小學(xué)音樂教育管理存在問題研究

王亞嬌

摘 要：小學(xué)音樂教育是實(shí)施德育、美育的重要途徑之一，但是實(shí)際操作過(guò)程中，小學(xué)音樂教育教學(xué)在開展過(guò)程中存在著不受重視、基礎(chǔ)設(shè)施不完善、教師綜合素質(zhì)不高以及課堂教學(xué)不豐富等問題，這些問題，對(duì)小學(xué)的音樂教育管理提出了改善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教育管理；問題

小學(xué)音樂教育是實(shí)施德育、美育的重要途徑之一，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和想象為的最有效的手段，是塑造小學(xué)生道德教育和小學(xué)生健全人格教育的重要手段，也是每個(gè)小學(xué)生得到輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍的重要保證。但是實(shí)際操作過(guò)程中，小學(xué)音樂教育教學(xué)在開展過(guò)程中存在著不受重視、基礎(chǔ)設(shè)施不完善、教師綜合素質(zhì)不高以及課堂教學(xué)不豐富等問題，這些問題，對(duì)小學(xué)的音樂教育管理提出了改善，因此，小學(xué)音樂教育管理的現(xiàn)狀如何，如何通過(guò)小學(xué)音樂教育管理促進(jìn)音樂教育的發(fā)展與實(shí)施，是值得我們重點(diǎn)研究的問題。

1 不重視師資培養(yǎng)

根據(jù)河北省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行），教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)：教師應(yīng)具備相應(yīng)的教師資格，其中，普通小學(xué)和九年一貫制學(xué)校1-6年級(jí)教師?？茖W(xué)歷達(dá)90%以上，普通初中和九年一貫制學(xué)校7-9年級(jí)教師本科學(xué)歷達(dá)80%以上。學(xué)校嚴(yán)格按照教育教學(xué)所需配備學(xué)科教師，學(xué)科分布結(jié)構(gòu)合理，有專職的音樂、美術(shù)、體育、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)和綜合實(shí)踐課教師；教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)合理，35歲以下的年輕教師占教師總數(shù)三分之一以上。教師能夠勝任課程改革要求。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校師資培養(yǎng)水平較低。小學(xué)音樂教育管理的師資培養(yǎng)，一直不被重視。大部分認(rèn)為音樂教育不是小學(xué)階段學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科，與升學(xué)無(wú)關(guān)，不會(huì)影響升學(xué)率。所以音樂教師能把音樂基礎(chǔ)教學(xué)搞好就行，不用教師外出去培訓(xùn)，影響正常教學(xué)工作。學(xué)校要生存發(fā)展，要抓教學(xué)質(zhì)量，如果按照師資培養(yǎng)要求，學(xué)校投入師資培養(yǎng)時(shí)間多了，會(huì)直接影響學(xué)校的教學(xué)工作。

2 教學(xué)業(yè)務(wù)管理不規(guī)范

為了保證《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，教師需要秉持以育人為本和以音樂為本的教學(xué)理念，深入領(lǐng)會(huì)課程的基本思想，開拓教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。教師要正確激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并加深學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知，充分挖掘音樂作品所蘊(yùn)涵的美感，用自己對(duì)音樂的熱愛激起與學(xué)生音樂情感的共鳴；要不斷提高音樂教學(xué)技能，用樂器、聲音、舞蹈等將音樂的美感傳達(dá)給學(xué)生；要善于用生動(dòng)活潑的情景式教學(xué)方式，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中獲得美的體驗(yàn)，真正做到以美育人、以美感人，促進(jìn)教學(xué)中三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

以審美為核心、是小學(xué)音樂教育最基本的理念，需要滲透在不同的教育教學(xué)領(lǐng)域中，通過(guò)音樂感受與表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造及音樂與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)知，發(fā)展審美思維，豐富審美情感，從而有效地提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力與審美能力。教師應(yīng)全面掌握和理解音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容、要求及其相互聯(lián)系，并在教學(xué)中將其有機(jī)地融合成為一個(gè)整體，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。例如“感受與鑒賞”即包含“音樂與相關(guān)文化”，音樂表現(xiàn)的過(guò)程同時(shí)也是音樂感受和培養(yǎng)和展示創(chuàng)造力的過(guò)程。如何面向全體學(xué)生，因材施教成為音樂教育管理中的一個(gè)重要問題。

