李文龍

【摘 要】學(xué)生管理工作一直是一個(gè)院校工作的重要組成部分。重視學(xué)生管理工作將直接影響到院校的辦學(xué)質(zhì)量。大專院校作為我國高等教育體系的重要組成元素之一，在發(fā)展教育中也應(yīng)該將學(xué)生的管理工作作為重要的系統(tǒng)環(huán)節(jié)來做。如何對(duì)大專院校的學(xué)生管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，如何讓大專院校的學(xué)生管理工作符合新的形勢(shì)要求是目前仍在探索的一個(gè)課題。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)下；大專院校；學(xué)生管理；創(chuàng)新性探索

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，以及高等教育的不斷改革，人們對(duì)于高等教育的管理工作也越來越重視。學(xué)生的管理工作是大專院校所有工作的重中之重，院校對(duì)學(xué)生的管理是否的得當(dāng)，對(duì)學(xué)生的管理是否合理，將直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水準(zhǔn)。因此，在現(xiàn)在的大專院校中對(duì)學(xué)生的工作管理進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)校的管理符合現(xiàn)在的新形勢(shì)變得尤為重要。本文將從大專的管理現(xiàn)狀以及新形勢(shì)下的管理工作如何創(chuàng)新為基準(zhǔn)展開研究。

一、大專院校的學(xué)生管理現(xiàn)狀分析

（一）大專院校的學(xué)生管理模式分析

大專院校的學(xué)生管理繼承了中國傳統(tǒng)教育中以教師管理為中心的管理理念，在學(xué)生素質(zhì)相對(duì)一般的情況下，大專的學(xué)生管理工作更加的偏重于以教師管理為中心。盡管現(xiàn)在一直倡導(dǎo)著人人平等和尊師重道平衡發(fā)展，但是在現(xiàn)今的發(fā)展?fàn)顩r來看，這些倡導(dǎo)并沒有真正的成為中國教育的主流和主宰[1]。受中國傳統(tǒng)教育理念的影響，現(xiàn)在的教育并沒有發(fā)展成人人平等的教育理念，而是一直在朝著人人平等的教育理念方向發(fā)展。

（二）大專院校學(xué)生的思想與行為分析

大專院校的學(xué)生基本都已經(jīng)成年，在思想上也都已經(jīng)成熟?？傮w來看，現(xiàn)在的大專院校的學(xué)生思想都以擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義基本制度為前提，但是很多的大專院校學(xué)生并沒有真正的理解和認(rèn)識(shí)。在日常的管理中，沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在的大專院校學(xué)生普遍的缺乏自我管理能力和自我約束能力。很難認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在面對(duì)高校的生活中，缺乏自主的心理準(zhǔn)備。在面對(duì)問題時(shí)不能夠客觀的分析。在現(xiàn)在的大專院校學(xué)生管理中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自我意識(shí)與自尊意識(shí)較強(qiáng)，都希望得到社會(huì)的認(rèn)可。具有良好得人生價(jià)值觀和事業(yè)觀。對(duì)美好的人生充滿了憧憬。因此在這樣的局面下，如何揚(yáng)長避短，讓學(xué)生的管理工作順應(yīng)發(fā)展，也成為了大專院校一直探索的課題。

二、新形勢(shì)下的大專院校學(xué)生管理工作要求

（一）對(duì)待學(xué)生的管理認(rèn)識(shí)要加強(qiáng)

在現(xiàn)在的大專院校學(xué)生管理工作中都采用學(xué)校學(xué)生工作管理老師、團(tuán)委以及每個(gè)年級(jí)的輔導(dǎo)員與班級(jí)干部共同管理。因此在日常的學(xué)生管理工作中都是圍繞著這幾個(gè)部門開展的，其他的任課老師或著行政部門并沒有參與到學(xué)生的管理工作中來。因而就導(dǎo)致了老師認(rèn)為學(xué)生的管理只是存在與其他的幾個(gè)部門中，跟自己的授課沒有多大關(guān)系，所以就出現(xiàn)了重教書輕育人，重育人輕教書的不合理的現(xiàn)象，并沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的教書育人的管理認(rèn)識(shí)。

