初中體育高效課堂的探索

張少文

摘 要：運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐法、文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，就體育課堂教學(xué)中存在的以教師為主、要求學(xué)生太多、課堂氣氛沉悶、學(xué)生被動(dòng)接受、依賴(lài)性厭學(xué)情緒明顯等等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下的一些問(wèn)題進(jìn)行研究。通過(guò)研究，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容；抓好課堂組織管理；提高示范動(dòng)作的規(guī)范性；運(yùn)用好的教學(xué)方法；建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，是達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；體育；高效課堂

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。體育新課程教學(xué)有沒(méi)有效益，是指學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識(shí)和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面。

1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是體育課堂高效教學(xué)的前提

1.有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，首先必須要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是實(shí)施教學(xué)的指揮棒。任何教學(xué)活動(dòng)都是為了達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。一堂課如果缺少了應(yīng)有的學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，體育教師對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不清楚一節(jié)課的重難點(diǎn)，開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)偏離本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致的結(jié)果往往是教師教學(xué)走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)方向。一節(jié)課下來(lái)老師不知教了什么，學(xué)生不知道學(xué)了什么。感覺(jué)就是熱熱鬧鬧玩了一節(jié)課，但玩了什么？有什么感情體驗(yàn)？教師和學(xué)生是一頭霧水，這樣的學(xué)習(xí)效果可想而知，離有效學(xué)習(xí)目標(biāo)要求相距太遠(yuǎn)。

2.確定遵循體育教學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)的效果。教學(xué)實(shí)踐中，教師要深入研究，充分發(fā)揮教材的功能，為實(shí)現(xiàn)有效課堂服務(wù)。需要注意的是每一節(jié)體育課的學(xué)習(xí)目標(biāo)不等于體育課程目標(biāo)，也就是說(shuō)教師備課時(shí)不能把體育課程目標(biāo)直接搬來(lái)作為某一節(jié)體育課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2 良好的課堂管理是體育課堂高效教學(xué)的保證

1.課堂管理要寬嚴(yán)有度。太寬，易流于散漫，難以組織教學(xué)；過(guò)嚴(yán)，會(huì)使學(xué)生在整堂課中都處于高度緊張狀態(tài)，給學(xué)生心理、行為、情感造成一定的壓力，容易束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，課堂管理要做到嚴(yán)而有度，使學(xué)生“親其師，信其道”。

2.有效調(diào)控，民主管理。瞿宏林教授有一句話(huà)說(shuō)得非常有哲理，“好人：是沒(méi)有時(shí)間去做壞事的人”。如果我們體育老師能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，有效調(diào)控，讓學(xué)生利用大量時(shí)間來(lái)思考本課的教學(xué)問(wèn)題的話(huà)，他根本沒(méi)有時(shí)間去做破壞紀(jì)律的事。還可以把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，民主管理，減少違紀(jì)行為的發(fā)生，在紀(jì)律的管理方面也做到因材施教，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

3 示范動(dòng)作的規(guī)范性是體育課堂高效教學(xué)的基礎(chǔ)

1.示范動(dòng)作要準(zhǔn)確。教師授課前一定要充分掌握好技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，努力提高示范動(dòng)作的規(guī)范性，切不可含糊地將一些不科學(xué)，不規(guī)范的動(dòng)作傳授于學(xué)生。初步的動(dòng)作示范將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生非常深刻的印象，留下難忘的運(yùn)動(dòng)記憶。教師正確、優(yōu)美的示范可使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作表象，極易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激起學(xué)生練習(xí)的興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的心理甚至形成學(xué)生對(duì)教師的敬慕之情，崇拜之心。而當(dāng)教師的示范動(dòng)作演示的不正確，會(huì)給學(xué)生造成一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解，難以加深對(duì)體育技能的認(rèn)識(shí)和理解，就難以使學(xué)生形成正確的動(dòng)作表象。而錯(cuò)誤的概念與動(dòng)作一旦形成，再想糾正就顯得相當(dāng)?shù)睦щy。

2.示范形式靈活，站位合理。體育課中教師的示范形式是多種多樣的，站位點(diǎn)是不斷變化的，至于采用何種形式，在哪里站位，要根據(jù)教學(xué)需要而定。教師應(yīng)根據(jù)技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)、難易程度與要求結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、安全要求、學(xué)生的人數(shù)等因素，來(lái)確定示范的位置和方向，盡可能做到多方位教學(xué)。在示范位置的選擇上，可采用正面示范，側(cè)面示范，背面示范相結(jié)合的形式。

4 好的教學(xué)方法是體育課堂高效教學(xué)的核心

1.選項(xiàng)教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，有利于挖掘?qū)W生的潛力，提高運(yùn)動(dòng)水平。學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)每一個(gè)動(dòng)作，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)， 體育的價(jià)值觀(guān)逐漸形成，對(duì)健身的興趣也逐步與自身的學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.“多班整合男女分班”教學(xué)能提高練習(xí)密度。男女生合班上課時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)教師在輔導(dǎo)過(guò)程中由于男女生在練習(xí)內(nèi)容上存在差異，總是有一方處于自由練習(xí)狀態(tài)，教師很難做到雙方都能有效控制。那么，實(shí)行“多班整合男女分班”上課練習(xí)的內(nèi)容相同了，教師就不用兩邊跑來(lái)跑去，所有的學(xué)生都在自己的調(diào)控之下，有效地提高了課堂中學(xué)生的練習(xí)密度和受輔導(dǎo)的時(shí)間。

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