張春艷

北京市順義區(qū)牛欄山第二小學是一所成立不滿三年的農村小學，青年教師居多。而青年教師是學校教育教學工作的生力軍，提高青年教師的專業(yè)能力與素養(yǎng)對提高學校的教育教學水平至關重要。在實踐中，我們通過開展專題教研、專家指導和課題引領，不斷提升青年教師的教學水平，使其迅速成長起來。

開展專題教研。以教研組為單位，抓準關鍵問題，有效開展專題研討活動。例如，一年級教研組開展了“算理與算法教學的思考”主題教研活動，從三個方面進行研討——理解算理與算法的關系；采取何種有效教學策略；處理算理與算法的關系。通過這樣的研討活動，教師對計算教學的重點、難點就有了準確的把握，從而提高了教師把握和理解教材的能力，為今后的各類計算教學打下了基礎。

專家指導。首先，教師自己備課，在一個班上課，本組教師聽課，提出改進意見；然后，教師在另一個班再上，請學科教學專家聽課、指導；最后，教師修改方案，在第三個班再上同樣的課，再反思、改進。經過這樣的過程，教師的教學效果有了顯著的提高。如孫佳新老師在教學《千以內數(shù)的認識》時，考慮到低年級學生的思維特點是以具體形象思維為主，因此，第一次上課時為學生創(chuàng)設了一個真實情境：先出示素材——《千字文》，讓學生猜測字數(shù)，然后告訴學生正確答案，讓學生去驗證。但在同組教師研討時，其他教師提出孫老師沒有給學生自主探究的空間，經過學科教研員的指導，孫老師調整了教學方法——不給學生提供字數(shù)，而是讓學生自主探索，從而得出答案。在第三次上這節(jié)課的時候，學生對“千”這個單位有了充分的認識，數(shù)感逐漸形成。

課題引領。學校各個教研組都根據(jù)教學實際確立了研究課題。如語文組的課題是“小學低年級學生課堂學習習慣培養(yǎng)的研究”，數(shù)學組的課題是“習題設計的有效性研究”，美術組的課題是“小學高年級美術課堂教學實踐環(huán)節(jié)的時效性探究”。在一年級的英語教學中，針對部分學生上課注意力不集中、不喜歡發(fā)言的問題，英語組提出了“用歌曲童謠激發(fā)學生學習興趣、提高學習信心”的研究課題。在課題實施過程中，教師結成了研究共同體，經歷了選題、提出假設、確認問題、查找文獻資料、制定行動研究方案和實施計劃、收集和分析數(shù)據(jù)、反思并形成研究報告的過程，掌握了行動研究的方法。例如，在數(shù)據(jù)收集上，教師學會了運用多種方式，如記日志、訪談、錄音、錄像、拍照、問卷調查等。而在研究成果的呈現(xiàn)形式上，教師明確了可以是學生在英語學習興趣、自信心等方面的整體變化（需要有數(shù)據(jù)支撐），可以是個案，還可以是教師在課題實施過程中的收獲和提升等?？傊谡n題研究過程中，教師的研究、反思和解決問題的能力得到了顯著提升。