課堂音樂教學(xué)如今成為學(xué)校音樂教育的主要內(nèi)容，學(xué)校和教師要為學(xué)生提供充足的教學(xué)時(shí)間、空間和條件。要根據(jù)學(xué)生音樂能為的差異與學(xué)生的身也發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生給予普遍的鼓勵(lì)和關(guān)懷，使他們有興趣、有信心地參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。此外，對(duì)音樂特長(zhǎng)學(xué)生應(yīng)給予正確的指導(dǎo)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們開展小組性的音樂學(xué)習(xí)。教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該注重音樂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中建立平等、民主的師生互動(dòng)交流關(guān)系，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，采用靈活多樣的教學(xué)形式，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。教師在音樂教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生參與校內(nèi)外的各項(xiàng)音樂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的師生交流。另外，將現(xiàn)代的技術(shù)與音樂課堂教學(xué)整合在一起，使學(xué)生產(chǎn)生興趣?，F(xiàn)階段，以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的內(nèi)容，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有廣闊的應(yīng)用前景與發(fā)展前景，教師需要積極并努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其聲像一體、視聽結(jié)合、信息量大、形象性強(qiáng)、資源寬廣等特點(diǎn)為小學(xué)音樂教育服務(wù)。

教學(xué)業(yè)務(wù)管理是教育教學(xué)的重要工作之一。在開學(xué)初期，學(xué)校教師都能對(duì)音樂課程整體進(jìn)行規(guī)劃并提出教學(xué)計(jì)劃，并有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃相關(guān)內(nèi)容。但是學(xué)校對(duì)于教師提出的整體規(guī)劃和教學(xué)計(jì)劃沒有定期檢查，導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃不能順利實(shí)施，有虎頭蛇尾現(xiàn)象的存在。

3 課程設(shè)置管理中音樂課被輕視化

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》第八條要求，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實(shí)《課程計(jì)劃》，開全開足規(guī)定謀程。對(duì)音樂教師教學(xué)活動(dòng)中的備課、上課、總結(jié)、教學(xué)計(jì)劃、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試考核等常規(guī)工作和教師聽課、評(píng)課均有明確要求，并有檢查落實(shí)和考評(píng)辦法。學(xué)校在音樂教學(xué)的教材選擇上要以國(guó)家教育部審查通過(guò)和推薦的教材為主，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)施音樂教學(xué)。按《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的規(guī)定，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理機(jī)制，除了國(guó)家主導(dǎo)的課程之外，地方和學(xué)校也要結(jié)合本地或本校的實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)開發(fā)相應(yīng)的音樂課程。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)文化和人文地理環(huán)境，開發(fā)具有區(qū)域性、民族性和學(xué)校特色的音樂課程資源。

除此之外，學(xué)校的電視臺(tái)、廣播站也是實(shí)施音樂教育的一個(gè)重要陣地，更是校園建設(shè)精神文明的重要途徑之一。音樂教育應(yīng)配合音樂課堂教學(xué)和日常生活的感染，經(jīng)常播放積極向上的音樂，既拓寬學(xué)生的音樂視角，也促進(jìn)良好的校園文化氛圍的形成。學(xué)校的多媒體教室、語(yǔ)音教室、室內(nèi)體育館、課外藝術(shù)活動(dòng)室等也應(yīng)作為音樂課程資源的一部分。音樂教師需有責(zé)任地承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù)，學(xué)校也應(yīng)將此項(xiàng)工作納入教師工作量，在人員、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地上予以鼓勵(lì)和支持。

4 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備使用率不高

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)備管理要求，學(xué)校的圖書、儀器、電教設(shè)備和藝、體、衛(wèi)器材有明細(xì)帳目，分類編目，存放科學(xué)，保管完善；建立使用登記帳簿，充分發(fā)揮圖書、儀器、電教設(shè)各及生物標(biāo)本、文體器材的使用效益。普通小學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備。普通小學(xué)學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購(gòu)置音樂類的書籍、報(bào)刊雜志、音像資料等為教師提供備課、進(jìn)修和研究使用；另外學(xué)校的學(xué)生閱覽室也應(yīng)配備報(bào)刊雜志、音樂讀物和音像資料，供學(xué)生收集和查閱使用。學(xué)校教學(xué)設(shè)備管理是指學(xué)校有關(guān)音樂教學(xué)方面的設(shè)備。小學(xué)音樂教學(xué)中基本教學(xué)條件如：鋼琴、錄音機(jī)、多媒體、音樂教育、打擊樂器等。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和充足的音樂類書籍、光盤等印象資料，在小學(xué)音樂教學(xué)中也是必不可少的。學(xué)校的硬件設(shè)備基本處于良好發(fā)展水平，根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)配備。但是部分教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)中對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)、教育教學(xué)掛圖使用率不高，教師上課內(nèi)容、教授方式太過(guò)單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課不感興趣，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。

參考文獻(xiàn)

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