班芳芳

摘 要：英語是高中課程的必修課之一，英語也是世界上使用最廣泛的交流語言。在高中英語教學過程中要對傳統(tǒng)的教育理念進行改革，強化教學設(shè)計，優(yōu)化教學過程，合理地轉(zhuǎn)變教學方式、教學內(nèi)容，努力提高教師自身的素質(zhì)水和專業(yè)知識，科學運用多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)，以此不斷地提高高中英語教學效果。

關(guān)鍵詞：高中英語 教學現(xiàn)狀 針對策略 方式方法

一、高中英語教學現(xiàn)狀的分析

1、教學理念滯后

在現(xiàn)如今的硬式教學模式下，許多教學只是為了完成教學目的和教學目標，而并非真正的教與學。這樣的教學理念在對學生進行教學時，難免會摻雜一定的目的性。如果能拋開教學目的性，把英語教學當作是一種知識的交流，那么或許效果會有所不一樣。

2、教學模式單一

我國各大學校的英語教學模式仿佛是一個模子里面刻出來的，具有驚奇的相似度。我國對英語教學的主要模式是：老師進行講解，學生們只負責學習，兩者之間沒有什么太多的交流。老師講解的主要方法也只是根據(jù)一篇課文，逐句地進行語法、固定搭配等內(nèi)容的分析，學生與老師的唯一交流就是對上述內(nèi)容的提問。

3、教學設(shè)備簡陋

如今已經(jīng)是一個信息化的時代，教學環(huán)境也已經(jīng)得到了很大的改善，從以往簡陋的教學樓到如今多媒體的輔助教學，變化是非常大的。然而在現(xiàn)階段，我國許多的高中還是沒能跟上時代的腳步，教學設(shè)備依然簡陋。

4、教學資源匱乏

現(xiàn)階段我國高中英語的教學資源主要還是來自于那簡單的課本。如今是一個信息化的時代，單一地依靠課本的內(nèi)容進行教學，會使得學生接觸英語資源的空間變得狹小。教學資源的匱乏也是現(xiàn)階段高中英語教學的一大弊端。

5、教學缺乏情感

人們都說語言是一門非常美的學科。英語也不例外。在大多數(shù)的高中英語教學中，許多的英語教師只是單純地講述著英語，語言平淡，缺乏感情。

二、提高高中英語教學的措施

1、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

如果我們營造一個寬松、和諧的氣氛，會使學生放下心理壓力，大膽地去說、去回答，使他們參與進來，鍛煉了他們的表達能力，同時也培養(yǎng)了積極參與課堂的習慣。

2、認真研究教法

教學有法，教無定法。在高中英語有效性教學中，教法可以說是最重要的一個因素。因此教師一定要認真研究教法，多觀摩其他教師的公開課，上網(wǎng)學習最先進的教學方法，研究教材，根據(jù)教材制定合適的教法……通過種種方式，便可以逐漸提高教學的有效性。

3、自主學習與合作教學相結(jié)合

學生自主學習是至關(guān)重要的。合作教學即師生以及生生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，可以促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學相長”的新發(fā)展。

4、加強英語教學設(shè)備建設(shè)

在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代， 英語教學的現(xiàn)狀已不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。要通過現(xiàn)代教學設(shè)備，全面豐富教師和學生的思維、視野，充分促進教學工作，提高授課質(zhì)量，拓展學生的創(chuàng)新思維，極大地調(diào)動學生的積極性和主動性。有了很好的教學平臺，教師就馬上調(diào)整教學方案， 把整個教學思想徹底轉(zhuǎn)變。

5、加強教師自身素質(zhì)，提高課堂教學的有效性

課堂語言是課堂教學行為的一個重要組成部分，教師課堂話語的有效性也備受關(guān)注。課堂語言的特殊性在于語言既是教學的目標又是達成目標的媒介。教師的教學語言被認為是學生最豐富、最可靠的語言輸入來源，可見教師話語的重要性。教師既要改變傳統(tǒng)的“一言堂”，又要提高話語的質(zhì)量。教師課堂話語的對象是學生，教師不僅要讓學生聽懂，也要讓學生聽了有所得、有所悟、有所獲，更要留給學生充足反饋的時間和空間。要做到這些，教師需要認真設(shè)計自己的課堂話語，簡明扼要，放棄話語霸權(quán)，要富有幽默感，聲音要洪亮，音調(diào)要抑揚頓挫，與學生形成交際的輪回。同時也需要教師認真鉆研教學內(nèi)容、分析學生需要，使得自己的話語（包括提問）有的放矢，保證學生想聽、能聽、該聽。這樣，學生才能夠與教師產(chǎn)生共鳴，與教師形成互動。

6、組織各種形式的英語活動，提高學生學習英語的主動性

在高中英語教學過程中，為了讓英語課堂的學習內(nèi)容和方式更加豐富， 讓學生投入更大的熱情，教師需要運用教學智慧，組織一些學生感興趣的教學活動， 讓學生在有趣的活動中提高使用英語的能力， 激發(fā)他們想要學好英語的決心。

7、恰當科學的評價，是提高有效性的保證

教師通過評價， 能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學生。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高， 同時喚起更高水平的需要。學生回答問題即使錯了，教師也不可指責， 而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當?shù)靥崾荆?以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。

總之，新課程高中英語教學要求我們教師要樹立新型的學生觀和教學觀，不斷關(guān)注學生的積極的情感態(tài)度和心理體驗，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，提高教學的有效性，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李林川，《高中英語有效性課堂的構(gòu)建初探》，《現(xiàn)代閱讀（教育版）》，2012年05期.

[2]戴軍熔，《高中英語教學現(xiàn)狀分析與對策》，《中小學英語教學與研究》，2007年6期.