于施琪

摘要：本文通過對(duì)立體閱讀概況的介紹以及對(duì)立體閱讀意義的闡釋，旨在說明立體閱讀的實(shí)現(xiàn)步驟。同時(shí)又延伸到現(xiàn)實(shí)中存在的問題，對(duì)如何解決這些問題做了前瞻性的思考，對(duì)立體閱讀模式在大學(xué)圖書館推廣應(yīng)用的必要性和可行性深入探析。

關(guān)鍵詞：立體閱讀；大學(xué)圖書館；推廣

立體閱讀模式作為一種新的閱讀模式，既是一種推廣又是一種服務(wù)。

首先，我們要通過立體閱讀讓更多的大學(xué)生走進(jìn)圖書館并喜歡閱讀，通過立體閱讀讓圖書館實(shí)現(xiàn)最大的使用價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，與社會(huì)連接。立體閱讀是一種推廣閱讀的手段，而非閱讀的終極目標(biāo)，隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)代變遷，相信會(huì)出現(xiàn)不同形式的閱讀模式，而它們都是為推廣閱讀這一目標(biāo)服務(wù)的，是為了讓閱讀走進(jìn)人們生活服務(wù)的。

其次，它又是一種服務(wù)，通過立體閱讀讓讀者享受閱讀過程，而非獲得什么樣的結(jié)果、抱有什么樣的動(dòng)機(jī)。其實(shí)，閱讀給讀者帶來的益處已經(jīng)存在于過程當(dāng)中，這也是它給讀者最好的禮物。

一、立體閱讀的概況

（一）立體閱讀的概念

立體閱讀是指圖書館利用自身設(shè)施條件和人才的綜合優(yōu)勢(shì)，融講座、展覽、讀者交流互動(dòng)、讀者文獻(xiàn)閱讀以及演出（包括影視紀(jì)錄片、主題宣傳片的播映）等多種形式為一體，全方位、多角度、深層次地將所要傳播推廣的閱讀主題生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者面前。它的活動(dòng)形式豐富，包括“觀展覽、聽演講、看電影、讀名著、賞音樂、享互動(dòng)”等。

（二）立體閱讀與傳統(tǒng)閱讀

早在上世紀(jì)八十年代以前，人們的閱讀方式單一，僅僅局限于印刷文本的傳統(tǒng)閱讀，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷升級(jí)，電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代迅速，帶來的是閱讀方式的改變，新媒介為人們獲取信息打開了另一扇大門的同時(shí)預(yù)示了傳統(tǒng)閱讀的發(fā)展形勢(shì)不容樂觀。20世紀(jì)70年代丹尼爾·貝爾就指出，當(dāng)代文化正在變成一種視覺文化，而不是一種印刷文化。視覺文化和印刷文化是新媒介閱讀和傳統(tǒng)閱讀各自的文化根基，新媒介閱讀和傳統(tǒng)閱讀的沖突實(shí)質(zhì)上就是兩種文化的沖突。

通信技術(shù)日新月異，視覺文化已經(jīng)在我國逐漸蔓延，從80年代曇花一現(xiàn)的全民讀書熱到如今80后90后熱衷的微信碎片式閱讀就證實(shí)了這一點(diǎn)，我們生活的方方面面也被改變著。正如布魯姆所言，我們正處在一個(gè)閱讀史上最糟糕的時(shí)刻，各家圖書館難逃此劫。

新舊事物更替是不可違背的規(guī)律，但是舊事物也有優(yōu)勢(shì)。既然新媒介閱讀已大勢(shì)所趨，傳統(tǒng)閱讀不應(yīng)退出歷史舞臺(tái)，不如將新媒介閱讀與傳統(tǒng)閱讀優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各取所長、相互依存，發(fā)揮各自的作用，把讀書從印刷閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)榧^展覽、聽演講、看電影、讀名著、賞音樂、享互動(dòng)為一體的閱讀方式，我們將這種新的閱讀方式稱為立體閱讀。

