構建符合大學生基本技能訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論課程教學體系和實踐課程教學體系，增強學生的就業(yè)競爭力。專業(yè)培養(yǎng)的整體思路設計如圖1所示。

圖1 環(huán)境工程專業(yè)工程教育改革思路

1.2 構建優(yōu)秀的教師隊伍適應工程教育認證要求

隨著高等教育的大眾化、科學技術的迅速發(fā)展、知識更新速度的不斷加快、全球化教育理念的轉變等[3]，決定了新形勢下的高校必須關注教師的發(fā)展問題。師資隊伍是工程教育認證一項重要內容，而師資隊伍建設最核心的任務是促進教師潛在能力的提升。我?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃就提出落實人才強校工程，形成了具有生機和活力的人才政策體系、高級人才工作支持體系和人才工作機制，營造尊重知識、依靠人才、鼓勵創(chuàng)新和爭創(chuàng)領先的內部環(huán)境?！笆濉睂⒃诖嘶A上進一步強化。環(huán)境工程專業(yè)以素質優(yōu)良、結構合理為標準，建設一支團隊意識和協(xié)作精神較強，職稱、學歷、年齡以及學緣結構更加合理的專業(yè)教師隊伍，人人清楚自身在專業(yè)辦學質量提升過程中所肩負的責任和義務，進一步加強雙師型教師隊伍建設。通過引進高水平的學科方向帶頭人和學術帶頭人，進一步提高學科專業(yè)的整體科研水平和社會服務能力[4]。

1.2.1 內部挖潛和外部引智 加強師資隊伍建設

計劃在3年內至少委派3名在編教師出國進修，提高專業(yè)科研素質和業(yè)務水平。選派年輕教師參加執(zhí)業(yè)資格與職業(yè)資格考試的培訓，并為學生開設職業(yè)資格認證類培訓班[5]。聘請國內外高校的知名專家教授和企業(yè)生產一線的高級工程技術人員來我校進行學術交流和講座，提高團隊成員的整體業(yè)務水平。除此之外，計劃繼續(xù)優(yōu)先引進具有博士學位及國際化教育背景的高職稱教師，使其在盡可能短的時間內成為專業(yè)教學工作的骨干力量和某些研究方向的學術帶頭人。

1.2.2 及時總結和宣傳交流 發(fā)揮團隊示范作用

進一步加強教學隊伍建設，尤其是加強青年教師的培養(yǎng)，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構優(yōu)化、充滿活力的優(yōu)秀教師隊伍。通過建立有效的合作機制，進一步加強基層教學組織建設，提升教學研討和教學經驗交流的內涵，不斷深化教學改革，促進相關專業(yè)課程體系建設。通過確立團隊優(yōu)勢和鞏固人才培養(yǎng)特色，最終實現(xiàn)全面提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量的目標。

通過撰寫發(fā)表教改研究論文、參加專業(yè)建設研討會或課程建設論壇等途徑，宣講團隊的建設工作做法和經驗。通過課程、教材、大型科研項目的輻射效應和示范作用，在校內外相關專業(yè)中起到模范帶頭作用，提高專業(yè)團隊和學校的社會影響力，環(huán)境工程教育認證提供堅強的師資保障。

1.3 加強國際交流與合作 引進優(yōu)質教育資源提高辦學質量

工程教育認證要求學生具有國際化視野，這就對教師的國際交流與合作能力提出了更高要求。教育的國際交流與合作為人力資源的培養(yǎng)提供了更多的方式，為學生獲得優(yōu)質教育資源、提升自身素質與競爭力提供了有效途徑[6]。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，國際化教育交流與合作全面發(fā)展，官方與民間交流并舉，積極參與國際教育事務，并從單純的人員交流向科研合作等內涵式發(fā)展。近年來，我校也緊緊抓住改革開放的有效時機，大力開拓國際教育交流與合作，環(huán)境工程專業(yè)也積極開展多形式、多層次的國際交流與合作，促進教學、人才培養(yǎng)和科研的協(xié)同發(fā)展。

