何育萍

近年來，現(xiàn)場(chǎng)主義、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)成為越來越流行的管理理念和培訓(xùn)方式。我們把這一概念和方式引入到督學(xué)培訓(xùn)工作中，注重運(yùn)用在實(shí)踐參與中提升工作能力的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)方式。

2016年北京市督學(xué)培訓(xùn)需求調(diào)研顯示，督學(xué)最喜歡的督學(xué)培訓(xùn)形式即為“現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)”。本文以督學(xué)培訓(xùn)中心組織的市級(jí)責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目開展的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)為例，闡述如何做好督學(xué)培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的地點(diǎn)選擇

督學(xué)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和督學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)緊密相連。責(zé)任督學(xué)工作的現(xiàn)場(chǎng)就是其掛牌督導(dǎo)的學(xué)校，因?yàn)槠湫枰男械陌隧?xiàng)職責(zé)都和學(xué)校相關(guān)——校務(wù)管理和制度執(zhí)行情況；招生、收費(fèi)、擇校情況；課程開設(shè)和課堂教學(xué)情況；學(xué)生學(xué)習(xí)、體育鍛煉和課業(yè)負(fù)擔(dān)情況；教師師德和專業(yè)發(fā)展情況；校園及周邊安全情況，學(xué)生交通安全情況；食堂、食品、飲水及宿舍衛(wèi)生情況；校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)情況。

可見，督學(xué)的主要工作都是圍繞學(xué)校展開的，因此，我們確定責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的地點(diǎn)就是學(xué)校。

現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

督學(xué)培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)空間的轉(zhuǎn)換，而是培訓(xùn)觀念、培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)變，其主要特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面。

現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)者是多元的?，F(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)者不是傳統(tǒng)培訓(xùn)中理論講座的授課專家，而是有兩個(gè)甚至多個(gè)培訓(xùn)者，如提供現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)校校長(zhǎng)、責(zé)任督學(xué)、學(xué)校其他干部教師、培訓(xùn)班的首席培訓(xùn)師、培訓(xùn)班的學(xué)員、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)的專家等。

現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)主題是聚焦實(shí)踐的。督學(xué)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的主題都是針對(duì)督導(dǎo)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。如隨著北京市課程改革的深入推進(jìn)，要求督學(xué)對(duì)區(qū)、學(xué)校的課程建設(shè)加強(qiáng)檢查督促和指導(dǎo)。因此，關(guān)注學(xué)校課程建設(shè)及如何對(duì)學(xué)校課程開設(shè)情況、課堂教學(xué)情況開展督導(dǎo)就成為責(zé)任督學(xué)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的一個(gè)主題。

現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)資源是豐富立體的。圍繞主題，跟學(xué)校有關(guān)的所有方面都是督學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)象。如圍繞學(xué)校課程建設(shè)，學(xué)校校長(zhǎng)的主題報(bào)告、學(xué)校教師的課堂教學(xué)情況、學(xué)校學(xué)生的活動(dòng)、學(xué)校教學(xué)的環(huán)境、責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)內(nèi)容等都是督學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容。

現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方法是交互的、對(duì)話的?，F(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方法多樣，既有講座、參觀、活動(dòng)、模擬體驗(yàn)，又有小組討論、專家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)員與多元培訓(xùn)者互動(dòng)討論、對(duì)話交流。例如，學(xué)員應(yīng)多與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)學(xué)校的責(zé)任督學(xué)進(jìn)行對(duì)話，與學(xué)校校長(zhǎng)及干部教師進(jìn)行對(duì)話，與點(diǎn)評(píng)專家進(jìn)行對(duì)話。

現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)效果是增值的。現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)效果一方面體現(xiàn)在學(xué)員身上——通過學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校的主要工作有了更多的了解，同時(shí)也從學(xué)校責(zé)任督學(xué)、校長(zhǎng)干部教師身上得到更多啟迪；另一方面也體現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)校——學(xué)員在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)中通過模擬督導(dǎo)過程，發(fā)現(xiàn)并提煉學(xué)校工作中的亮點(diǎn)及特色，指出學(xué)校存在的問題并提出改進(jìn)的建議，這個(gè)過程對(duì)學(xué)校來說也是一個(gè)提升整體辦學(xué)水平的渠道。

現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)要注意的問題

近兩年來，市督學(xué)研修中心組織的督學(xué)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)共有三種類型：一是觀摩學(xué)習(xí)各區(qū)督導(dǎo)部門組織的學(xué)校督導(dǎo)工作；二是新任督學(xué)模擬學(xué)校督導(dǎo)工作；三是考察學(xué)習(xí)中小學(xué)的辦學(xué)特色及其責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。在組織過程中，我們注意以下幾個(gè)方面的問題。

現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)學(xué)校的選擇。一是根據(jù)區(qū)督導(dǎo)工作的實(shí)際安排。如我們組織責(zé)任督學(xué)觀摩學(xué)習(xí)某區(qū)開展的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)的專項(xiàng)督導(dǎo)”，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)校就是區(qū)督導(dǎo)部門實(shí)地督導(dǎo)的學(xué)校。二是區(qū)督導(dǎo)部門推薦。區(qū)督導(dǎo)部門對(duì)轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校及其責(zé)任督學(xué)的工作更為了解。三是首席培訓(xùn)師根據(jù)多年來對(duì)學(xué)校的了解來確定。如我們組織的學(xué)校課程建設(shè)的主題現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)校就是根據(jù)首席培訓(xùn)師對(duì)學(xué)校課程建設(shè)工作的了解來選擇的。

現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的流程設(shè)計(jì)。確定好現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)校后，就要確定現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的流程。流程的設(shè)計(jì)非常重要，因?yàn)檫@直接關(guān)系到培訓(xùn)的時(shí)效性。在有限的時(shí)間內(nèi)，如何圍繞主題充分利用好學(xué)校等培訓(xùn)資源，運(yùn)用多種培訓(xùn)方式調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，就需要首席培訓(xùn)師進(jìn)行流程設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)之初，需要和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)學(xué)校的校長(zhǎng)充分溝通，或者和提供現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的區(qū)督導(dǎo)部門認(rèn)真交流，把培訓(xùn)的主題、目的、基本的培訓(xùn)內(nèi)容交代清楚，便于對(duì)方根據(jù)需要提供最適宜的培訓(xùn)資源、培訓(xùn)空間及路線安排。一般來說，我們的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)包括學(xué)校參觀、校長(zhǎng)的主題報(bào)告、課堂聽課、小組研討、專家點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)。

現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方式越來越受到學(xué)員的歡迎，我們將進(jìn)一步研究并探索這種培訓(xùn)方式，希望能在市區(qū)兩級(jí)督導(dǎo)部門的協(xié)同努力下，建設(shè)一批供督學(xué)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的基地?；蚧貐^(qū)，更大限度地提升督學(xué)培訓(xùn)的實(shí)效性。