宋麗
作為房山區(qū)的兼職督學,我主要負責督導學校的德育工作。德育是學校工作的重要組成部分,涉及的內容比較廣泛,督學要在有限的時間內對學校的德育工作有一個較為全面的了解,發(fā)現(xiàn)學校辦學的亮點,同時找出存在的問題并給予合理、可操作的反饋意見,補齊學校德育工作的“短板”。
2015年,我們到區(qū)內一所偏遠山區(qū)小學督導。在跟校長的交流中我們了解到,學校地處礦區(qū),學生多來自礦工家庭,籍貫更是遍布全國各地。為了讓學生有家的感覺,學校深挖“和諧”的內涵,并圍繞“和諧教育”做了大量的工作,如抓養(yǎng)成教育、打造樓層文化等,取得了很好的效果。但是同時也存在著困惑:學校遠離市區(qū),交通不便。學生非??释懈鄼C會到大山外面去看看,但是市政府的綜合素質提升工程每學年兩次只有200元左右的撥款,去市區(qū)資源單位的話只夠一次的費用;而如果租用旅行社的車輛的話,費用就會高出很多。聽到校長的困惑后,我記在心里,在查看檔案的時候特意留心德育資源利用方面的材料,我發(fā)現(xiàn)“區(qū)域德育資源利用”的檔案材料的確比其它方面的材料少很多。我一邊檢查,一邊迅速思考,學校倡導的是“和諧教育”,為什么不把“人與環(huán)境的關系”作為一個切入點呢?學校為教師、學生提供了和諧、溫馨的校園環(huán)境,但學生與外部環(huán)境的交流較少(只有學校組織的幾次去資源單位的實踐活動)。既然去市區(qū)資源單位的經費有限,那可以從學校所處的自然環(huán)境入手,加強學校與周邊環(huán)境的和諧關系。
在反饋意見時,我首先肯定了學校的成績和亮點——著眼點“準”,根據學生實際情況確定“和諧教育”辦學理念,注重家校關系的和諧。同時,我提出了建議:學??梢砸揽看笊?,充分利用大山資源開展活動,如在學校周邊開展爬山、觀賞、繪畫、攝影、種植、采摘、主題教育等多種實踐活動,借助山區(qū)特有的地理優(yōu)勢和資源,讓學生了解大山、親近大山、走進大山、熱愛大山,與大山建立起和諧關系。這樣的話,學校既利用了得天獨厚的自然資源,又節(jié)省了部分去遠處資源單位的費用,還能培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。校長聽了我的分析,不住地點頭。他說學校在這方面的確還沒有設想,但是這些建議很切合學校實際,下一步一定會在這些方面加大發(fā)掘的力度。
通過此次督導,我更深刻感受到了督導的意義和價值——督導不僅僅是找出問題,還要肯定學校的成績;既要做到精準把脈,補齊“短板”,又要做到及時鼓勵,充分肯定。同時,我也認識到,督學必須具備專業(yè)知識,能看得準、說得透。這樣才會讓學校信服,才能增強督導隊伍的威信,督導工作才能真正發(fā)揮助推學校發(fā)展的作用。