饒婷婷

摘 要：高校鋼琴教學(xué)是音樂教學(xué)中的關(guān)鍵課程，而鋼琴小組課是高校鋼琴教學(xué)中一種常用的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式的應(yīng)用中，存在著較多的教學(xué)難點(diǎn)，具體表現(xiàn)在小組學(xué)生心理健康問(wèn)題等，本文對(duì)高校鋼琴小組學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴小組課；學(xué)生心理特點(diǎn)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：J624.1-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）14-0220-01

目前藝術(shù)類專業(yè)的招生規(guī)模不斷增大，在學(xué)生數(shù)量不斷增多的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和心理特點(diǎn)成為教學(xué)過(guò)程中主要關(guān)注問(wèn)題，為提高鋼琴課的整體教學(xué)質(zhì)量，需對(duì)鋼琴小組課學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上研究相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、高校鋼琴小組課學(xué)生的心理特點(diǎn)

鋼琴小組課是目前高校鋼琴教學(xué)過(guò)程中的一種教學(xué)模式，主要指的是由教師和三到五個(gè)學(xué)生組成的學(xué)生小組，這樣的鋼琴小組課具有一對(duì)一指導(dǎo)教學(xué)的特點(diǎn)，教師和學(xué)生就像是師徒，要想提高學(xué)生的整體鋼琴學(xué)習(xí)水平，就需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行選擇。由于鋼琴教學(xué)課程需要學(xué)生具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)能力，具有操作性較強(qiáng)和遞進(jìn)程度較為明顯的特點(diǎn)，所以說(shuō)鋼琴教師就需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，并且在此基礎(chǔ)上研究出相應(yīng)的教學(xué)策略，目前高校鋼琴小組課學(xué)生的心理特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.自卑和恐慌。鋼琴學(xué)習(xí)與學(xué)生的基本功和演奏能力有著較大的關(guān)系，對(duì)于一些基礎(chǔ)演奏意識(shí)較差或者鋼琴技能認(rèn)識(shí)不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行短暫的鋼琴學(xué)習(xí)之后，其整體水平與從小開始進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)生具有明顯的差異，由于鋼琴學(xué)習(xí)涉及到多個(gè)方面的內(nèi)容，所以說(shuō)這些基礎(chǔ)技能較差的學(xué)生在演奏的過(guò)程中常會(huì)表現(xiàn)出自卑的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在面部神情不自然，擔(dān)心指法和手型出現(xiàn)問(wèn)題，甚至?xí)霈F(xiàn)坐姿不正確的現(xiàn)象，擔(dān)心由于自身的不熟練和演奏中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤引起別人的嘲笑，從而更加自卑和恐慌，嚴(yán)重影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量①。

2.急功近利的攀比心理。對(duì)于部分從小學(xué)習(xí)鋼琴演奏，具有一定鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，他們往往樂于演奏一些難度較大，同時(shí)較為優(yōu)美的樂曲，不愿意彈奏旋律較為單一的練習(xí)曲，無(wú)視自身的基礎(chǔ)技能練習(xí)，想要憑借一些九級(jí)甚至十級(jí)的鋼琴曲目演奏，來(lái)獲得教師和學(xué)生的夸獎(jiǎng)。這樣盲目的攀比心理，也會(huì)使別的學(xué)生產(chǎn)生一些急功近利的心理，同樣忽視對(duì)基本功的聯(lián)系，盲目的追求一些難度較高的曲目，認(rèn)為只有這樣才能在同學(xué)和教師面前“抬起頭”。而另外一些學(xué)生則常常呈現(xiàn)出比上不足比下有余的現(xiàn)象，也就是說(shuō)，沒有通過(guò)努力練習(xí)來(lái)超越一些成績(jī)較好的學(xué)生，而是常常對(duì)不如自己的學(xué)生進(jìn)行冷嘲熱諷，只要受到教師的一點(diǎn)夸獎(jiǎng)和肯定就沾沾自喜，別的學(xué)生對(duì)自己的虛心請(qǐng)教也成為他們炫耀的資本。

二、高校鋼琴小組的教學(xué)策略

1.集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，首先教師需要對(duì)于一些基礎(chǔ)的鋼琴理論知識(shí)和常用的研究技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中講授，使學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)理論知識(shí)，盡量拉近學(xué)生之間的理論水平差距，減少由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的差距所引起的疏離感，建立一種民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的集中講授能夠幫助學(xué)生樹立一定程度的自信心，并且提高教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。在集中講授的基礎(chǔ)上，老師也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)進(jìn)行分組教學(xué)，班級(jí)中的學(xué)生大致可以分類兩個(gè)部分，教師需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異，挑選演奏水平和演奏意識(shí)相接近的學(xué)生分為一組，這樣能夠保證這些學(xué)生之間能夠消除實(shí)力差距，能夠互相幫助和進(jìn)步，在這樣的過(guò)程中需要注意，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)步情況來(lái)制定相應(yīng)的考察標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接收能力來(lái)制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的逐漸深入。

2.個(gè)別考核與小組考核相互結(jié)合。教學(xué)考核方式是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種重要指標(biāo)，在進(jìn)行實(shí)際考核的過(guò)程中，不能按照傳統(tǒng)的考核方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，雖然傳統(tǒng)的鋼琴考核方式較為準(zhǔn)確，但是單純的根據(jù)學(xué)生成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)也容易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理造成影響，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，都會(huì)形成一定程度的不良風(fēng)氣，對(duì)于藝術(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其個(gè)性較強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這樣不利于提高學(xué)生整體水平，針對(duì)這種情況，需要將小組評(píng)價(jià)和個(gè)別評(píng)價(jià)進(jìn)行相互結(jié)合，也就是說(shuō)需要將學(xué)生的入學(xué)成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)之一，將學(xué)生分為優(yōu)、中、差等三個(gè)等級(jí)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)采取相關(guān)措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互相幫助，消除不同等級(jí)之間的攀比心理，提高學(xué)生的整體演奏水平②。

3.制定合適的練習(xí)計(jì)劃。鋼琴是一門操作性和技術(shù)性較強(qiáng)的課程，所以說(shuō)練習(xí)計(jì)劃在其中起到非常重要的作用，在這樣的情況下，需要制定合適的練習(xí)計(jì)劃。首先需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定符合其水平等級(jí)的練習(xí)曲目，并且針對(duì)其中基本練習(xí)中較為薄弱的地方進(jìn)行一對(duì)一的練習(xí)。在另外一個(gè)方面，也需要將練習(xí)曲和樂曲進(jìn)行交叉練習(xí)，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生對(duì)鋼琴曲情感進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，這樣能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)技巧與演奏能力的共同進(jìn)步。

對(duì)于高校鋼琴小組教學(xué)中所出現(xiàn)的主要問(wèn)題，需要從輔導(dǎo)方式、考核方式和練習(xí)曲目的選擇等方面入手，消除學(xué)生之間的負(fù)面心理，幫助學(xué)生樹立自信心，以此來(lái)提高鋼琴小組教學(xué)的整體質(zhì)量。

★基金項(xiàng)目：本文為長(zhǎng)江大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目《高校鋼琴小組課教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：JY2015003。

注釋：

①?gòu)埬?高校鋼琴小組課學(xué)生心理特點(diǎn)及教學(xué)策略[J].北方音樂，2014（07）：120-121.

②丁娜.高校鋼琴小組課教學(xué)模式探討[J].現(xiàn)代交際，2013（07）：218.