黃巧琴

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，引進(jìn)信息技術(shù)，將財(cái)會(huì)教學(xué)與信息技術(shù)密切結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化，不失為提高中職財(cái)會(huì)教學(xué)效率的可行方式。

一、營造活潑氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與普通高中學(xué)生相比，中職學(xué)生表現(xiàn)出一些學(xué)習(xí)弱勢：知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法有限。存在一些不良的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。他們對(duì)學(xué)習(xí)的情感投入少之又少，這進(jìn)一步加劇了教學(xué)的困難。教師需要采取一些辦法，營造出輕松的教學(xué)氛圍，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在信息技術(shù)的幫助下，這并不難實(shí)現(xiàn)，信息技術(shù)可以把靜態(tài)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)。在各式財(cái)務(wù)報(bào)表中，不同報(bào)表的數(shù)據(jù)并不是完全獨(dú)立的，形成了勾稽關(guān)系，例如，負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等，再加上明細(xì)賬數(shù)次結(jié)轉(zhuǎn)，形成了教學(xué)難點(diǎn)，面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生幾乎可以預(yù)計(jì)到自己難以取得較好的學(xué)習(xí)成果，因此，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靜態(tài)、枯燥的教材和板書更是降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)興趣。如果利用信息技術(shù)，增加聲音和動(dòng)畫，就具有了仿真的效果，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上降低了學(xué)習(xí)難度，并且強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐技能。

二、積累感性認(rèn)知，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)

根據(jù)教育心理學(xué)的研究，人腦對(duì)直觀材料的記憶和理解，遠(yuǎn)比非直觀的材料高效，集中的知識(shí)系統(tǒng)比分散的知識(shí)點(diǎn)更有利于提取。在傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教學(xué)中，收到教學(xué)工具的限制，教師想要建立學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的感性認(rèn)知和知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)困難，但借助信息技術(shù)，可以將文字、聲音、動(dòng)畫統(tǒng)一起來，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)聲情并茂的效果。以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)為例，涉及發(fā)票、支票、購銷合同、入庫單等多種憑證的操作處置，橫貫多個(gè)學(xué)期的多章內(nèi)容，只憑借教師的口頭講解，學(xué)生難以形成系統(tǒng)的操作技能。此時(shí)，可以運(yùn)用模擬軟件，讓學(xué)生通過集中動(dòng)手操作積累感性認(rèn)知，并且建立會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步思考問題，例如，發(fā)票改革、合同是否能作為憑證、入庫單項(xiàng)目的編制等。

三、建立開放式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，學(xué)生獲得知識(shí)和能力的途徑多樣化、快捷化，學(xué)校不再是學(xué)生獲得知識(shí)和能力的唯一途徑，因此，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)正如新課改強(qiáng)調(diào)的一樣，不僅應(yīng)傳道授業(yè)解惑，而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠通過各種渠道完善學(xué)習(xí)，即使在沒有教師引導(dǎo)的情況下，在信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生也可以便捷地獲得自己所需的學(xué)習(xí)資料，也可以與其他人建立良性互動(dòng)，交流知識(shí)的理解、操作的心得等。以財(cái)務(wù)預(yù)算管理教學(xué)為例，教師可以充分利用會(huì)計(jì)網(wǎng)校的素材庫，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練。此外，教師也可以組織建立一個(gè)學(xué)習(xí)交流網(wǎng)站，讓學(xué)生探討一些自己的思考或者是遇到的問題，例如，探討如何進(jìn)行資本的預(yù)算管理，才能實(shí)現(xiàn)資本的最大利用率，同時(shí)規(guī)避流通不暢的風(fēng)險(xiǎn)。不要小看中職院校的學(xué)生，他們確實(shí)能夠提出真知灼見，三人行，必有我?guī)?，智者無長幼之分。

四、加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，強(qiáng)化實(shí)踐性

財(cái)會(huì)不是一門理論性的學(xué)科，相反，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，與工作崗位密切相關(guān)，這就要求學(xué)生掌握的是能夠運(yùn)用于工作崗位的技能，而不是空洞的理論。然而，現(xiàn)在的中職院校財(cái)會(huì)教學(xué)卻是集中在理論方面，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)短缺、缺乏與企業(yè)的溝通等，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，這就導(dǎo)致學(xué)生即使學(xué)有所成，也不能適應(yīng)社會(huì)上的工作崗位。將信息技術(shù)引入課堂，可以破解這一難題。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以創(chuàng)造出虛擬的實(shí)踐環(huán)境，提高教學(xué)的實(shí)踐性。以會(huì)計(jì)操作流程為例，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)從公司建立到生產(chǎn)經(jīng)營，甚至是規(guī)模拓展和破產(chǎn)的整套財(cái)務(wù)操作平臺(tái)，讓學(xué)生熟練籌資、采購、成本計(jì)算等相關(guān)業(yè)務(wù)，并且可以編制各種財(cái)務(wù)表格。雖然學(xué)生依然沒有進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，但卻可以獲得和實(shí)訓(xùn)幾乎等同的業(yè)務(wù)技能，這就是信息技術(shù)的可貴之處。此外，理論與實(shí)踐的銜接也有助于學(xué)生對(duì)理論的理解，降低理論的抽象性。

總之，新型教學(xué)工具可以為教學(xué)提供更為廣闊的天地，提高教學(xué)效率。雖然信息技術(shù)為中職財(cái)會(huì)教學(xué)帶來了改變，但也不是毫無缺點(diǎn)，學(xué)校要適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，切實(shí)提高教學(xué)效果。

（作者單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院）