林大志

【摘 要】隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)有的高校教育體系正慢慢適應(yīng)時(shí)代，不斷發(fā)展，教育質(zhì)量的不斷提升，但也存在一系列問題。本文通過對(duì)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)高校體育改革遇到的問題、歸納現(xiàn)有教育模式的利弊，為更好的適應(yīng)現(xiàn)代化教育的思想，提出了高校體育教學(xué)改革的新思路，以期推動(dòng)高校體育教學(xué)改革進(jìn)程，為進(jìn)一步深化高校體育教學(xué)模式改革提供理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué)；現(xiàn)狀；改革思路

教學(xué)模式是具體和實(shí)際教育體系的實(shí)踐總結(jié)，是具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論的推廣。在現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)模式已成為一個(gè)熱門討論課題。體育作為一門獨(dú)立學(xué)科，其教學(xué)模式也跟其他學(xué)科一樣不斷發(fā)展。但是相較于其他學(xué)科，體育教育模式顯然尤其特殊性，而且其教育模式?jīng)]有達(dá)到同時(shí)代水平[1]。推動(dòng)體育的發(fā)展已成為人們關(guān)注的一個(gè)重要話題，通過對(duì)體育模以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的研究，培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。本文探討了高校體育教學(xué)模式，以提出發(fā)展的改革思路，推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展。

一、高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

（一）現(xiàn)有的體育教學(xué)理念，以實(shí)踐高于理論的方式傳遞

因?yàn)樵诟咝ｓw育教育體系中，有“輕理論，重實(shí)踐”的概念，而且這種概念已經(jīng)深入人心，存在時(shí)間較長，甚至有些體育教育沒有任何理論課，在現(xiàn)有的體育教育在這種情況下，學(xué)生只學(xué)一些增強(qiáng)體質(zhì)技能，但并沒有學(xué)到“強(qiáng)身健體”的思想，缺乏理論課的支撐，學(xué)生們很難形成體育意識(shí)，難以成長為學(xué)生自我訓(xùn)練的模式[2]。因此，想要提升體育教育的進(jìn)程必須改變這一傳統(tǒng)觀念。

（二）現(xiàn)有教學(xué)模式?jīng)]能體現(xiàn)學(xué)生終身體育的思想

現(xiàn)在，即便高校體育教學(xué)改革已經(jīng)開始，但產(chǎn)出的效果不佳。首先，我們必須改變教育的大方向，從傳統(tǒng)教學(xué)的只注重技能方向，到以提高學(xué)生身體素質(zhì)為中心方向轉(zhuǎn)變。由于許多高校體育通常沒有理論素材，缺乏學(xué)生創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作和靈活性的文化方面的教學(xué)內(nèi)容。教育內(nèi)容通常難度較大的技術(shù)難題，缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因此很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的身心健康的目的[3]。在這種模式下，往往很難讓學(xué)生喜歡體育，未來的生活中，也不會(huì)去選擇這樣的體育運(yùn)動(dòng)。

（三）現(xiàn)有的教育模式受到傳統(tǒng)教育考核方式的制約

現(xiàn)在，在我國高校有組織的體育活動(dòng)形式中，一般都是以一個(gè)班級(jí)為單位，并沒有考慮到性別，體能，以及生理、心理等各個(gè)方面的差異化。在此種情形下，很難顧及學(xué)生每個(gè)人的個(gè)體差異。如果采用的簡易的教學(xué)內(nèi)容，很難培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、激發(fā)興趣；如果采用的難的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，動(dòng)態(tài)的，所以這類教育類型質(zhì)量差，顯然不符素質(zhì)教育的規(guī)定。另外，現(xiàn)在高校采用的評(píng)估模式不符合素質(zhì)教育的要求，很多的大學(xué)評(píng)價(jià)方法目前體檢的是標(biāo)準(zhǔn)考試和體能測試，一個(gè)單一的評(píng)價(jià)方式，缺乏特性，不能完全反映學(xué)生的體能，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展[4]。對(duì)那些身體素質(zhì)較好的，往往不需要參加體育鍛煉可以輕松實(shí)現(xiàn)，而對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，雖然鍛煉，參加活動(dòng)得到一些改善，但仍難以達(dá)標(biāo)。這種評(píng)估方式，不科學(xué)表現(xiàn)在沒有重視學(xué)生之間的個(gè)性差異。