（二）對(duì)待學(xué)生的管理理念要更新

現(xiàn)在的教育是一學(xué)生為主體的，教育的目的是為了塑造人，因此在學(xué)生的日常管理中一定要充分的尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生給予關(guān)注。為學(xué)生的成長塑造一個(gè)良好的環(huán)境，但是在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生管理工作中，管理人員并沒有明確這個(gè)理念。仍然存在著“官本位”的管理理念。將學(xué)生視為管理的上下級(jí)，沒有真正的做到人人平等。

三、新形勢(shì)下的大專院校學(xué)生管理工作創(chuàng)新需求

（一）對(duì)學(xué)生管理的認(rèn)識(shí)要更加深入

在現(xiàn)在的大專院校學(xué)生管理中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理工作的基本認(rèn)識(shí)，院校方面要強(qiáng)化學(xué)生管理管理工作的基本觀念，將學(xué)生的管理作為一項(xiàng)長期的基本工作納入到學(xué)校的管理和發(fā)展工作中，積極的鼓勵(lì)全校的教職員工與學(xué)生都能參與到學(xué)生的日常管理工作中，從而能將教學(xué)與管理有機(jī)的結(jié)合，以積極主動(dòng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)去實(shí)行學(xué)生的管理工作[2]。

（二）對(duì)學(xué)生管理的觀念要時(shí)刻更新

隨著高等教育事業(yè)的改革，堅(jiān)持以人為本，樹立以生為本的理念成為了現(xiàn)代的大專院校的學(xué)生管理工作要求。在管理工作中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，在管理中增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)改善服務(wù)態(tài)度。及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行溝通，解決學(xué)生遇到的問題。根據(jù)學(xué)生的心理特征和需求開展管理服務(wù)工作。在主體上實(shí)現(xiàn)以人為本的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值。

（三）對(duì)學(xué)生管理的體系要改善

學(xué)生的管理體系是維護(hù)學(xué)生管理的重要保障，大專院校在學(xué)生管理工作的實(shí)施中，一定要加強(qiáng)學(xué)生管理體系的建設(shè)。好的管理體系不僅能夠提升學(xué)校的管理效率還能夠提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。大專院校應(yīng)該在日常的管理中推行量化管理體系，運(yùn)用相應(yīng)的量化標(biāo)準(zhǔn)來督促學(xué)生的管理工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全員參與學(xué)校的管理。

（四）對(duì)學(xué)生管理的隊(duì)伍建設(shè)要加強(qiáng)

在現(xiàn)在的大專學(xué)院的學(xué)生管理中，一定要加強(qiáng)對(duì)管理隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況增加管理教師的數(shù)量，采用相互交流學(xué)習(xí)的方式，以有管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生帶動(dòng)新的學(xué)生管理人員，實(shí)現(xiàn)整體的管理水平的提升。加強(qiáng)整體的學(xué)生管理建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)規(guī)范管理。

四、結(jié)語

學(xué)生的管理工作是一個(gè)院校發(fā)展的大事，學(xué)校應(yīng)該充分重視起對(duì)學(xué)生工作的管理。堅(jiān)持以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切為理念，積極的展開學(xué)生管理工作。大專院校在新形勢(shì)下更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的管理工作建設(shè)，讓學(xué)生的管理工作順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，積極的創(chuàng)新管理理念，讓學(xué)校的發(fā)展更加的快速。讓學(xué)校不斷地為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生，不斷地為社會(huì)主義建設(shè)輸送優(yōu)秀人才，為技能興國添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗靈.新形勢(shì)下大專院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新性需求[J].才智，2015，02：154.

[2]靳靜.抓好學(xué)生管理工作，實(shí)現(xiàn)技能興國夢(mèng)想——部分技工院校學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)談[J].職業(yè)，2015，29：14-15.