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      小學(xué)作文教學(xué)之管見

      2017-06-09 17:49:28程英龍
      文教資料 2017年8期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)作文教學(xué)教學(xué)策略教學(xué)方法

      程英龍

      摘 要: 小學(xué)高年級(jí)學(xué)段作文中,學(xué)生不僅要寫出內(nèi)容具體感情真實(shí)的文章,而且要修改習(xí)作,主動(dòng)與他人交換修改。老師要適時(shí)、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),使學(xué)生逐漸不再畏懼、厭倦作文。

      關(guān)鍵詞: 小學(xué)作文教學(xué) 教學(xué)策略 教學(xué)方法

      作為語文老師,我深感作文教學(xué)是語文教育的“半壁江山”,作文教學(xué)在語文教育中具有舉足輕重的作用。因?yàn)檎Z文尤其是作文,對(duì)學(xué)生以后的日常工作、為人處世及思維方式都會(huì)產(chǎn)生重大的影響。作文教學(xué)應(yīng)從小抓起,努力培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,打好寫作的基礎(chǔ),在讀中寫,在寫中讀,努力使學(xué)生成為作文的主人、學(xué)習(xí)的主人。

      小學(xué)作文教學(xué)是一件很不容易的事。我從教小學(xué)高年級(jí)語文三十余載,學(xué)生作文存在的問題歸納如下:對(duì)作文沒有興趣,不喜歡作文;害怕作文,存在嚴(yán)重的心理障礙;依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)動(dòng)筆前啟發(fā)、講解,不能獨(dú)立完成作文;作文寫不長(zhǎng),寫不快;套改作文,作文沒有新意,沒有個(gè)性;作文抓不住重點(diǎn),跑偏主題等。那么,采取怎樣的策略才能解決這些問題呢?

      一、課堂作文教學(xué)要井然有序

      高年級(jí)學(xué)段每個(gè)單元都安排書面作文教學(xué)內(nèi)容,這些作文的題材廣泛,如寫人、寫事、狀物、寫景及簡(jiǎn)單的應(yīng)用文,我們應(yīng)以這些內(nèi)容為突破口,實(shí)實(shí)在在地教學(xué),努力提高學(xué)生的作文水平。

      1.備課力求實(shí)在。小學(xué)語文教學(xué)大綱對(duì)每個(gè)年級(jí)作文水準(zhǔn)都提出了具體的要求,備課時(shí)我們要深鉆教學(xué)大綱,循序漸進(jìn)地完成作文教學(xué)任務(wù),在備教材的同時(shí)“備”學(xué)生。中年級(jí)以敘述為主,高年級(jí)以描寫為主。小學(xué)生的經(jīng)歷確實(shí)有限,“巧婦難為無米之炊”,我們應(yīng)運(yùn)用一些輔助措施。教育家葉圣陶說:“寫作這件事離不開生活,生活充實(shí)到什么程度,才會(huì)做成什么文字,所以說到根本,除了不斷地向著充實(shí)的路走,再?zèng)]有更可靠的預(yù)備方法。”如六年級(jí)上冊(cè)第三單元的作文,介紹家鄉(xiāng)的一種美食,突出它的色、香、味、形。我們給學(xué)生布置一項(xiàng)特殊的作業(yè):利用休息天請(qǐng)家長(zhǎng)帶著自己去品嘗一種家鄉(xiāng)的美食,要求大家觀察師傅做的過程,觀察美食的樣子,以及品嘗時(shí)給你留下的記憶,然后我們組織了一次“家鄉(xiāng)美食”的主題隊(duì)會(huì),邀請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)品嘗家鄉(xiāng)美食的體驗(yàn),讓學(xué)生在活動(dòng)中搜找寫作素材。

