張杰

摘 要：閱讀，是一個人獲取知識的重要渠道。對于英語學(xué)習(xí)者而言，如何進行高效閱讀意義非凡。作為英語老師，如何對學(xué)生進行閱讀教學(xué)的有效性指導(dǎo)和教學(xué)呢？這對英語學(xué)習(xí)者的未來發(fā)展將產(chǎn)生深遠的影響。但是，根據(jù)初中英語教學(xué)實踐看，許多英語老師未能有效地開展閱讀教學(xué)活動，降低了教學(xué)質(zhì)量，且不利于學(xué)生深入開展閱讀教學(xué)活動。因此，我寫這篇文章主要想對英語閱讀教學(xué)中存在的問題進行分析，并探討一些有的放矢的措施，以利于今后的英語教學(xué)，請各位同仁多多指教。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；有效性；措施

隨著社會的發(fā)展和進步，教育更加注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和更加關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，對于英語教學(xué)而言，提高學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生從英文中汲取信息的能力尤為重要。因而，作為一名英語教師有必要針對初中英語閱讀教學(xué)的有效性問題做進一步探究，以提高初中生的英語閱讀素養(yǎng)。

一、英語閱讀教學(xué)中存在的常見問題

隨著社會的不斷發(fā)展和新媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，英語教學(xué)的方式方法也更加靈活多樣，教學(xué)質(zhì)量也有很大提高。但是，初中英語閱讀教學(xué)還是存在較多問題。首先，初中生詞匯量積累較少，知識面較為狹窄，缺乏閱讀和學(xué)習(xí)英語的熱情，對于英語文章的閱讀存在畏難情緒，對閱讀材料不能全面理解，無法做到高效閱讀；同時，一些老師在平時閱讀教學(xué)中注重對一些單詞、短語和句型的講解，然后把文章翻譯一下，沒有足夠重視閱讀教學(xué)的整體性和連貫性，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力低下。其次，學(xué)生在閱讀英語文章時未掌握有效的閱讀方法，總是逐個單詞、詞組的進行閱讀，難以理解整句話的含義，閱讀不能高效進行，這就需要老師在閱讀教學(xué)中，重視拓展學(xué)生的詞匯量及其對篇章語句的整體理解。最后，英語課上老師不給學(xué)生留下合理的閱讀時間，課后學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)興趣，難以進行自主、高效閱讀。

二、提升初中英語閱讀教學(xué)有效性的措施

1.豐富閱讀素材

初中英語閱讀教學(xué)活動要有效開展，教師應(yīng)豐富閱讀內(nèi)容、拓展閱讀渠道，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維。在日常教學(xué)中，教師往往以課本為主，教材基礎(chǔ)性較強，但是閱讀量較少，其容量和難度難以達到提升整體閱讀能力的目的。所以，建議中學(xué)英語教師應(yīng)豐富閱讀素材，積極從課外精心挑選閱讀文本來開展教學(xué)活動，所選內(nèi)容應(yīng)緊跟時代步伐，同時具有知識性和趣味性，以開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情。另外，在閱讀教學(xué)中，教師還可以以教材內(nèi)容為主，利用多媒體工具等擴充閱讀教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對教學(xué)知識有著全面的、深入的掌握。例如，在If you go to the party，you will have a great time.教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)西方人舉辦party時的場景，有助于學(xué)生深入了解西方文化，不僅能達到豐富閱讀素材的目的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可提高學(xué)生的英語閱讀理解力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

在日常閱讀教學(xué)中，要改變以往單一的翻譯模式，不斷探究新的適合本班教學(xué)實際的教法。這樣做有助于學(xué)生學(xué)以致用，并提高他們用英語交際和提取信息的能力。例如，在講解關(guān)于西方禮儀方面知識的閱讀時，教師將其與中國禮儀作對比，使學(xué)生感受到二者之間的差異性。其次，為增強學(xué)生對閱讀對象的全面理解，老師可設(shè)置一個真實的交際情境來實施教學(xué)活動，這樣做可增強學(xué)生的情感體驗和對知識內(nèi)容的理解。同樣以西方禮儀內(nèi)容為例，教師使學(xué)生分別利用中國禮儀和西方禮儀進行打招呼。通過學(xué)生喜聞樂見的方式，可提升閱讀教學(xué)的有效性。最后，教師在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)積極利用手勢、動作、表情等開展閱讀教學(xué)活動，并與學(xué)生進行目光交流，了解學(xué)生對知識的掌握情況。

3.巧妙設(shè)計問題

在教學(xué)中，教師設(shè)計問題時要結(jié)合課文題材、難度和學(xué)生實際，對不同學(xué)生也可分層設(shè)計問題，漸進提升難度，讓學(xué)生“跳一跳可摘到桃子”。讓學(xué)生既有動力又有一定的壓力，我覺得閱讀效果會更好。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考能力，又可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。但教師設(shè)計問題時一定要注意控制問題難度，切記不可使問題難度過高或過低，否則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解Dont eat in class時，教師可以詢問學(xué)生有沒有在課堂吃東西的經(jīng)歷，然后提問：What are the disadvantages of eating in class？讓他們在課文中尋找答案，然后回答問題，這樣就提高了閱讀和思考能力。

4.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生讀后分組討論，合作學(xué)習(xí)，這樣做會產(chǎn)生很多意想不到的效果。變要我學(xué)為我要學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與潛能。學(xué)生參與意識強，同學(xué)之間沒有心理上的隔閡，平等交流、互相幫助。例如，在What were you doing when the UFO arrived？教學(xué)時，教師與學(xué)生進行必要的互動交流，使學(xué)生能夠主動參與到話題討論中，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，教師引出閱讀教學(xué)的主旨，并帶著學(xué)生對閱讀文本內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)。與此同時，教師應(yīng)給予學(xué)生以獨立思考的時間和小組合作交流的機會，以最大限度地實現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性。

三、結(jié)論

初中英語閱讀教學(xué)還有很多工作要做，教學(xué)有法但無定法，適合自己的就是最好的。作為一名英語老師，我認為在進行閱讀教學(xué)時，應(yīng)采取有針對性的措施來提升英語閱讀教學(xué)的有效性，高效閱讀，即豐富閱讀內(nèi)容、改進教學(xué)方式、開展合作探究、發(fā)揮學(xué)生的主體作用等。讓閱讀成為一種人生習(xí)慣，成為一種高雅的興趣。

參考文獻：

1.劉晨來.形成性評價在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.

2.宋寒.圖式理論在初中英語閱讀教學(xué)中的有效性研究[D].青島科技大學(xué)，2014.

3.王素.初中英語閱讀教學(xué)有效性的實踐與探究[D].首都師范大學(xué)，2013.

（作者單位：安徽省阜南縣第四初級中學(xué)）