黃曉玲

當(dāng)前，深化教育領(lǐng)域綜合改革背景下的高中課改，核心素養(yǎng)要作為主旨，貫穿課程的整體設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等全過(guò)程，并以學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和實(shí)際獲得作為最終衡量指標(biāo)。高中學(xué)校應(yīng)結(jié)合新高考改革和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，對(duì)現(xiàn)行課程進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整和探索創(chuàng)新。

首先，基于核心素養(yǎng)的發(fā)展性和高中教育的價(jià)值功能，準(zhǔn)確定位學(xué)校課程目標(biāo)。高中教育的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，高中學(xué)校課程兼具共同基礎(chǔ)和準(zhǔn)定向分化、個(gè)性彰顯的功能，學(xué)校課程目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和高中教育的基本使命。

其次，基于核心素養(yǎng)與學(xué)校育人目標(biāo)之間的關(guān)系，整體構(gòu)建學(xué)校課程體系。高中學(xué)校課程體系以基礎(chǔ)性、多樣化、開(kāi)放性和選擇性為基本特點(diǎn)，學(xué)校課程要素不能單一或者直接促成某一核心素養(yǎng)發(fā)展，而要整體設(shè)計(jì)、相互作用，共同促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。

第三，基于核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，彰顯學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。核心素養(yǎng)是知識(shí)、能力、態(tài)度的綜合體現(xiàn)，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，學(xué)科的育人價(jià)值只有在學(xué)生綜合性的基礎(chǔ)素養(yǎng)及其持續(xù)的發(fā)展過(guò)程中才能彰顯其獨(dú)特性。要明確核心素養(yǎng)的基本要求，以學(xué)科核心素養(yǎng)為橋梁，全面深入地從學(xué)生、學(xué)科、社會(huì)的角度突出學(xué)科的本質(zhì)和價(jià)值，展現(xiàn)學(xué)科與社會(huì)的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第四，基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展與學(xué)校育人特色積淀，豐富跨學(xué)科綜合課程建設(shè)。要圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展學(xué)校課程，在課程的取向、類(lèi)型、形態(tài)、實(shí)施途徑和資源支持等方面更多嘗試和創(chuàng)新；同時(shí)通過(guò)充滿生機(jī)與活力的課程群落，承載和彰顯學(xué)校辦學(xué)特色和育人優(yōu)勢(shì)。

第五，基于核心素養(yǎng)發(fā)展的多因素綜合作用，以課程為核心載體完善學(xué)校治理結(jié)構(gòu)。促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程建設(shè)牽動(dòng)學(xué)校的系統(tǒng)變革，圍繞課程，需要一系列組織形式、制度保障和運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、學(xué)校生活以及教師的教學(xué)、學(xué)校管理等都面臨方式的調(diào)整以及新形勢(shì)的適應(yīng)。同時(shí)，學(xué)校與外部的交流特別是與家庭的協(xié)同、社會(huì)資源的共享等方面也將加強(qiáng)，這要求學(xué)校在文化引領(lǐng)、體制機(jī)制上有新的突破和探索。