（三）立體閱讀的意義

1.加深讀者閱讀興趣，提高閱讀效率。

閱讀，我們通過字面或許只將它理解為文字閱讀。事實(shí)上，講座、觀展、交流又何嘗不是一種更深刻的閱讀呢？講座是在讀人，讀演講之人；觀展是通過影像資料閱讀其中傳達(dá)的信息；交流是通過讀者間平等的互動(dòng)，傳遞各自的思想，產(chǎn)生共鳴或是分享各自的心得體會(huì)，這也是一種閱讀。比起紙張閱讀，立體閱讀融合了多種閱讀形式的優(yōu)勢(shì)，讀者通過“可聽、可看、可讀、可說”的通感式閱讀豐富了感官體驗(yàn)，增加了閱讀趣味性，會(huì)對(duì)一個(gè)閱讀的主題有全方位的認(rèn)識(shí)。

2.增進(jìn)圖書館與學(xué)校其他部門的合作交流。

立體閱讀需要大學(xué)的各個(gè)部門相互配合，只有通過各部門的銜接，才能搞好一個(gè)主題活動(dòng)。主題活動(dòng)的開展，需要教學(xué)系部門教師的大力宣傳，需要后勤部門保障基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)也需要保衛(wèi)部門的安全保障，諸多事宜都需要圖書館的社會(huì)關(guān)系向外延伸擴(kuò)展，以提高辦事效率，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

二、立體閱讀模式的實(shí)施

（一）調(diào)查研究

盲目地開展立體閱讀，無法達(dá)到圖書館閱讀的推廣效果。因此，我們要做好活動(dòng)前的調(diào)查研究工作，這樣就可以根據(jù)圖書館以及讀者的特點(diǎn)有針對(duì)性地開展活動(dòng)。調(diào)查研究應(yīng)包括大學(xué)生閱讀的興趣點(diǎn)、熱點(diǎn)、關(guān)注焦點(diǎn)，也就是說學(xué)生最想通過觀、昕、說、享為一體的閱讀方式了解什么，就要以什么為大方向開始策劃并選好主題。

（二）精心策劃，選好主題

策劃包括選主題、擬方案、做預(yù)算、定目標(biāo)，選好主題是成功的開始，往往可以事半功倍。主題的選取應(yīng)貼近大學(xué)生生活，是他們不全然了解但想要了解的內(nèi)容，這樣才能使主題活動(dòng)緊扣讀者興趣。

（三）與校內(nèi)各部門協(xié)同配合

聯(lián)系配合校內(nèi)各部門，共同服務(wù)于所要進(jìn)行的活動(dòng)，這是立體閱讀程序正式開始執(zhí)行的第一步。一定要提前預(yù)計(jì)到各種情況，并及時(shí)尋求支持和幫助，這樣能夠提高組織應(yīng)對(duì)臨時(shí)情況的反應(yīng)能力，提高效率，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)及效果。必要時(shí)可以成立項(xiàng)目小組，便于管理和組織。

（四）人員合理配置

將不同能力的人力資源放到不同的位置，是立體閱讀推廣活動(dòng)的關(guān)鍵?？傉{(diào)度應(yīng)是可以統(tǒng)籌全局的具有大局意識(shí)的管理人員，應(yīng)有一位負(fù)責(zé)監(jiān)督執(zhí)行并能起到智庫作用的執(zhí)行帶頭人，負(fù)責(zé)執(zhí)行部分的人員要各司其職，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。如負(fù)責(zé)觀展的人員是講解員的角色，需要的是口語表達(dá)能力，能夠?qū)⒅黝}活動(dòng)的知識(shí)和信息準(zhǔn)確地傳達(dá)，還需要觀察能力，能夠觀察讀者的需求及動(dòng)態(tài)。負(fù)責(zé)講座的人員是演說者的角色，需要的是縝密的邏輯思維能力以及表達(dá)能力，與此同時(shí)還能傾聽讀者的心聲，形成交流互動(dòng)的良好局面。負(fù)責(zé)交流的人員應(yīng)是一個(gè)組織能力強(qiáng)，積極活躍的分子，能夠形成一種火熱的探討局面，使讀者敞開心扉、暢所欲言，分享個(gè)人閱讀心得，形成關(guān)于閱讀的談話沙龍。另外，讀名著、看電影、賞音樂等活動(dòng)需要負(fù)責(zé)人有一定的藝術(shù)鑒賞力并能通過各種方式啟發(fā)讀者。凡此種種，只為說明“人盡其才，才盡其用”這個(gè)原則。

