岳艷艷
記得2012年秋季,我第一次接手班主任的工作。從教以來,我一直都堅信一點:教師所面對的每一個“含苞的花蕾”,都需要用關愛來精心的呵護與培育。
這里我就其中一位問題學生的教育轉化過程來談談我的感觸。
一、個案的主要問題
個案基本情況:雷××,女,13歲。
1.紀律方面:自制力差,自習課常與周圍同學說話,影響同學學習;課間言語不文明,常常謾罵同學,還欺負小子低的男同學;在宿舍不能按時就寢,不注重個人衛(wèi)生、懶惰;還經(jīng)常與高年級男生一起干壞事,并威脅舍友不準告知老師。
2.學習方面:目標不明確,無學習興趣,習慣差。作業(yè)不能按時完成,漏交、誤交、故意不交甚至抄襲的現(xiàn)象時有發(fā)生。上課會主動舉手發(fā)言,不過答案卻十有八九錯誤。學習成績在班里倒數(shù)。
3.思想方面:缺乏自信心、貪玩、說謊,缺乏安全感和情感歸屬;長期受批評認為老師和親人都不愛她,不喜歡她,沒有知心朋友;偶爾會偷盜別人的小物品;喜好在老師面前表現(xiàn)。熱愛班集體,班級課間和課外活動很熱心,參加活動興趣很濃厚。
二、問題的成因分析
1.自身內在的因素:在小學就有逃課現(xiàn)象,學習沒有明確的目標,沒有學習興趣、意識和習慣,學習態(tài)度不端正,貪玩、懶惰,自控力差、成績落后。但思維活躍,有自己的見解和想法。
2.外部環(huán)境的因素:特殊的家庭環(huán)境——小時候被寄養(yǎng)在姨媽家,后因調皮難管被接回自己家。姨媽姨父嬌慣,而父母又管教太嚴,自我情感歸屬不明。長時間游離于兩家不同的教育方式下,使得她更加倔強、難于管教,心理上也產(chǎn)生了問題。
3.心理因素:由于自制力差、學習“懶”,常受到老師的批評、同學的歧視、家長的訓斥,久而久之有了“破罐子破摔”和故意犯錯引起注意的不健康心理。小學老師和家長不恰當?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度,使他對老師和家長產(chǎn)生叛逆的心理,對正確的管教有了抵觸情緒。
三、教育策略
1.與家長接觸、溝通、協(xié)調,形成教育合力
短短的兩個多月時間里,我先后進行了三次家訪,與其家長通過十多次電話,透徹地了解了雷××同學的家庭背景。在與他父母以及姨媽的交談中,我發(fā)現(xiàn),她姨媽和姨父對她百般寵愛、縱容,而她父母對她是平時疏于管理,一發(fā)現(xiàn)問題就是“雷雨交加”、嚴加批評甚至是頂磚罰跪。雷××的爸爸對我說:“哎,我們雷××這個娃娃,要是別生下來多好。這娃毛病實在多,不讓念書吧,年紀太小,讓念書吧,三天兩頭就有老師打電話來,真不聽話,等混到18歲了,就讓她選擇自己的生活去?!甭犃诉@一席話,我的心里頓時一驚:怎么會有這么荒謬的想法!不過我轉念一想:也的確,孩子的不爭氣已使家長心生疲憊。我坦誠地與他們分析了孩子出現(xiàn)問題的真正原因:獲得來自家庭的愛太少。孩子出現(xiàn)問題,家長有不可推卸的責任?,F(xiàn)在問題出現(xiàn)了,應想辦法尋找對策教育好孩子,轉化她的一些習慣、行為和思想。經(jīng)過我?guī)状稳膭裾f、溝通,她的父母終于狠下決心:要與我們老師配合,多關心孩子、陪伴孩子、與孩子多做心理上的交流,了解孩子的真正所需。最后,我成功地與家長意見達成一致,形成了有效的教育合力。
2.尊重學生人格,用愛心與學生產(chǎn)生情感的共鳴
最好的教育方法和藝術,產(chǎn)生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。教育家蘇霍姆林斯基說:“在每個孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨特的琴弦,撥動它就會發(fā)出特有的音響,要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴,我自身就需要同孩子的心弦對準音調?!?/p>
