黃滿飛

摘 要：本文分析了在Project板塊教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合筆者在教學(xué)實踐中的嘗試進而對Project板塊教學(xué)的具體實施建議進行了探討，以求Project板塊能真正發(fā)揮它的實際效用。

關(guān)鍵詞：Project板塊教學(xué)；問題；實施建議

一、Project板塊教學(xué)中存在的問題

譯林版《牛津高中英語》教材中每個單元都由七個板塊組成，其中Project板塊是教材改革的一大亮點——讓學(xué)生通過用英語做事情，以提高其綜合運用語言的能力。它的設(shè)計意圖和Reading不一樣，是想達到“Learn to study，learn to do”的目的?？刹簧佟皞鹘y(tǒng)型”老師仍然用老眼光看待這部分內(nèi)容，把它當(dāng)成閱讀課進行教學(xué)，或是覺得語言點不夠豐富，與高考考點有關(guān)的值得講解的內(nèi)容少，于是為了趕進度和追求好的考試效果，要么省去這一部分，要么畫畫杠杠，找?guī)讉€有用的短語后就結(jié)束了這部分教學(xué)。

1.Project板塊教學(xué)成了閱讀課

據(jù)筆者了解，諸多學(xué)校在教授Project板塊時，沿襲了曾經(jīng)的閱讀課教學(xué)方法，分析文章結(jié)構(gòu)，設(shè)計一些能讓學(xué)生更好理解文章的各類型試題，外加一些語言點的講解；甚至有的老師進行的就是純理論的語言點講解，導(dǎo)致Project板塊沒有給予學(xué)生任何方面能力的提高，這樣的教學(xué)是單一的、低效的。首先，學(xué)生通過閱讀僅僅能夠?qū)τ⒄Z知識進行簡單的輸入，并沒有合理的輸出。其次，Project板塊所涉及的都是一些實用性很強的內(nèi)容，被改造成閱讀課會使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣大大下降，影響英語課程的整體系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

2.Project板塊教學(xué)成為公開課的作秀

對于Project板塊內(nèi)容的教學(xué)，很多英語教師也能夠意識到其作用，但是，由于學(xué)生英語能力培養(yǎng)需要花費很多時間，并且短期內(nèi)很難在成績中得到體現(xiàn)，因此很多教師在平時教學(xué)過程中并沒有運用。一些思想固化的老師認(rèn)為Project的Part B部分的學(xué)生小組活動是搭花架子，是在公開課時作秀用的，不能提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，于是往往把這部分拋棄不用。而部分老師認(rèn)為Project板塊內(nèi)容相比傳統(tǒng)英語有很大的發(fā)揮空間，所以會選此課題來上公開課，設(shè)計一些活動，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，而平時仍是沿襲閱讀課的做法。這樣的做法失去了project板塊的真正價值，使得這一部分內(nèi)容的教學(xué)僅僅流于形式。

二、Project板塊教學(xué)實施建議

Project板塊要突出的不是閱讀部分，而是引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，把英語聽、說、讀、寫的訓(xùn)練從課堂內(nèi)拓展到課堂外。我們應(yīng)該聯(lián)系課程改革的最新理念，認(rèn)真體會教材這個部分的編寫意圖和奧妙，尊重教材的設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生完成并達到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

1.轉(zhuǎn)變觀念，正確區(qū)分Project和Reading教學(xué)

Project板塊有兩個部分，第一部分提供有關(guān)的閱讀材料，為第二部分提供范例，擴充學(xué)生視野，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，引起用英語開展某一活動的興趣，并為學(xué)生的順利表達作鋪墊。教學(xué)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過課前搜索信息，訪談?wù){(diào)查，課中分組討論、匯報交流等形式用英語去做一件事情，創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而每一單元的Reading板塊則承載著該單元主題的重要信息，還呈現(xiàn)了該單元的詞匯和一定的語法知識。

如模塊二Unit 2 Project要求學(xué)生自己制作一張關(guān)于某個旅游景點的宣傳頁（leaflet），有些教師利用現(xiàn)成課件里的圖片和教案對閱讀材料進行反復(fù)細(xì)致的閱讀訓(xùn)練，對材料中的旅游線路進行詳細(xì)的查找解說，關(guān)鍵的寫作部分卻草草收場。其實Project板塊的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運用英語解決問題的能力，任課教師只需利用課件里的圖片對“香格里拉”進行簡單介紹，用地圖描繪旅游線路，解釋幾個關(guān)鍵詞匯就可以進入Designing a travel leaflet的環(huán)節(jié)。如為了使操作生動、有趣、貼近學(xué)生生活，布置學(xué)生分組制作“旌德一日游指南”（One Day Travel to Jingde County），此內(nèi)容為學(xué)生所熟悉，學(xué)生興致高，有內(nèi)容可寫，教學(xué)效果好，教學(xué)時間也縮短了。

2.多渠道收集信息資料，補充教材所缺，以確保項目順利完成

有時僅憑課本提供的閱讀材料要求學(xué)生去完成項目，學(xué)生會感到十分困難。當(dāng)今接觸信息的途徑很多，在實施Project教學(xué)的過程中，課前可引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)信息，相互交流，以確?；顒拥捻樌瓿伞?/p>

以模塊二 Unit 1的Project——Starting a new school club為例，簡述其教學(xué)程序：

第一步：導(dǎo)入后，直接讓學(xué)生通過閱讀完成填表格的任務(wù)。這樣，學(xué)生很快就掌握了Project 閱讀部分的主旨。第二步：提供一張開放性的表格（涉及俱樂部名字、目的、時間、地址、所要從事的事情），讓學(xué)生通過討論，創(chuàng)建自己的School club。第三步：為下一環(huán)節(jié)鋪路，降低難度。向?qū)W生展示了大量優(yōu)秀的海報，讓他們從中得到啟發(fā)，獲得靈感，知道如何設(shè)計海報。經(jīng)過這樣的鋪墊，學(xué)生再參照教材中所提供的四個具體實施步驟的指導(dǎo)（Planning：在老師引導(dǎo)下經(jīng)過討論確定課題，組內(nèi)分工（Preparing：小組討論、相互交流信息；Producing：寫出初稿，對其進行潤色、完善；Presenting：向全班匯報，展示各個小組的成果）。第四步：學(xué)生小組合作，展示作品。

3.靈活變通項目任務(wù)，使項目更具可操作性

我們要根據(jù)教學(xué)實際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度，盡可能地讓學(xué)生敢與參與、樂于參與Project活動，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，以滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。例如，模塊十一Unit2的Project教學(xué)中，為降低難度，老師可以為學(xué)生提供一個篇章結(jié)構(gòu)的范本（如一篇介紹南京大學(xué)的范文）。

經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐，我想Project板塊如果上好了，學(xué)生自然會對英語學(xué)習(xí)有著更濃的興趣。Project板塊教學(xué)中的寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓每個學(xué)生感到“我能做，我會做”。它讓學(xué)生在參與活動、完成任務(wù)的過程中，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，逐步提高綜合運用英語的能力。

（作者單位：安徽省旌德中學(xué)）