新課改背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的探索

肖紀(jì)平

【摘要】當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)飛速的發(fā)展，這對(duì)教育就提出了更高的要求，全面實(shí)施素質(zhì)實(shí)踐教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面教育，是擺在每位教育工作者面前的一個(gè)重要課題。新的中學(xué)教學(xué)要求在教育的過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)踐有效性，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，探究發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力必不可少，初中是學(xué)生處于轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，無(wú)論是心理還是智力都有一個(gè)極致發(fā)展。因此，在新課改的背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性是必不可少的一個(gè)程序。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 探索

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0150-02

一、需要素質(zhì)高、技能水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍

俗話說(shuō)得好“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。教育的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才的多少，就當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)使得人才已成為最重要的資源。作為一支培養(yǎng)人才的教師隊(duì)伍，就必須具備綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，在思想上也要更加重視的重視。

（1）首先，作為一名老師要不斷進(jìn)取。第一，博覽群書(shū)是基本的要求，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)多媒體操作技能的練習(xí)，關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界、以博學(xué)的魅力感染學(xué)生。第二，不斷地總結(jié)、反思以改進(jìn)教學(xué)方法。關(guān)于這一點(diǎn)，“讀”與“寫(xiě)”很有用，只有在讀寫(xiě)的時(shí)候才會(huì)認(rèn)真地回想教學(xué)時(shí)的情節(jié)，并在不知不覺(jué)中開(kāi)始了思考與總結(jié)。第三、合作。俗語(yǔ)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠塞過(guò)諸葛亮”，多人共同協(xié)作的效率往往比一個(gè)人冥思苦想好得多，而且個(gè)人獨(dú)自思考往往思考不全面，但一群人的思維就不一樣了。

（2）其次，教師自己要加強(qiáng)地理思維的訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維首先得教師自己要有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維。作為數(shù)學(xué)專業(yè)的教師，或許綜合地看待問(wèn)題與多樣的空間表述思維比較容易形成，但是動(dòng)態(tài)地觀察數(shù)學(xué)題這種思維是多數(shù)人欠缺的。因此，我們非常有必要加強(qiáng)自身地理思維的訓(xùn)練，才能去引導(dǎo)學(xué)生形成地理的獨(dú)特視角，從而在在專業(yè)上得到了提升。

二、教師指導(dǎo)的有效性

1.改變觀念，樹(shù)立全新人才培養(yǎng)觀。

課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，輕松學(xué)習(xí)。

《新課標(biāo)》更重視語(yǔ)文知識(shí)與能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)與反應(yīng)能力。一堂成功的課，就是能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分練習(xí)，又能有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我認(rèn)為，教師的指導(dǎo)作用在于如何拓展、創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，在于如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)理解的思想感情，感受數(shù)學(xué)題的生動(dòng)情景，輕松愉快的學(xué)習(xí)，水到渠成的獲取知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂(lè)園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上數(shù)學(xué)課。這樣，才能激起他們持久的學(xué)習(xí)興趣。新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū)，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

4.反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

時(shí)常教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨(dú)到的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，都沒(méi)有被積累下來(lái)，也沒(méi)有形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因所以，在教學(xué)中一定要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，才能最終形成一套行之有效的教學(xué)思路和教學(xué)模式。一線教師任務(wù)重，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得閃光點(diǎn)往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，如不會(huì)利用時(shí)間就難于捕捉到那些閃光的東西，沒(méi)功夫理會(huì)，常常使教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧難以發(fā)展傳承，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

三、教師與學(xué)生的互動(dòng)

由于初中學(xué)生的理解能力和思維特征偏慢，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的特點(diǎn)。例如初中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)新課改數(shù)學(xué)中有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘，因此教師需要采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中積極利用板書(shū)和練習(xí)中的圖形，向?qū)W生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中獲得充足的體驗(yàn)和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，新課改背景下提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性，不僅僅是動(dòng)動(dòng)嘴皮子的事，更多的還是要落到實(shí)處，達(dá)到真正的教育目的地才是我們最終的追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]期刊|在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，2014.5