在學校,我頻繁地找雷××談話,起初她總是閃爍其詞。缺乏愛的滋潤,長期處于“被拋棄”的境遇,讓她產(chǎn)生了“破罐子破摔”的心理。有一次,我5歲的兒子跑到辦公室來玩,我恰巧在與雷××談話,當她看見我與兒子親密接觸的時候,她的眼睛里流露出一絲少有的羨慕,不經(jīng)意問讓我察覺。我抓住機會,笑著對她說:“其實每一個父母都是很愛很愛自己的孩子的,只不過你的父母,他們在忙于生計的同時可能多少忽略了和你的陪伴、與你的交流,但父母對你的愛是真實的,是最純潔的。你要相信,相信每一個關心你的人,都是愛你的,你父母和你姨媽姨父,換一個角度說:你得到了比別人多一倍的愛。外加同學的愛、老師的愛,想想你是多么的幸福,難道不是嗎?既然這樣,你就應該好好努力、好好學習,趁著年輕盡情努力,實現(xiàn)自己理想的快樂,不要虛度光陰而讓自己的純真時代留下遺憾。一個人,一輩子的青春只有一回!”說到這,她深深地埋下了頭,眼淚啪嗒啪嗒地掉落在衣襟上。她終于開口了,“老師,我不知道誰懂我,我覺得沒有人理解我,我的爸媽,我甚至不知道我是不是他們親生的?!睅拙湓掱畷r震住了我,我頓時明白了她的內心。我及時地跟她講了更多父母與孩子的故事,使她明白身邊存在的關愛,并肯定了她很多優(yōu)秀的地方,鼓勵她要好好做自己。最終我成功地博得了她的信任,她眼睛紅紅的,朝著我點了點頭,發(fā)誓要好好學習。
之后,她又犯過好幾次錯,但大都主動找我來承認過,我坦誠地與她分析利害,鼓勵她用心克服和恢復。我知道她在盡力改變,我默默關注和期待著。后來,她只要遇到什么問題都能跑到我這里來與我交流,有時說的是她以前做過的錯事,她的敞開心扉使我無比高興。精誠所至,金石為開。我對她的關心、關懷和關愛成了打開她心靈之門的金鑰匙。
3.運用賞識,促其發(fā)展
每個學生身上都有優(yōu)缺點,問題學生也并非一無是處。對于雷XX身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微小的進步,我作為班主任都及時予以肯定:盡量挖掘其閃光點,努力用贊美去滿足她的心理需求,使她獲得欣慰、幸福的內心體驗,增強其榮譽感、自信心和上進心。事實證明:我的選擇是對的;她是一只可以教化的誤入歧途的“羔羊”。
4.防止反復,耐心引導、循循善誘
“冰凍三尺非一日之寒”,對雷XX的尊重和關愛,逐漸消融了她內心的冰凍,我開始慢慢喜歡這個學生。我時刻體察她的情感、思想和態(tài)度,應用關愛和教育相結合的能力,去喚醒她的自信心,幫助她清除自卑感,用熱情和溫暖鼓勵她充滿信心地學習和生活。她犯錯誤的次數(shù)少了,更多的體會著“進步”帶給她的快樂!
四、教育效果
我始終相信:“沒有壞學生,只有不懂事的學生?!痹谖液图议L的關愛和正面引導下,通過兩個多月的努力,雷XX同學逐漸端正了學習態(tài)度,有了學習興趣和熱情,學習習慣也逐步好轉:作業(yè)基本可按時完成、能主動復習所學知識點。這次期中考試她也進步了,在班里表現(xiàn)得更加團結同學、熱愛班級了。學校運動會,他主動申請跑4x100米和4x300米接力,并為班級爭得了榮譽;班級值日承辦黑板報,她也熱心地出謀劃策。在這些點滴變化中,她在自信地不斷完善著自己。
轉化問題學生需要一個長期的過程,我對于雷XX同學的轉-化教育從某種意義上說那時才剛剛開始。在與她以后兩年多的相處中,我篤定始終要堅持用“愛”療愈她創(chuàng)傷的靈魂:通過不斷反復、耐心的教育,通過我源自內心對教育事業(yè)的摯愛,一定能真正走進她的心靈,細心地為她療傷,精心呵護她受挫的心靈茁壯成長!
五、后記
后來,初r臨近升初三的時候,由于一些家庭的原因,她轉學到臨洮縣一所中學去專攻體育特長了!其實,她的確在體育方面有專長,兩屆學校運動會她為班級流汗拼殺在競技場上,令每個同學都對她刮目相看。她滿懷不舍地走了,使得我的心里五味雜陳!至今想起她都印象深刻!——一個個性鮮明的大眼睛女孩,她燦爛的笑容曾令我這個班主任苦惱過、感動過!她后來還回來看望過班里的同學和我,我心已滿足矣!祝福她以后的人生路能走得更自信、陽光、坦然!