二、高校體育教學(xué)改革思路分析

（一）向快樂型、科研型教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)有的教學(xué)模式大多以教師為中心，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在這個(gè)過程中是知識(shí)被動(dòng)的接受者，忽略了學(xué)生主動(dòng)思維。因此，需要進(jìn)行教學(xué)觀念的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行選擇，將有趣的教學(xué)理念融入到教學(xué)中，以感興趣的學(xué)生的利益為基礎(chǔ)，制訂教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

原有的經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)從教學(xué)實(shí)踐效果看，沒有起到科學(xué)有效提升學(xué)生素質(zhì)教育的目的，通過科學(xué)合理體育教育課程的安排，即科學(xué)型教學(xué)，不僅能強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的，因此需要向科研型體育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變。

（二）進(jìn)行體育教育內(nèi)容多樣化的改革

據(jù)調(diào)查顯示，今天的大多數(shù)的體育課程項(xiàng)目包括籃球，足球，排球，武術(shù)等流行的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，多樣化程度低，這樣難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在體育教學(xué)改革的過程中，必須適應(yīng)改革教學(xué)，讓其多元化的發(fā)展。如今，大學(xué)生越來越喜歡娛樂性多的休閑體育，高?？砷_展問卷調(diào)查，調(diào)研學(xué)生的興趣，有選擇性的出教育方案。多創(chuàng)造一些運(yùn)動(dòng)，比如嘻哈等時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，散打等競技運(yùn)動(dòng)，讓這些出現(xiàn)在選修課上，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇。這不僅豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)開拓學(xué)生的視野，提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

（三）對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的改革

體育教育的價(jià)值不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也需要通過人性化的教育方式，提高大學(xué)生的潛能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)

如今，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的跨越式發(fā)展，競爭也成為一個(gè)重要的人才必備的素質(zhì)。通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，體育競賽教給學(xué)生一個(gè)公平競爭的原則，讓學(xué)生們能夠有一個(gè)良好的心態(tài)去競爭。通過競爭，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)成功與失敗的結(jié)果，這樣不但可以培養(yǎng)競爭意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在高校體育教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，我們也必須要提高學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在教學(xué)中，我們必須堅(jiān)持以學(xué)生參與為原則，同時(shí)充分尊重學(xué)生的自主性創(chuàng)新的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造自由輕松的氛圍，這有利于提升教學(xué)成果。

（3）教育評(píng)價(jià)方式的改革

現(xiàn)有的高效體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不看教學(xué)評(píng)估過程，只注重評(píng)價(jià)結(jié)果，顯然是不科學(xué)。因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)方法沒有充分考慮到學(xué)生天生的個(gè)體差異，沒有準(zhǔn)確反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在改革教育評(píng)價(jià)方式方面，必須考慮到個(gè)體學(xué)生的差異，評(píng)價(jià)過程與結(jié)果協(xié)調(diào)起來。這種評(píng)價(jià)方法不僅能反映教學(xué)的真實(shí)性，也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[5]。

三、結(jié)論

通過本文的探討，可發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高校體育存在著各種各樣的問題，本文踐行素質(zhì)教育的教育理念，提出了高校體育教學(xué)改革的新思路，以期推動(dòng)高校體育教學(xué)改革進(jìn)程，提高中國高校體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳羲.高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀、發(fā)展走向及改革對(duì)策的研究[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：103-105.

[2]宗有智.高校體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革思路探索[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2010（9）：65-67.

[3]李明.新環(huán)境下高校體育教學(xué)改革的實(shí)踐與構(gòu)建研究[J].中國培訓(xùn)， 2015（18）：48-48.