      2.指導(dǎo)力求新穎。命題作文,我們要使學(xué)生弄清題意,幫助他們審好題,可以從“審準(zhǔn)題材、審清范圍、審明中心、審好重點(diǎn)”等方面進(jìn)行,讓學(xué)生做到心中有數(shù),不至于“走題”。寫活動(dòng)和寫景的文章,讓學(xué)生參加活動(dòng),到大自然中欣賞美景。一次活動(dòng)指導(dǎo)課,我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好踩氣球的材料。作文課上,我提出了活動(dòng)的要求,然后請(qǐng)學(xué)生注意課前準(zhǔn)備、活動(dòng)開始、活動(dòng)高潮、活動(dòng)結(jié)束等環(huán)節(jié)。他們親自參與,體會(huì)更深,寫得得心應(yīng)手。蘇修蕊同學(xué)寫道:“有的同學(xué)把頭從人縫里探出來,有的抬起頭踮起腳,后排有的同學(xué)索性站在凳子上……”短短幾句就把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面寫得活靈活現(xiàn),讓人身臨其境。作文指導(dǎo)時(shí)千萬不能先講要求,然后找?guī)灼段淖x讀,這是在誘導(dǎo)學(xué)生“犯罪”。

      3.批改力求完美?!昂梦恼虏皇菍懗鰜?,而是改出來的”。學(xué)生每完成一篇自認(rèn)為很滿意的文章,總盼望立即得到老師的肯定,因此,批改作文要及時(shí),不要拖到寫下篇文章,那樣,無論從時(shí)間還是學(xué)生的興趣來講,效果都會(huì)大打折扣。批改中要正確使用修改符號(hào),眉批和總批相結(jié)合,在批改文章時(shí)要做好記錄,記下學(xué)生作文中的錯(cuò)別字和病句及存在的不足,也應(yīng)記下學(xué)生作文好的做法,為作文評(píng)點(diǎn)服務(wù),這樣評(píng)點(diǎn)時(shí)有針對(duì)性、不空洞。

      4.評(píng)點(diǎn)力求靈活。作文評(píng)點(diǎn)是完成一次作文教學(xué)的最后一道程序,在作文教學(xué)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),千萬不可忽視。傳統(tǒng)方法是集團(tuán)評(píng)點(diǎn),指出學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn),很籠統(tǒng),沒有針對(duì)性,達(dá)不到預(yù)期的目的,在很大程度上影響學(xué)生的積極性。為改變這種狀況,我常常采用“點(diǎn)”“面”相結(jié)合的方法,肯定成績(jī),指出不足。有時(shí)選定一些有代表性的文章,利用班班通設(shè)備,用紅色筆在文章上面評(píng)點(diǎn)。有時(shí)還面對(duì)面評(píng)價(jià),讓學(xué)生有“現(xiàn)場(chǎng)直播”的感覺,效果很好。

      二、口語交際教學(xué)敷衍不得

      口語交際教學(xué)與作文教學(xué)相輔相成,我們應(yīng)充分發(fā)揮全體學(xué)生的聰明才智,課前讓同學(xué)預(yù)習(xí),做好準(zhǔn)備,這樣交流時(shí)才會(huì)順暢,而且讓其他同學(xué)得到借鑒。如六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)7口語交際:推薦一本好書。本意是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓寬閱讀視野,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生資源共享的合作交流意識(shí)。教學(xué)時(shí),首先理清邏輯思維,準(zhǔn)備從哪些方面講,可以是一個(gè)方面,如讀書后的啟發(fā);也可以是多個(gè)角度,如書的裝幀、書的作者、書的內(nèi)容等。然后讓學(xué)生充分地自由交流,發(fā)表意見。最后安排自由問答時(shí)間,讓推薦者回答聽眾提出的相關(guān)問題。整個(gè)課堂氣氛活躍,同學(xué)們的發(fā)言有條有理,涉及面很廣,出乎我的預(yù)料。因此,口語交際教學(xué)要多給一點(diǎn)時(shí)間,做好課前準(zhǔn)備,一定會(huì)促進(jìn)作文教學(xué)。

      三、閱讀教學(xué)滲透作文知識(shí)

