王曉昱

摘 要：高中化學課程是我國素質(zhì)教育中重要的組成部分，它在培養(yǎng)當今社會所需要的人才方面起到重要的推進作用?；瘜W課程作為理論知識與實踐能力相融合的一門課程，為推動當今素質(zhì)教育做出了巨大貢獻，也是學生在高中教育中必須要學習的一門課程，而高中化學實驗課發(fā)展至今也存在著一些問題，這就要求教師能夠找到問題的解決方案，促使學生更好地學習。因此，本文就以高中化學實驗教學中存在的問題及解決對策為題，一同進行分析和探討。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；實驗問題；解決方案

一、高中化學實驗教學中存在的問題

1.應試教育對高中化學實驗教學的影響

高中化學實驗教學組織活動一般都是由任課教師來進行組織的，因此在開展實驗活動時，有的教師仍然會采用理論課的授課模式，對學生進行實驗的詳細講解后再讓學生自主進行實驗，這種方法不利于學生對化學實驗的掌握程度，從而抑制了學生創(chuàng)新性思維能力的提升。受應試教育的影響，教師比較重視理論知識的講解，從而使化學實驗的時間一再被壓縮，讓學生無法實現(xiàn)理論知識與實踐知識相互融合，在一定程度上也會弱化學生的動手能力，不利于學生今后的成長和發(fā)展。

2.高中化學實驗次數(shù)逐漸減少

有些教師認為高中課程時間緊、任務重，尤其是高三，教師對于現(xiàn)階段的學生都是采取應試教育下教師講、學生聽的模式來進行授課，沒有引起學生對課本中實驗內(nèi)容的重視，導致本來應該是學生做的實驗教師在課上做演示給一筆帶過，本應該是教師做演示的實驗而用口頭講述和讓學生自行想象的方式來替代，本應該是深入研究性質(zhì)的實驗被簡化成了幾個步驟，這樣的做法非常不利于學生今后的成長，不能夠發(fā)揮學生的創(chuàng)造想象能力。

3.學生對化學實驗的目的不夠明確

現(xiàn)如今有些地方已經(jīng)將化學實驗作為高考中的一部分，可見化學實驗在教學中的重要性，這就要求教師能夠把眼光放在化學實驗上，不能一味地注重理論知識，要將理論知識與實踐能力相互融合，讓學生明白化學實驗教學真正的意義。而有時由于教師的不重視導致學生對化學實驗目的不明確，從而沒有較好地達成預習實驗和分析實驗內(nèi)容和目的的習慣，這就會導致學生在做實驗中存在不規(guī)范、不動腦筋的現(xiàn)象，使高中的化學實驗教學設立意義不大，影響學生的發(fā)展。

二、高中化學實驗教學中解決問題的對策分析

1.對化學實驗重要性有充分的認識

化學實驗不僅培養(yǎng)學生實際操作的能力，還可以養(yǎng)成學生勤于思考和動腦的習慣，對學生今后的發(fā)展甚至終身學習都帶來巨大的幫助?；瘜W實驗在化學課中占據(jù)非常大的比重，尤其是新課改的提出使化學實驗既豐富了課堂的內(nèi)容，又可以激發(fā)學生學習的興趣，使學生通過動手操作更加清楚和理解化學的原理。通過觀察和實驗記錄能夠激發(fā)學生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新精神的開發(fā)，有助于學生養(yǎng)成實事求是的心態(tài)，嚴肅認真對待問題的態(tài)度，還可以對實驗進行小組分工的活動形式來進行教學，有利于培養(yǎng)學生的合作意識和團結(jié)精神，也是培養(yǎng)學生學習能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。

2.教學時能夠有序組織學生進行實驗

有的高中化學實驗存在著一定的危險性，這就要求學生在進行實驗時必須謹遵教師的指導，了解完注意事項后才可以用儀器和藥品等進行親自操作。在實驗的過程中學生要注意思考和分析化學數(shù)據(jù)，想辦法將此實驗的內(nèi)容進行總結(jié)和歸納，從而充分展示出學生在課堂的主體地位。在實驗開始之前，首先教師要讓學生在上節(jié)理論課時了解清楚實驗的內(nèi)容和目的，提示學生注意安全。而后教師要向?qū)W生講解一些可能出現(xiàn)的情況，給予學生一些提示。最后讓學生自主做實驗并寫成實驗報告，從而能夠幫助學生做總結(jié)和歸納，確保實驗對學生的學習效果。

在進行化學實驗時，由于學生大多處于興奮狀態(tài)，很容易造成局面的混亂，加之有些學?？赡軟]有條件進行儀器的購買和使用，教師就可以按學生自身的特點和學習程度進行分組教學，確保每名學生都有明確的分工和職責，從而保證實驗有序開展，也可以幫助學生建立起合作關系，能夠切實有效地對化學實驗做到全面而細致的觀察。

3.引導學生對化學實驗進行自主探究

化學實驗是用科學探究的方式來進行的實驗室活動，在高中化學教學中，教師應該從課本的內(nèi)容聯(lián)系生活，對學生進行合理的實驗教學。使其用分組的方式來引導學生對化學實驗進行有準備的探究，從而使學生能夠?qū)W會用化學知識解決實際生活中遇到的問題。例如，在講授人教版的高中化學《粗鹽提煉純度》一課時，此課程由于在初中階段已經(jīng)涉及，教師可以據(jù)此為前提來讓學生進行自主動手操作，這樣不僅能夠使學生重溫之前的知識，還可以幫助其動手操作能力的培養(yǎng)，而后通過觀察進行分析，最終使學生對化學實驗產(chǎn)生興趣，使學生能夠自主地進行探究。

綜上所述，在高中化學實驗教學中存在各種各樣的問題，教師要用積極的態(tài)度去面對，從而能夠合理針對各種問題制定出解決方案，使學生對高中化學課程感興趣，最終提高化學實驗課堂的教學效率，使實驗教學的目的和功能都發(fā)揮出來。

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（作者單位：遼寧省沈陽市第四中學）