（五）尋求社會(huì)支持

如果僅僅依靠校內(nèi)的力量，有時(shí)并不足以完成一個(gè)主題活動(dòng)，那么就需要社會(huì)支持。支持可以是物資上的或是人員上的，也可以是大眾媒體的輿論支持。這樣能使更多人了解并宣傳立體閱讀模式的同時(shí)，為大學(xué)圖書館與社會(huì)間建起溝通橋梁，使大學(xué)圖書館發(fā)揮社會(huì)作用。

（六）活動(dòng)的善后處理

一個(gè)主題活動(dòng)沒有絕對(duì)的“結(jié)束”，它需要活動(dòng)后不斷地加以完善，例如可以回訪讀者參加活動(dòng)的心得體會(huì)，通過參加的立體閱讀活動(dòng)學(xué)到了什么，有什么啟發(fā)，是否了解到預(yù)先想要得到的信息。這樣的反饋是我們改善立體閱讀活動(dòng)質(zhì)量的依據(jù)，也可以據(jù)此開展一次討論，討論內(nèi)容是如何改進(jìn)立體閱讀活動(dòng)，討論必須細(xì)致入微，大到主題選取方向的問題，小到活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)。這樣看來，活動(dòng)會(huì)一直在進(jìn)行，不會(huì)絕對(duì)“結(jié)束”。

三、立體閱讀實(shí)施中面臨的問題

（一）缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)培訓(xùn)

立體閱讀作為一種新形式的閱讀模式，實(shí)踐案例雖然有章可循，卻是“小荷才露尖尖角”，發(fā)展依然在路上。因此，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)培訓(xùn)不足為奇。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累以及培訓(xùn)的開展還需要有識(shí)之士的潛心研究和專業(yè)能手的開拓進(jìn)取，在今后的圖書館事業(yè)發(fā)展中彌補(bǔ)不足。

（二）宣傳力度不夠

加大宣傳力度是高等學(xué)府與社會(huì)共同的責(zé)任，因?yàn)橹挥袉畏矫娴男麄魇遣粔虻?，我們或許面臨著這樣的問題，原因不一而足，正視問題、面對(duì)困難，這僅僅是圖書館事業(yè)發(fā)展的一個(gè)階段性問題。

四、立體閱讀推廣的措施

（一）提高館員素質(zhì)

發(fā)展圖書館事業(yè)、開展立體閱讀，提高館員素質(zhì)是根本，信息社會(huì)中館員的角色應(yīng)該是信息資源的管理者、信息分析與組織者、信息提供與傳播者、信息利用的導(dǎo)航者、信息知識(shí)的培訓(xùn)者，館員只有不斷提高個(gè)人素質(zhì)才能做到與時(shí)俱進(jìn)，走在圖書館事業(yè)發(fā)展的前沿。

（二）巧借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

內(nèi)蒙古圖書館已巧借“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，推出的“彩云服務(wù)計(jì)劃”就是運(yùn)用云服務(wù)理念打造云圖書館。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升級(jí)，立體閱讀將會(huì)打破局限，實(shí)現(xiàn)方式的種類將更加多樣。

要讓圖書館“活起來”，就是不再讓圖書館的館藏資源塵封不動(dòng)，同時(shí)更是讓大學(xué)圖書館的閱讀由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，立體閱讀有效實(shí)現(xiàn)了二者的結(jié)合。它遵循阮岡納贊在1931年提出的圖書館學(xué)五定律，分別是書是為了用的、每個(gè)讀者有其書、每本書有其讀者、節(jié)省讀者時(shí)間、圖書館是一個(gè)生長著的有機(jī)體。讓大學(xué)生走進(jìn)圖書館，讓大學(xué)圖書館活躍起來，讓讀者找到圖書，讓書籍實(shí)現(xiàn)利用價(jià)值，是圖書館員在工作中要關(guān)注的方向，相信在圖書館事業(yè)不斷發(fā)展的過程中會(huì)有更多的模式和創(chuàng)意服務(wù)廣大讀者，也相信大學(xué)圖書館在受益的同時(shí)將起到推動(dòng)閱讀作用。

基金項(xiàng)目：本文為內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院立項(xiàng)課題《鴻德學(xué)院圖書館“一書五化”研究與實(shí)踐》（課題編號(hào)：2014025）成果。