實施“科教興國”戰(zhàn)略的一項重要舉措就是大力發(fā)展教育，提高國民素質。美國之所以能取代英國成為世界的統(tǒng)治地位，其原因之一就是美國勞動力當時受教育的程度遠超過英國勞動力的受教育程度，使得勞動者的素質大幅提高[7]。因此，強化師資教育提高高等教育的辦學水平和質量，使教育更好地為小康社會的經濟建設服務。積極引進和利用國外智力資源是彌補我國高校教育資源不足的有效途徑。我校環(huán)境工程專業(yè)通過各種渠道，積極引進和聘請國外知名高校與科研院所的專家、教授作為學校兼職教授或客座教授，并開展合作科研，舉辦專題學術報告等。國外優(yōu)秀人力資源的引進，增強了環(huán)境工程專業(yè)的辦學實力，提高了其教學與科研水平。

1.4 加強北京市級環(huán)境工程實驗教學示范中心建設 為工程教育專業(yè)認證建設服務

專業(yè)特色和定位問題是高校環(huán)境工程實驗教學示范中心建設成功與否的關鍵[8]。地方高校與部屬高校在我國環(huán)境工程教育中有著不同的分工，在人才培養(yǎng)上存在著很大的差異性和層次性，因此，其實驗室建設也有所不同[9]。像我們這樣的地方高校一般把培養(yǎng)應用型高級專門人才作為人才培養(yǎng)的目標。我校環(huán)境工程專業(yè)的北京市級實驗教學示范中心建設從高水平應用性人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的要求出發(fā)，樹立以學生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高協(xié)調發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實驗教學觀念，建立有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的實驗教學體系，建設滿足現(xiàn)代實驗教學需要的高素質實驗教學隊伍，建設儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學環(huán)境，建立現(xiàn)代化的高效運行的管理機制，全面提高實驗教學水平，綜合培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和職業(yè)技能。

作為北京市級示范中心，我們將大膽創(chuàng)新，勇于實踐，加強研究，不斷推出實驗教學改革的標志性成果，在實驗室建設、實驗教學改革等方面為同類高校提供先進經驗和示范，推動我國環(huán)境工程實驗教學改革，提高實驗教學水平和人才培養(yǎng)質量。我們根據(jù)自身辦學定位和優(yōu)勢培養(yǎng)特色，為符合工程教育認證的要求，將從以下幾方面著手樹立全新的競爭優(yōu)勢。

1.4.1 加強學生綜合應用能力培養(yǎng)

工科大學培養(yǎng)高級應用型專業(yè)人才的核心目標是使其培養(yǎng)出來的人才能夠盡快地勝任所從事的本職工作，準確并且熟練掌握所使用的素材，綜合運用在學校所學基礎知識和技能能夠從容解決所遇到的實際的技術問題。大學生解決實際問題的能力是其運用所學理論知識及實驗技能等各種能力與實際相結合的一種綜合體現(xiàn)。我校北京市級實驗教學示范中心將充分利用我校與燕山石化的淵源，依托我校與燕山石化共建的國家教育部的人才教育培養(yǎng)基地為依托，更好地服務于企業(yè)，服務于社會，培養(yǎng)優(yōu)秀的實用型人才。通過深入生產實際，讓學生親身感受企業(yè)的業(yè)務和技術流程，促使學生運用所學基本理論、基本知識分析和解決實際問題。在生產實習的過程中，學生可以以企業(yè)實際業(yè)務流程為主線，熟知企業(yè)不同部門的職能、不同工作崗位的職責與所需技能，獨立、熟練地完成生產任務。在此過程中，實習學生綜合運用知識的能力將得到進一步的提升，職業(yè)素養(yǎng)得到合理的培養(yǎng)，為畢業(yè)后工作的能力打下良好的基礎。

1.4.2 產學研結合改革實驗教學

首都市屬院校應以滿足首都社會經濟發(fā)展的需求為己任，培養(yǎng)適合首都產業(yè)發(fā)展需要的環(huán)保型人才。高校應該通過產學研結合的方式，樹立市場反應機制觀念，并將教師在環(huán)境保護技術開發(fā)過程中的經驗與前沿的科研成果充實到實驗教學中，促進實驗教學內容隨著市場需求不斷改革。在長期的產學研合作中，北京市級環(huán)境工程實驗教學示范中心已經獲得了系列具有首都地方和石油石化行業(yè)特色的環(huán)境工程案例資源，為實驗教學提供豐富的教學資料。通過產學研結合，首都高校還可以改革環(huán)境工程實驗教學方法，可以通過競賽、課題等形式引導學生充分利用實驗教學示范中心的相關資料解決環(huán)保企業(yè)遇到的實際問題等。