      小學(xué)語文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào):“作文要與閱讀教學(xué)緊密配合。”因此,在閱讀教學(xué)中要牢固樹立閱讀為習(xí)作服務(wù)的思想,隨時(shí)滲透寫作知識(shí)。例如教學(xué)《半截蠟燭》這篇課文時(shí),我把心理描寫作為重點(diǎn)教學(xué)。本文描繪了一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗,但是它無時(shí)無刻不給人以緊張激烈的感覺,因?yàn)檎n文大量運(yùn)用了心理描寫,把人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。如文中寫道:“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?!毕灎T越燒越短,秘密即將暴露,伯諾德夫人的心情緊張到了極點(diǎn)。這就成功地渲染了可怕、恐怖、緊張的氣氛。在習(xí)作中如何運(yùn)用心理描寫呢?一是直接刻畫,交代人物心理。一般用“他感到”“他想到”等帶有標(biāo)志性的詞語表達(dá);二是通過動(dòng)作、表情,反映人物心理。人物的一舉一動(dòng),一喜一怒,都是其內(nèi)心世界的外在體現(xiàn),刻畫得好,往往能從側(cè)面表現(xiàn)人物的心理活動(dòng);三是通過想象描寫,揭示人物心理。這種方法常常借助夢(mèng)境、幻覺,以想象表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,能讓讀者深刻地把握人物當(dāng)時(shí)的思想活動(dòng)。再如教學(xué)《孔子游春》這篇課文時(shí),我把景物描寫、營(yíng)造意境作為重點(diǎn)教。作者通過濃墨重彩描繪泗水河畔迷人的春色,繪出了一幅孔子與弟子們游賞的背景,營(yíng)造了美的意境,從而為全文奠定了感情基調(diào),為孔子論水做了鋪墊。怎樣進(jìn)行景物描寫,營(yíng)造意境呢?一是從多種感官寫。寫從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等多種感官接收到的信息。二是有條理地寫。按一定的順序?qū)?,比如從上到下,從近到遠(yuǎn)等觀察順序描寫景物。三是虛實(shí)結(jié)合寫??梢韵葘懷矍暗木拔?,再寫聯(lián)想到的景物。

      四、閱讀與寫作相結(jié)合

      閱讀與寫作相輔相成,以讀促寫,以寫提升讀,只有在讀中寫,在寫中讀,在寫中“投”,才能讓小學(xué)生漸漸喜歡作文。

      1.加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀。讀書使我們視野開闊,讀書使我們情趣高雅,讀書使我們學(xué)會(huì)思考,讀書使我們的人生更加豐富充實(shí)。因此,我們要養(yǎng)成多讀書、讀好書、好讀書的良好習(xí)慣?!白x書破萬卷,下筆如有神”。多讀書多看書才是硬道理。為了加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,學(xué)校為學(xué)生辦了借書卡,我們一個(gè)月到學(xué)校圖書室借書一次,此間要求學(xué)生寫一篇讀后感,這樣就把閱讀和作文捆綁在一起。另外,我們?cè)诎嗉?jí)設(shè)立圖書角,讓全班同學(xué)每人從家里帶一兩本書籍到班級(jí),登記編號(hào),專人管理,全班借閱。學(xué)生的閱讀面寬了,學(xué)到的知識(shí)自然多,不局限于課本上的知識(shí)?!昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。我們讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,把自己認(rèn)為好的東西記錄下來。只有善于積累和運(yùn)用,說話寫作文才會(huì)與眾不同,不再枯燥無味,而是生動(dòng)具體。

      2.激發(fā)學(xué)生作文興趣。兒童心理學(xué)家皮亞杰說:“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人,他的活動(dòng)受興趣和需要的支配,強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的,一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件?!睂懽髋d趣是學(xué)生積極作文的先決條件,也是提高作文水平的心理保證,它貫穿于寫作過程中。如果小學(xué)生沒有寫作愿望,那么作文教學(xué)目的就達(dá)不到。因此,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣非常重要。在教學(xué)中我經(jīng)常開展形式多樣的交流活動(dòng):有時(shí),我有意識(shí)地學(xué)生的作文交給學(xué)生改,五人或八人一組,選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé),大家共同完成本小組作文修改任務(wù),推選一到兩篇優(yōu)秀習(xí)作給我,學(xué)生的意見錄在案,為作文評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備;有時(shí),我將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作在課堂上大聲朗讀,對(duì)作文中出現(xiàn)的修辭或歇后語都進(jìn)行肯定;有時(shí),我把優(yōu)秀的習(xí)作放到班級(jí)文化的櫥窗上,供其他同學(xué)參考,樹立學(xué)生作文的自信心;有時(shí),我利用晨會(huì)讓學(xué)生自選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)朗讀,讓他人點(diǎn)評(píng)??傊?,激發(fā)習(xí)作興趣方法很多,但對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)一定不要責(zé)備,而要以鼓勵(lì)為主,不吝嗇分?jǐn)?shù),找出加分因素,采用總分加小分的評(píng)價(jià)模式,盡可能多給分,這樣會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)作文的興趣,增強(qiáng)信心。

