段英華

我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)要素主要包括：出勤、課堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、小測(cè)驗(yàn)等，這些評(píng)價(jià)要素經(jīng)過整理之后可分為習(xí)慣常規(guī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)效果四個(gè)維度。我們從以上四個(gè)維度研究針對(duì)不同學(xué)生的差異化、個(gè)別化評(píng)價(jià)。

對(duì)于習(xí)慣常規(guī)、學(xué)習(xí)態(tài)度類要素，我們的做法是在統(tǒng)一要素的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的學(xué)生根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。如有一類學(xué)生因計(jì)劃出國，學(xué)習(xí)重點(diǎn)有時(shí)偏移，上課時(shí)間不能保證，作業(yè)也不能按時(shí)交，但這些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極。為了更客觀地評(píng)價(jià)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師在“課堂出勤”這一項(xiàng)的要求上適當(dāng)放寬，相應(yīng)的作業(yè)要求也做了調(diào)整。

對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)類要素，我們的做法是實(shí)施作業(yè)分層選做、自主選擇作業(yè)以及個(gè)性化作業(yè)，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。作業(yè)分層選做是指教師把練習(xí)題根據(jù)難易程度分成A、B兩組，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇。這種做法使學(xué)生有更多的選擇，進(jìn)一步明確自己的學(xué)業(yè)水平并積極進(jìn)行挑戰(zhàn)。自主選擇作業(yè)是教師在作業(yè)分層選做的基礎(chǔ)上給學(xué)生的另外一個(gè)選擇，即學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需要，選擇適合自己的作業(yè)。這項(xiàng)任務(wù)要提前申請(qǐng)，教師要審核把關(guān)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是作業(yè)選擇的合理性以及完成的規(guī)范性。個(gè)性化作業(yè)是針對(duì)一些不適合以上情況的學(xué)生而布置的作業(yè)，更有針對(duì)性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都在已有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。我們通過在學(xué)習(xí)任務(wù)方面多給學(xué)生一些自主性選擇，便于學(xué)生自由掌控自己的學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事情。

對(duì)于學(xué)習(xí)效果類要素，我們的做法是評(píng)價(jià)與落實(shí)掛鉤，將落實(shí)計(jì)入評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)促進(jìn)落實(shí)。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科診斷性小測(cè)驗(yàn)很頻繁的特點(diǎn)，我們對(duì)測(cè)驗(yàn)的改錯(cuò)情況進(jìn)行了記錄，并納入評(píng)價(jià)。調(diào)整之后，學(xué)生在平臺(tái)上看到的成績(jī)都是訂正、落實(shí)之后的成績(jī)。我們記錄的不只是分?jǐn)?shù)，更是學(xué)生的成長(zhǎng)過程。

總之，差異化評(píng)價(jià)使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更個(gè)別化，更好地記錄每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，見證每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)！