李之勝

【摘 要】近十年來，由于教師待遇低和留守兒童多及各種社會因素，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量越來越差。大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是擺在每位數(shù)學(xué)教師面前的難題。針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)狀，我們要重視學(xué)生的基礎(chǔ)，花大力氣培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，因?yàn)楝F(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)生計(jì)算能力差，從而影響了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。我個(gè)人認(rèn)為，從教師本身上說，要端正教師的思想，教育形成合力；從教學(xué)方法上說，抓好學(xué)生課堂紀(jì)律，因材施教，注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣；思想；紀(jì)律；基礎(chǔ)

一、端正教師思想，形成教育合力

當(dāng)前，教師工資待遇相對而言比較低，教師之間的收入差距越來越大，教師職業(yè)倦怠越來越多。因此，教師之間的思想素質(zhì)參差不齊，表現(xiàn)出來的教學(xué)行為也大不相同。有的教師盡職盡責(zé)、任勞任怨；有的教師敷衍了事、得過且過；有的教師自私自利、誤人子弟。而數(shù)學(xué)知識有很強(qiáng)的連貫性和邏輯性，“思想是行動的指南”，教師思想不同，工作表現(xiàn)就不同，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致思想表現(xiàn)好的教師在教到差班時(shí)也困難重重。一些學(xué)生在低年級數(shù)學(xué)成績普遍不及格，到中年級就難及格了，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心，從而一差再差，差得無可救藥。假若教師都端正了思想，工作都很努力，形成了教育合力，學(xué)生個(gè)個(gè)打好了基礎(chǔ)，那么數(shù)學(xué)要比語文好教得多，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量輕而易舉。

二、管好課堂紀(jì)律，達(dá)到教學(xué)目的

長期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)。在課堂上，教師往往居高而下，采取教師講，學(xué)生聽，教師演，學(xué)生看，教師寫，學(xué)生抄。做種做法，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的容器。而現(xiàn)在的學(xué)生貪玩好動，教師在講臺上講得多，學(xué)生在下面聽得少，一些教師只顧自己完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了課堂紀(jì)律。“紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證”，紀(jì)律好的班級要比紀(jì)律差的班級教學(xué)質(zhì)量好。常聽一些數(shù)學(xué)老師說，有些題講了無數(shù)遍學(xué)生就是學(xué)不會就是這個(gè)原因。如果教師單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生，也許教一、兩遍就會了。要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是管好學(xué)生的課堂紀(jì)律，同時(shí)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師在樹立威信時(shí)，語言也應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。

三、注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高計(jì)算能力

基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)能力仍然是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。在教學(xué)過程中，要注意循序漸進(jìn)，也要注意能力的滲透與培養(yǎng)，注意興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)行“兩基”訓(xùn)練的同時(shí)，也得到其他方面的提高。當(dāng)前，許多農(nóng)村學(xué)生口算題和筆算題都不會做，有些老師不是想方設(shè)法去彌補(bǔ)，而是一味地責(zé)怪基礎(chǔ)差，失去教學(xué)信心。有些老師注重應(yīng)用題教學(xué)，課堂上講解大量的解題方法和技巧，可是學(xué)生收效甚微。應(yīng)用題也有計(jì)算，計(jì)算不過關(guān)，應(yīng)用題也做不對。而且應(yīng)用題牽涉到閱讀分析能力，不是輕易就能解決的。我認(rèn)為，要普遍提高農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高計(jì)算能力至關(guān)重要。學(xué)生的計(jì)算能力也不是一、兩天就能提高到的，必須每天訓(xùn)練，持之以恒。例如，教師先制定好訓(xùn)練計(jì)劃，設(shè)計(jì)好口算和筆算題，每天至少用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生訓(xùn)練，再集體批改或者個(gè)別輔導(dǎo)。如果每個(gè)年級的數(shù)學(xué)老師都這樣做，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量肯定會提高。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

成功感是學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)。沒有什么東西比成功更能鼓起學(xué)生進(jìn)一步追求成功的努力，它能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。一次成功就會增強(qiáng)自信心，學(xué)生回答問題就要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)成功的感覺。

心理學(xué)認(rèn)為：“一個(gè)人只要體驗(yàn)依次成功，便會激起無休止地追求意念和力量?！睂W(xué)習(xí)上的多次成功，對于未成年的孩子，其積極意義和作用是非常明顯的。反復(fù)成功可以促使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力——渴求學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在積極、愉快的情感支配下，主動內(nèi)化成新的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在學(xué)生獲得知識的探索過程中要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，感受自主探索的樂趣。學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功甜美時(shí)，他會再次追求這種情感體驗(yàn)的愿望。

例如，在教學(xué)“容積”這一概念時(shí)，我事先給每個(gè)小組準(zhǔn)備了帶200ml刻度的燒杯、能裝1立方分米的學(xué)具、1升的啤酒杯和一個(gè)盛有清水的臉盆，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究升、毫升、立方米、立方分米、立方厘米之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)開始后，人人開動腦筋、想辦法，緊張地忙碌著。反饋、交流時(shí)，各個(gè)小組的代表爭先恐后地匯報(bào)他們的成果。有的說，將注滿1升的水倒入1立方分米的學(xué)具中，得到1升=1立方分米；有的說，把1立方分米的學(xué)具盛滿水，然后倒回200毫升的燒杯中，發(fā)現(xiàn)正好倒了五次，得到1升=1000毫升……最后，還有個(gè)學(xué)生說：“我知道，由于1升=1000毫升，1升=1立方分米，以前還學(xué)過1立方分米=1000立方厘米，所以我推斷1毫升=1立方厘米?！睂W(xué)生的神情中充滿了無限的自豪與快樂，他們享受到了成功的喜悅，這是多好的情緒體驗(yàn)??！它會促使學(xué)生不斷地探究、學(xué)習(xí)下去。他們眼、耳、手、腦、口多種感官并用，自己提出方案、實(shí)踐探究、操作驗(yàn)證、合作交流……始終處于主動積極的參與狀態(tài)中。這樣，學(xué)生自然而然養(yǎng)成了自覺探究數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

總之，“興趣是最好的老師”，一個(gè)成功的教師要在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生不斷處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、學(xué)而忘我、樂此不疲。作為一位教師，一方面要向?qū)W生傳授知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。