孫淑芳

【摘 要】隨著社會的不斷進步，教育的重要性日益凸顯。在新課改背景下，要求不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作為學(xué)生教育的重要階段，中學(xué)教育是必不可少。在中學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是三大主要學(xué)科之一，無論是教師還是學(xué)生對數(shù)學(xué)都非常重視。中學(xué)數(shù)學(xué)是一項系統(tǒng)性和實用性比較強的學(xué)科，隨著教育改革的不斷深入，如何進行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新已經(jīng)成為迫切需要解決的問題，因此有必要對其進行研究。本文對如何進行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進行了研究，主要從中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常用教學(xué)方法、當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題以及中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的具體措施這四個方面進行了具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；問題；創(chuàng)新

一、中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點

隨著社會的不斷發(fā)展進步，數(shù)學(xué)逐漸形成了用功利化體系和結(jié)構(gòu)觀念統(tǒng)一的許多學(xué)科分支，例如泛函分析、概率論以及計算數(shù)學(xué)等。中學(xué)數(shù)學(xué)具有高度抽象性、嚴(yán)謹?shù)倪壿嬓砸约皬V泛的應(yīng)用行的特點，因此在教學(xué)中要考慮數(shù)學(xué)的現(xiàn)實和學(xué)生的心理特點以及思維能力發(fā)展，要做好課程的提前安排，教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意背景與形式模型的相互統(tǒng)一，堅持解題技巧與程序訓(xùn)練相結(jié)合以及數(shù)學(xué)教育與德育的統(tǒng)一。教師在授課過程中，還要注意簡約的數(shù)學(xué)語言和豐富的數(shù)學(xué)思想相交融，這樣才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常用教學(xué)方法

教學(xué)方法主要是指在教學(xué)過程中采用的辦法總稱，教學(xué)方法科學(xué)合理，那么教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)就更容易完成。對于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教學(xué)方法得當(dāng)，那么教學(xué)質(zhì)量就會不斷提高?？傮w來說，當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法主要有以下幾種：

1.講授法占主體的教學(xué)方法

從學(xué)生的角度看，講授法主要是一種接受性的傳授方法，這也是教學(xué)方法中使用最多的一種方法。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用講授法的方式能夠進行調(diào)理分明的論證，對問題進行明確解答，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)理解并掌握相關(guān)知識，有利于實現(xiàn)教學(xué)知識、開發(fā)智力以及思想教育的統(tǒng)一。另外，講授法能夠?qū)⑾到y(tǒng)全面的知識結(jié)構(gòu)進行一一分解，使學(xué)生能夠快速理解相關(guān)概念和問題。一般而言，教師最常用的方法就是講授法，但是講授法不能忽視學(xué)生的注意力，要注重與學(xué)生互動，否則課堂就會變得乏然無趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性降低，壓力不斷增加甚至有厭學(xué)的心理。

2.指導(dǎo)練習(xí)法

指導(dǎo)練習(xí)法就是將數(shù)學(xué)知識江永到實際生活中的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法有利于學(xué)生更好地鞏固知識，因此應(yīng)用也相對廣泛。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，指導(dǎo)練習(xí)法是應(yīng)用比較廣泛的方法，能夠使學(xué)生掌握的知識變?yōu)榧记珊图寄?，在實際鍛煉中能夠得到更好地效果。通過指導(dǎo)練習(xí)法，能夠?qū)W(xué)生學(xué)到的理論知識進行鞏固，但是如果一味只讓學(xué)生做題，學(xué)生將大量精力放入到題海中，可能會厭倦，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。

三、當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.中學(xué)數(shù)學(xué)教師過于注重教學(xué)成果，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

我國應(yīng)試教育體制的壓力，導(dǎo)致了我國教育中出現(xiàn)了重教輕學(xué)這一大難題，我國絕大多數(shù)的中學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中都是過于注重對學(xué)生的教學(xué)，卻忽視了對學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，完全背離了教育本質(zhì)，教師們似乎忘記了學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)的本質(zhì)應(yīng)該是學(xué)生自我思考、自我進步的過程，但現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教師卻完成成了教師講解，學(xué)生聽課的模式，學(xué)生只需要記住教師講授的內(nèi)容豈可，這樣非常不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、思考能力以及創(chuàng)新能力。

2.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法比較單調(diào)

通過對全國大部分的中心數(shù)學(xué)教學(xué)過程進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)行的中心數(shù)學(xué)教學(xué)方法非常單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，很多的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中完全采用傳統(tǒng)的課堂講授和課下留作業(yè)的教學(xué)模式，很少使用探索法、討論法等新的教學(xué)方法，這樣單一的、缺乏多元化的教學(xué)方法勢必會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，非常不利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的具體措施

1.中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

史上最偉大的物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者阿爾伯特·愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睈垡蛩固沟脑捀嬖V了我們學(xué)習(xí)任何知識都需要有興趣，只有興趣才能吸引我們的好奇心，才能讓我們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、研究、探討，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所成就。而法國著名的教育學(xué)家讓-雅克·盧梭也曾說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法?！边@位偉大人物的言論更加充分說明了興趣的重要性，同時也點明了教師在教育學(xué)生的時候，不能單純的教授學(xué)生知識和學(xué)問，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時教授學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，這才是教育的精髓。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要積極主動的與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生們的喜好，可以在教學(xué)過程中引入一些當(dāng)今社會學(xué)生關(guān)注的問題?，F(xiàn)如今很多中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，數(shù)學(xué)教師可以將王者榮耀這款學(xué)生們熱愛的游戲引用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此為例出題，例如：“在手游王者榮耀中，射手后羿玩家們非常喜歡使用的英雄之一，他的第二個技能燎原箭雨有6個等級，其中最高等級的技能效果表述如下：向前方的錐形范圍射出箭雨，每支箭造成760點的物理傷害，并附加50%的減速效果，持續(xù)4秒，冷卻時間為4秒。求后羿該技能的覆蓋面積？”這道題雖然簡單，但這道題中引入了學(xué)生喜愛的元素，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有利于發(fā)掘?qū)W生們的思考能力。

2.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力

孔子曰：“學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆。”中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中一定要多多的進行思考，對學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進行研究，尋找新的解題方法，這樣才能有所進步。中學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時也應(yīng)該注重學(xué)生們思考能力的培養(yǎng)，教師要努力的創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中為學(xué)生營造出良好的思考氛圍，設(shè)置出思考的情境來，充分調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性，讓學(xué)生在課堂上能夠積極、主動去思考問題，暢所欲言，對于數(shù)學(xué)問題能夠發(fā)表自己的想法和見解，共同努力，舉一反三，深入發(fā)掘數(shù)學(xué)解題方法，只能這樣才能鍛煉學(xué)生的思考能力、動手能力，才能培養(yǎng)出學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

3.推行不同層次的教學(xué)方法

古語曰：“人分三六九等?！敝袑W(xué)每個班級都有好幾十個學(xué)生，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解問題的能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都不盡相同，因此中學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)活動時要注意觀察每個學(xué)生的不同情況，根據(jù)學(xué)生們的實際情況制定出不同層次的教學(xué)方法，將班級的學(xué)生分為幾個等級，根據(jù)不同能力的學(xué)生推行適合其學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，讓每一個學(xué)生都能有所進步，同時數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該推行探索式教學(xué)模式，在課堂上提出各種問題，讓學(xué)生自己來思考，鼓勵學(xué)生進行搶答，以此來提高學(xué)生們的探索能力、思考能力，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

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