1.4.3 強化開放實驗創(chuàng)新平臺

為了全面構建與高水平特色鮮明的應用型人才培養(yǎng)目標要求相適應的本科人才培養(yǎng)體系，深化人才培養(yǎng)模式改革，促進開放實驗平臺建設的實施效果，滿足學生的需求，在以后的實驗室開放建設中，將提供套餐式課程供學生自由選擇，切實做好人才培養(yǎng)模式的改革工作和實驗室開放工作。利用建設北京市級實驗教學示范中心的契機進一步整合資源，建立集實驗、實訓、科研訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺，滿足更多專業(yè)學生實驗實訓教學的需要，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，拓展學生的知識面，提高在就業(yè)市場的適應能力[10]。

2 結束語

當前我校環(huán)境工程專業(yè)已經進入工程教育專業(yè)認證建設和評估階段，作為工程教育人才培養(yǎng)的高校必須瞄準環(huán)保市場對人才的需求，堅持我校的地方性、應用型、國際化的辦學定位，服務于首都經濟，通過國際合作，突出以學生為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高協(xié)調發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實驗教學觀念，建立和完善教師隊伍，制訂完善的教學計劃，逐步形成了自己的辦學特色，建構了一個新型的符合環(huán)境工程教育認證標準的專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式。

[1] 周翠紅,陳家慶,孔惠.環(huán)境工程特色專業(yè)的建設與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010(23):84-86.

[2] 董玉瑛,陳景文,馬靜.環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)途徑的研究[J].教學研究,2006,29(6):535-538.

[3] 黃鈺鈴,高婷,羅玉紅.突出特色的環(huán)境工程專業(yè)本科課程體系探討[J].高等理科教育,2012(4):148-152.

[4] 何德文,柴立元,彭兵.特色環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].高等教育研究學報,2007,30(1):47-49.

[5] 周翠紅,陳家慶,孔惠;梁存珍,?？∮?環(huán)境工程特色專業(yè)的建設與探索[J].化工高等教育, 2010, 27(6):16-18.

[6] 高玉蓉.加強國際交流合作提高高校辦學水平[J].教育與教學研究,2011,25(3):71-75.

[7] 俞志敏,吳克,Michael Nellesb.可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)[J].合肥學院學報:自然科學版,2009,19(2):69-73.

[8] 劉潘,李圣楠,任百祥.環(huán)境工程專業(yè)實驗教學體系改革探析[J].教育與教學研究,2010,24(5):68-69,86.

[9] 彭永臻,崔有為,王淑瑩.環(huán)境工程專業(yè)研究型實踐教學體系的構建[J].實驗技術與管理,2007,24(3):14-18.

[10] 錢方明.地方高校經濟管理實驗教學示范中心建設的若干問題探討[J].實驗室研究與探索,2008, 27(12):19-21.

Reformation and Exploration on Environmental Engineering Construction with Characteristic of Environmental Protection Equipment

Han Yanhe, Chen Jiaqing

Beijing Institute of Petrochemical Technology, Beijing, 102617, China

The characteristic of our environmental engineering is introduced in this study. The undergraduate course personnel training system, which matches with the target of our applicable talents cultivating, is developed. The direction of reformation for deepening talents training model is also explored. The training of environmental engineering undergraduate will change from only sticking to pollution control technology to laying attention emphasis to control technology, and equipment during the pollution-causing whole procedure. The construction of environmental engineering pays attention on both training of teachers and oversea exchange and cooperation, which can improve environmental protection skill of the teachers and the students. In addition, this model can train the high-quality engineering application talents, and change the scientific research resources into the platform of improving the quality of talent training. It can enhance the graduate employment core competitiveness. The graduates trained by this model can serve national economy and social development better.

higher education; environmental engineering; environmental protection equipment; course reform

韓嚴和，博士，副教授。

教育部地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點項目(編號：ZG0007)；2013年度北京石油化工學院校級教育教學改革與研究項目(編號：YB20130206)。