新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

黃美康

【摘要】良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教育可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情感、邏輯推理能力。新課程改革下，數(shù)學(xué)教育要求教師與學(xué)生共同參與，一起探討，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。但是，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問題，限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，需要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。筆者通過對新課程理念的理解，對小學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行研究，探索出一套行之有效的教學(xué)方法，希望對小學(xué)生的成長有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0059-01

小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的重要課程，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。這是我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，我深深的體會到提高學(xué)生的計(jì)算能力是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重小學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高效、開放的課堂氛圍，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，選擇符合小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充分展示的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)探究。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣

好玩是小學(xué)生的天性，他們好奇心強(qiáng)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍，給他們提供自由發(fā)揮的時(shí)間，讓小學(xué)生既能收獲到知識，又能得到快樂，從而養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)他們的學(xué)習(xí)水平不同，數(shù)學(xué)教師必須要以學(xué)生為本，尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，教學(xué)“可能，不可能，一定”一課，教學(xué)重點(diǎn)是初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)是能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)中所有可能發(fā)生的。在教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)備了多煤體課件、一個(gè)盒子和各種顏色的珠子等教學(xué)工具，運(yùn)用剛開張超市的老板讓大家抽獎(jiǎng)入新課：我拿一個(gè)裝幾顆綠球的盒子對同學(xué)們說：“剛開張超市的老板讓大家在盒子里摸球，摸到紅球有獎(jiǎng)。大家都很高興，表示要試試手氣，課堂氣氛活躍起來。大家摸出的都是綠球，有同學(xué)抗議：老板裝的一定都是綠球。我打開盒子，全都是綠球，由此引出一定和不可能，再往盒子里放幾顆紅球，引出可能。再引導(dǎo)同學(xué)們看課件用“一定”可能”“不可能”說社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象。整節(jié)課學(xué)生們都在樂中學(xué)，教學(xué)效果很好。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識的情感是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件，當(dāng)一個(gè)不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時(shí)候，就能形成興趣，沒有這種自我體驗(yàn)，就不可能有對知識的興趣?！倍嗝襟w技術(shù)的普及給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，通過音視頻資源激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識變難為易，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)要注意其輔助地位，不能過分依賴多媒體。通過多媒體演示，可以幫助學(xué)生將平面上能畫的立體圖形真正立起來，突出教學(xué)重點(diǎn)，有效的發(fā)展學(xué)生的空間思維能力，如《長方體和正方體體積》的教學(xué)，在體積計(jì)算方法的教學(xué)中，利用實(shí)物演示比較麻煩，且效果不好，如果運(yùn)用多媒體教具，對長方體進(jìn)行一排，再一層的分割再聚合，將清楚的演示出體積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生很好的理解掌握公式，把抽象的數(shù)學(xué)知識與具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面聯(lián)系起來，不用教師多講，也就能準(zhǔn)確、快速地理解和掌握。鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面、逼真的音響的綜合運(yùn)用能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式、營造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)內(nèi)容趣味化、運(yùn)動(dòng)變化直觀化、探索過程多樣化、抽象問題具體化、無限問題有限化。多媒體輔助教學(xué)以其直觀生動(dòng)的形式、豐富的教學(xué)信息、快捷的傳遞方式，為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了美好的發(fā)展前景，它可以使教學(xué)由平面走向立體，使靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，把抽象化為具體，把知識生活化，并能有機(jī)的融入生活中，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)的難度減小。這樣通過多媒體課件的演示，不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐層參與新知識的構(gòu)建過程，最終完成由形象思維向抽象思維的過渡。這樣課堂上既有教師的組織，又有學(xué)生的參與，可以達(dá)到激發(fā)興趣，體現(xiàn)輔助性的效果。

三、組織豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

理學(xué)研究表明，兒童認(rèn)識規(guī)律是“感知——表象——概念”，而操作學(xué)具符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動(dòng)地聽為主動(dòng)地學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形成科學(xué)的概念。新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、實(shí)踐、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，以滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性，需要小學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新，積極探索數(shù)學(xué)的奧妙。我在日常教學(xué)中經(jīng)常組織豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生合作探究的意識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、運(yùn)用多樣性和針對性的課堂激勵(lì)方式

有效的課堂激勵(lì)方式能夠促使學(xué)生積極地參與課堂互動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，并且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣。課堂激勵(lì)的方式多種多樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的學(xué)情選擇具有針對性的激勵(lì)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我經(jīng)常用到的課堂激勵(lì)方式有物質(zhì)激勵(lì)、語言激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等。比如，對于數(shù)學(xué)成績上升較快的后進(jìn)生，數(shù)學(xué)教師可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，取得更好的成績。而對于數(shù)學(xué)成績保持穩(wěn)定的優(yōu)秀生，數(shù)學(xué)教師要給予語言激勵(lì)，給他們提供探究的機(jī)會，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到提升。新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)改革的方向定義為：多角度地評價(jià)、觀察和傾聽學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮激勵(lì)的作用，抓住教學(xué)契機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。我在日常工作中會為不同水平的學(xué)生設(shè)定差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且目標(biāo)符合學(xué)生的思維發(fā)展，能讓他們通過努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲得成就感和滿足感。教師只有滿懷希望的鼓勵(lì)學(xué)生，正確呵護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)成課堂評價(jià)的主體，才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

五、小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要時(shí)刻關(guān)注有效性。高效學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生帶來輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力。本文通過結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些建議，以期幫助學(xué)生和教師共同進(jìn)步。