劉南

未成年人保護(hù)法第3章第15條規(guī)定，“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”。以前，我們關(guān)注的重點(diǎn)在于體罰，而現(xiàn)在應(yīng)更多關(guān)注怎樣保護(hù)未成年人的人格尊嚴(yán)。

一個(gè)最常見的問題是學(xué)校排名。從我國現(xiàn)有教育體制看，考試是指揮棒，不少學(xué)校以實(shí)名公開的方式進(jìn)行成績排名，教師常常以分?jǐn)?shù)劃分未成年人受重視的等級(jí)。一些被視為“學(xué)渣”的孩子在學(xué)校受到無形的歧視，甚至引發(fā)精神抑郁。

對(duì)于校園違紀(jì)和早戀等問題，有些教師的處理方式也對(duì)學(xué)生尊嚴(yán)造成了嚴(yán)重傷害。比如，某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫給某某收的信件，這是高某寫給女同學(xué)的“求愛信”。吳老師在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出公開批評(píng)。次日，高某留下字條后離家出走。高某家長找到吳老師理論，老師堅(jiān)持認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是職責(zé)，批評(píng)高某是教育和愛護(hù)他。學(xué)生從家中出走，與自身工作沒有關(guān)系。

事實(shí)上，吳老師的行為涉嫌違反未成年人保護(hù)法第30條和第31條的規(guī)定——教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)。