杜美秀

摘 要 對于小學生來說，通過加強課外閱讀，在一定程度上能夠促進班級精神文化的提升和進步，目前在小學學校，教師一般關注學生的對書本知識的掌握情況，往往會忽略班級的環(huán)境、學風等精神文化對學生的重要影響。本文通過對小學班級精神文化建設的研究和系統(tǒng)了解，說明了課外閱讀對班級建設具有重要意義，然后針對課外閱讀對班級精神文化建設產生的影響進行了詳細分析，為現(xiàn)代學校加強班級精神文化建設提供了新的思路和參考方向，促進了班級凝聚力的提高，同時也加強了學生自我素養(yǎng)的不斷提升和進步。

關鍵詞 課外閱讀 班級精神文化建設 意義

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.061

The Significance of Extracurricular Reading to the

Construction of Spiritual Culture in Primary Schools

DU Meixiu

（College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121000）

Abstract For the students， through the strengthening of extracurricular reading， can promote the advancement of class spirit culture to a certain extent， in the primary school teachers at present， students generally focus on the books of knowledge， and often ignore the class environment the style of study， and other important influence on students' spiritual culture. In this paper， through the research and understanding of the system of spiritual and cultural construction in primary school class， the extracurricular reading is of great significance to the class construction， then the impact on the extracurricular reading class of spiritual and cultural construction in detail， provides new ideas and reference for the modern school class to strengthen the construction of spiritual culture， promote the to improve the class cohesion， but also strengthen constantly improve the students' self accomplishment and progress.

Key words extracurricular reading； construction of spiritual culture； significance

0 引言

課外閱讀一直以來都是教師比較提倡的學習方式，但由于學習任務的增多，往往會忽略學生在課余時間對課外讀物的學習，從而影響了課外閱讀發(fā)揮的重要作用。近年來對班級精神文化建設的研究逐漸增多，但是較少的教育者認識到課外閱讀能夠對其發(fā)揮的作用，通過本文的研究，體現(xiàn)了小學生進行課外閱讀的重要性，不僅僅能夠提高學生個人的知識儲備和素質水平，同時也能夠增強班級的凝聚力，促進班級精神文化建設工作進一步實施，為學生打造良好的書香環(huán)境和學習氛圍，并且能夠在這樣的環(huán)境下不斷努力地學習和健康成長。

1 班級精神文化建設研究現(xiàn)狀

近年來，對于班級的精神文化建設的研究也逐漸增多，說明教育業(yè)也開始重視班級精神文化的建設問題，目前學者們也紛紛提出了不同的相關理論，為班級精神文化建設奠定了良好的論基礎。如金嵐主要對班級文化建設理論和實踐進行了提煉和總結，通過對發(fā)現(xiàn)的問題進行有針對性的提出了相應的解決措施，從而提高了小學班級文化建設的效度；楊欣全面揭示了班級文化建設的主要內容，系統(tǒng)地闡明了班級文化建設的重要性以及影響，為現(xiàn)代教育者提供了班級文化建設的策略，促進了班級文化建設能夠朝著良好的方向發(fā)展。學術界對該問題的研究正在逐漸增多，說明班級文化建設對學生的學習和成長都具有重要影響。

2 班級精神文化建設內涵以其重要性

2.1 班級精神文化建設內涵

班級文化建設是進行校園建設以及學生全面發(fā)展的主要途徑，建設的內容一般包括物質文化建設、精神文化以及制度文化建設，其中精神文化建設是文化建設的核心和靈魂，主要是指班級的學習風氣、學習氛圍、團體凝聚力以及與文化相關的課外活動等建設內容，能夠指導學生的價值觀、人生觀和世界觀的形成。精神文化屬于觀念文化，具體包括思想觀念、價值取向、行為規(guī)范等多種文化內涵，這些內容關系到學生的身心健康發(fā)展和學校的前途命運，所以，對于班級的精神文化應該根據(jù)其內在的特點和內容進行全面的建設。