      3.追求習(xí)作練習(xí)多樣化。為了提高學(xué)生的寫作水平,光憑課內(nèi)作文練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,平時(shí)教學(xué)中要適當(dāng)進(jìn)行作文練習(xí),我們稱之為家庭作文。布置任務(wù)時(shí),教師一定要有準(zhǔn)備,想鍛煉學(xué)生什么方面的能力,然后有效、合理、新穎地布置作文。如半命題作文、材料作文、給一過渡句作文、續(xù)寫、改寫等。力求體裁多樣,形式多樣,強(qiáng)化練筆。這樣學(xué)生面對(duì)考試才不會(huì)犯怵。這類習(xí)作老師要認(rèn)真批改、評(píng)點(diǎn)。我認(rèn)為要多肯定,少指責(zé),讓他們樂意寫作文。即使是實(shí)施“素質(zhì)教育”的今天,考試也必不可少,但凡考試,作文必不可少,而且分值較大,教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到:只有寫好作文,才能取得好成績(jī)。我們算一筆賬:滿分的作文必定鳳毛麟角,只要我們平時(shí)加強(qiáng)練習(xí),考試時(shí)認(rèn)真審題,寫好字,作文就會(huì)得到較高的分?jǐn)?shù),同學(xué)們可以回憶一下。試卷上有的題目,我們忙了半天也許一分未得,既然如此何必畏懼、厭倦作文呢?

      4.鼓勵(lì)學(xué)生參賽,指導(dǎo)學(xué)生投稿。高年級(jí)同學(xué)參賽的機(jī)會(huì)是比較多的,但許多同學(xué)有畏難情緒,語文老師一定不要放過任何參賽機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生參賽??梢园讶蝿?wù)直接交給學(xué)生,沒有商量的余地。學(xué)生寫來的稿子,老師一定要潤(rùn)色、斧正。近兩年來,我指導(dǎo)參賽學(xué)生二十多人次,獲獎(jiǎng)率較高。當(dāng)他們的作文得到認(rèn)可,寫作積極性更高。姜悠然同學(xué)的作文錄入《全椒縣小學(xué)生優(yōu)秀作文集》,齊琪同學(xué)有兩篇文章錄入我縣《桃花源》作文??1緦W(xué)期我們班就有十多人向更高的平臺(tái)投稿。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生:投稿就可能有戲,不投稿就永遠(yuǎn)沒戲,即使不得獎(jiǎng),我們也得到了鍛煉,何樂而不為?難道我們投稿“不成”就放棄寫作嗎?巴金說:“我寫作不是我有才華,而是我有感情,對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無限的愛,我用作品表達(dá)我的這種感情?!边@種感情人人都有,我們拿起筆不停地寫下去。雖然結(jié)果我們不能左右,但我們一定會(huì)嘗到寫作過程中給予的快樂。

      總之,作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,馬虎不得。為了考試,我們必須探索和尋求行之有效的教學(xué)方法,以大綱為藍(lán)本,以學(xué)生為主體,不斷創(chuàng)新,強(qiáng)化訓(xùn)練,才能找到小學(xué)作文教學(xué)之捷徑。

      參考文獻(xiàn):

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      [3]劉增利.倍速學(xué)習(xí)法[M].北京:開明出版社,2012.1:68,69,266.

      [4]徐團(tuán).綜合實(shí)踐活動(dòng)與體驗(yàn)習(xí)作教學(xué)整合的嘗試[J].七彩語文:教師論壇,2015(3):42.

      [5]張?zhí)锶?小學(xué)語文教師[M].上海:上海世紀(jì)出版股份有限公司教育出版社,2017(2):75,76.

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