伊拉特其其格

摘要：語文學習是其他所有學科學習的基礎(chǔ)，小學語文學習則是語文學習的基礎(chǔ)，小學語文教學的質(zhì)量便成了小學教學乃至所有學校教學實踐成功一個重要前提。那么，如何提高小學語文教學質(zhì)量呢？本文圍繞這一主題論述步驟、手段和辦法。

關(guān)鍵詞：小學生；語文；教學質(zhì)量

一、首先要充分認識小學語文的重要性

語文學習是其他所有學科學習的基礎(chǔ)，小學語文學習是語文學習的基礎(chǔ)。語文教學對于拓展學生的閱讀理解能力、寫作表達能力、邏輯思維能力、綜合分析能力等多方面的能力而言都有其他學科無法替代的作用，小學語文教學在這方面的重要性更是不言而喻。小學語文課本里那些充滿正能量的課文也將會對學生們健全人格、品德修養(yǎng)、人文意識、審美水平、人生價值觀和世界觀的形成產(chǎn)生直接影響。教授小學語文，教師首先需要充分認識語文教學的重要性，只有這樣才能具有針對性，才能潛移默化讓學生們同步且充分了解到語文學習的重要性，從而提高他們的學習興趣和積極性，他們也會因為重視而去有意識且自愿養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

二、優(yōu)化教學藝術(shù)，營造良好的教學氛圍

調(diào)動學生們的學習興趣，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣，從而使他們更加積極專注地投入語文學習，同步提高他們的語文成績。

教學藝術(shù)即教學方法的運用。提高教學藝術(shù)需從教學始端的備課環(huán)節(jié)人手，貫穿教學目的和教學方案的制定、教學內(nèi)容和方法的選擇、教學過程的安排、主輔教學手段的運用、學生學習方法的指導、學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng)、課后作業(yè)以及學生學習效果等所有教學環(huán)節(jié)：

1.堅持教學反思，勇于突破。在教學的所有環(huán)節(jié)中摒棄應試教育的諸多弊端，通過實踐找到科學有效的、具有新穎性的教學思路。所謂教學反思，“是指教師以教學目的的制定、教學內(nèi)容和方法的選擇、教學過程的安排、學生學習方法的指導、學生學習能力的培養(yǎng)和學生學習效果為反思對象，進行主動探究，尋找和解決存在的問題，從而形成良好的反思習慣和反思能力，提高自我監(jiān)控能力，加強對教學過程和效果的監(jiān)控，調(diào)動教學自主性和主動性，提高教學實效的一種教學方法”。一個好的開始是基于對過去不足的認識和摒棄。本人認為教學反思首先需要針對的是應試教育的諸多弊端，進行教學反思須從教學始端的備課環(huán)節(jié)人手，在教學的所有環(huán)節(jié)中全方位尋找和改進不足，揚長避短，而且要敢于嘗試、勇于突破，用科學有效的教學模式替代那些落后的教學模式。例如：改變過去“教師講得多，學生聽得多，實踐少”的落后教學方式，避免因一味灌輸而讓學生過于被動消極地接受知識；改變老師的外在形象，微笑授課，增加親切感，用自身的學問和修養(yǎng)征服學生，而不是以嚴厲的表情；借鑒那些新異且成功的教學模式，在對比中改進，改變刻板枯燥的教學模式。

2.在摒棄弊端的基礎(chǔ)上，課堂教學過程中減輕學生的學習負擔，有意識增加親和力，營造愉快互動、和諧進取的課堂氛圍。注重語文教學的趣味性和新穎性，提高學生的學習興趣，鼓勵學生獨立思考并積極發(fā)言，從而激發(fā)學生們的求知欲、表達能力和自信心，使他們更加積極自愿地投入語文教學活動。

3.充分掌握小學生心理結(jié)構(gòu)、天賦差距和成績水平的差距，因材施教。采用具有科學性和有效性的教學手段，必要時開展具有針對性的個別輔導。對那些成績較差的學生，鼓勵和鞭策并施，開展個別輔導之外還可以讓那些成績好的學生每人帶一兩名成績差的學生，或分成學習小組，讓他們在相互分享、討論中共同提高語文成績。