班級精神文化建設需要遵循一定的原則，包括全面性原則、可行性原則、合理性原則、長久性原則等等，全面性原則是指精神文化建設應該針對整個班級進行，充分考慮班級的整體性，對全體學生實行精神文化建設活動；可行性原則主要是指所采取的措施能夠在實際的建設中發(fā)揮明顯的效果，能夠讓學校和學生看到切實的利益和成果，這樣才會使具體的工作內容在班級建設中具有重要作用；合理性原則是指建設工作應該符合學校的規(guī)章制度以及國家的法律法規(guī)，在此基礎上合理的安排工作，確保學校和學生的利益不會受到損害；長久性原則主要是指班級精神文化建設是一項長久的工作內容，需要將精神文化不斷地傳承和發(fā)揚，能夠感染更多的學生，這樣才會使班級的精神文化建設持久穩(wěn)定地進行下去。班級的精神文化建設工作一直以來都是學校比較重視的工作內容，所以，對于了解其內涵和需要保持的原則是十分必要的。

2.2 班級精神文化建設重要性

班級的制度文化和物質文化能夠對班級進行良好的包裝，但是其內在的價值還需要通過精神文化來體現(xiàn)，精神文化能夠體現(xiàn)一個班級是否團結、是否具有個性和良好的形象，學校一般會通過班級學生展現(xiàn)出來的道德品質和學習風氣來評價一個班級的整體素質水平。班級的精神文化也能夠使班級更加團結和具有凝聚力，只有學生在統(tǒng)一的精神環(huán)境下學習和進行其他的活動，才會使整體擁有一致的學習理念和文化理念，樹立統(tǒng)一的目標，并且學生們共同為了實現(xiàn)目標而努力，形成良好的學習環(huán)境和氛圍。班級的精神文化建設與學生的學習態(tài)度和道德素質密切相關，學生之間能夠相互感染和學習，所以，統(tǒng)一的精神文化對于一個班級來說是十分重要的，也是班級建設的核心內容，能夠促進學生團結一致，不斷改進和提高個人修養(yǎng)，為班級贏得榮譽和做出貢獻，使班級的精神文化更加富有魅力和感染力。

3 課外閱讀對小學班級精神文化建設的影響

3.1 推薦勵志讀物，為班級精神文化建設提供能量

閱讀可以開啟學生的智慧之門，同時也能夠塑造高貴的靈魂，在小學的班級，教師可以推薦一些課外勵志讀物，如《居里夫人》，《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，能夠引發(fā)學生們的閱讀興趣，同時通過自主地學習能夠積極地發(fā)現(xiàn)讀物中蘊藏的哲學道理，從而豐富了全體學生的思想和知識儲備。學生如果能夠長時間的堅持閱讀，并且可以通過學習將悟出的道理實際應用到生活中，對待問題和不同的事情能夠擁有正確的認識和處理方法，在班級中樹立榜樣，并且吸引更多的學生共同學習，同時通過對勵志刊物的閱讀，能夠正確地引導學生的價值取向，使學生自覺地發(fā)現(xiàn)和領悟生活中蘊含的道理，促進個人的道德修養(yǎng)和心理素質的提高，為班級的精神文化建設注入新鮮的能量。

3.2 組織班級課外閱讀活動，增強班級學生的凝聚力

一個班級應該擁有共同的學習和生活目標，在相同的環(huán)境下，保持一致的行為理念，使班級更加團結和具有凝聚力。為了更好地完成班級的精神文化建設工作，學校會定期組織班級學生參加課外閱讀的活動，如讀書節(jié)、閱讀比賽、經典讀物競猜等等，活動一般要求全員參與，可以以單人或者小組的形式參與其中，不僅僅為學生提供了奮發(fā)的動力，同時也使學生能夠團結一致，相互幫助，共享學習成果，使班級的精神文化建設逐漸增強。通過組織課外閱讀的相關活動，學生能夠逐漸忽略個人的榮辱，開始重視一個班級、一個團體的整體利益，所以，課外閱讀不僅僅促進了班級精神文化建設，同時也能夠提高學生個人的素養(yǎng)。課外閱讀活動在小學的學習過程中有必要組織和進行，因為小學生正是處于剛剛認識知識和文化的階段，通過有趣的活動能夠激發(fā)學生的學習興趣，豐富業(yè)余生活，并且在課外閱讀活動的參與過程中，能夠增長見識和文化，促進學生之間的相互合作和配合，從而打造有文化魅力的班級，使班級的能夠更加團結和具有凝聚力。