4.合理運用輔助教學手段，提高學生的學習興趣，例如，采用多媒體技術(shù)等輔助教學手段，這能使教學方式變得靈活多樣，能夠徹底改善單調(diào)死板的課堂教學方式；安排猜謎語、猜成語、成語接龍、查找錯別字等有趣且與語文課有著密切關(guān)系的游戲，使學生們在參與中增進學習興趣；帶領(lǐng)學生們接觸大自然，讓他們在歡呼雀躍之余，記錄所見所聞，潛移默化地提高觀察和表達能力。

5.使閱讀服務于課堂教學。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀?！蔽覀儾荒芫惺谡n本，創(chuàng)造條件并鼓勵和引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以充足的閱讀拓寬他們的思維廣度、想象力，這能使他們更加自如地掌握語文知識。語文老師可以結(jié)合教學經(jīng)驗、閱讀經(jīng)驗和小學語文特點列出書單提供給學生，使他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，并將課外閱讀和課堂學習相結(jié)合，做到以課外閱讀帶動課堂教學。

著名教育家葉圣陶先生在論述教育的根本宗旨時指出：“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習慣，使學生終生以之。以為教育可以把學生所需要的全部給他們，學生出了學校再不用自己探討追求了。這種認識是根本不對的?！标P(guān)于學習習慣，山東省淄博市高青縣楊莊小學孫法剛老師在其論文《讓語文學習習慣點亮小學生的生命——小學語文學習習慣的培養(yǎng)策略與實踐》中將小學語文學習應著力培養(yǎng)的學習習慣歸類為以下九點：1.提前預習的習慣；2.細心觀察的習慣；3.勤于動筆的習慣；4.質(zhì)疑發(fā)問的習慣；5.勤查工具書的習慣；6.背誦的習慣；7.定期復習整理的習慣；8.認真書寫文字的習慣；9.廣泛閱讀的習慣。這上面應該再加上課外閱讀的習慣和課外閱讀和課堂學習相結(jié)合的習慣。這些學習習慣的養(yǎng)成是離不開老師的敦促和監(jiān)督的，不過比起具有應試性和強迫性的教育手段，語文老師提高教學藝術(shù)，營造良好的教學氛圍，從而調(diào)動學生們的學習興趣是更有效更有持續(xù)性的教學步驟，這能使學生們自覺且自然養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

三、減輕學生的作業(yè)負擔，增加作業(yè)的趣味性

作業(yè)本是用來鞏固所學知識的課堂教學的延伸，如今小學生的家庭作業(yè)卻變成老師頭疼、家長心煩、學生苦不堪言的存在，從而嚴重影響了學生的學習積極性、教學的新穎性、教學的質(zhì)量和效果。過于機械的作業(yè)會限制學生的思維擴展，甚至會衍生厭學情緒。如今，減輕學生的作業(yè)負擔已經(jīng)是一件刻不容緩的事情。減輕學生的作業(yè)負擔減少作業(yè)量是一方面，本人認為增加作業(yè)的趣味性則是行之有效且有益于教學質(zhì)量的方法。語文老師可以從作業(yè)的形式和內(nèi)容人手，增加作業(yè)的多樣性和趣味性，例如，分設自主性作業(yè)、想象性作業(yè)、生活性作業(yè)、主題性作業(yè)、探索性作業(yè)等等。以小學語文作業(yè)而言，語文老師也完全可以分設閱讀作業(yè)、寫日記、編輯班報、指定動畫片觀后感等充滿趣味性的作業(yè)，而不是一味抄寫生詞、背課文、組詞、造句等。

總而言之，想要提高小學語文教學質(zhì)量，首先需要充分認識小學語文的重要性，在此基礎(chǔ)上提高教學藝術(shù)，實施教學反思，摒棄應試教育的諸多弊端，并采取行之有效的教學方法、手段和活動，使學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，同時盡量減輕他們的學習負擔和作業(yè)負擔。endprint