3.3 通過分享課外閱讀知識和收獲，加強學生之間的文化交流

學生在學習過程中應該學會相互之間進行分享學習成果，通過學生自主地閱讀課外讀物，然后在課堂上分享個人看法和讀物蘊藏的道理，能夠增強其他學生的知識儲備，同時也能夠提高學生的表達和總結的能力，教師可以通過不同學生的特點和偏好，安排不同種類的課外閱讀，組織學生以個人或者小組的形式在課堂上進行討論，互相發(fā)表建議和感想，并且可以對其他人的分享內容給予評價，這些活動都能夠提高學生主動參與學習的能力，同時也能夠拉近學生之間的關系。傳統(tǒng)教學過程中，學生一般會嚴格聽從老師的安排，在課堂上也只會與老師進行討論或者研究，而且經常會跟隨老師的思路思考問題，這樣并不利于學生個人潛力的開發(fā)，現(xiàn)階段提倡課堂上學生之間相互交流和討論，學習不同學生的學習方式和獨特的見解，不僅僅使學生更容易接受所學到的知識，同時也能夠增進學生之間的交流和溝通，從而使班級更加富有活力，營造和諧活躍的學習氛圍，對班級精神文化建設具有重要的促進作用。

3.4 提倡課外閱讀，建設書香班級

通過提倡課外閱讀，指導學生進行讀書交流和討論，并且以讀書為主題開展如以詩會友等類似的活動，在班級中創(chuàng)造良好的學習氛圍，教師應該根據(jù)實際的經驗加以引導，并且對于表現(xiàn)突出的學生給予獎勵，從而提高學生的參與性和主動閱讀的精神，在進行相互評價時，學生和老師應該共同參與，不僅僅能夠增強公平性，更加能夠使學生認識到個人的不足以及他人的優(yōu)勢，通過取長補短，優(yōu)勢互補，使班級的學習風氣更加濃郁，打造以書香文化為特色的班級形象。學生通過對課外閱讀的研究，能夠認識歷史，認識經典的文化，認識自己與他人存在的差距，能夠準確地把握自己的過去、現(xiàn)在和未來，學生通過不斷地改進，也能夠促進整個班級的進步和完善，因此，提倡課外閱讀，對學生個人和班級文化建設都是十分有利的，是現(xiàn)在學校進行教育改革最重要的途徑，使學生能夠在良好的班級環(huán)境下共同學習和成長。

4 結論

課外閱讀是一種重要的學習方式，同時通過實際的應用也證明了該方式的有效性，它不僅僅能夠增強學生個人的修養(yǎng)，同時也是班級進行精神文化建設的重要途徑。學校圍繞課外閱讀開展了各種各樣的活動，目的是為了豐富學生的業(yè)余生活和提高學生的團隊精神，這對班級的精神文化建設十分重要，同時在學習階段，學生可以根據(jù)個人興趣和偏好選擇喜歡的讀物進行閱讀，緩解學習壓力的同時也增長了知識，所以，無論從學生個人的角度還是班級的角度來看，課外閱讀都是百利而無一害的方式。本文的研究進一步證明了對于學生的培養(yǎng)不僅僅是為了提高成績，更重要的是使學生能夠形成正確的思想觀念和高尚的道德品質，這也是進行班級精神文化建設的根本目的，而課外閱讀在班級精神文化建設和學生個人發(fā)展兩個方面都具有重要作用，所以，加強課外閱讀，能夠提高班級的精神文化建設水平，同時也能夠促進學生朝著正確的方向發(fā)展和進步。

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