信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的影響

李麗

摘要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展，極大的改變了當(dāng)前的教育環(huán)境和教學(xué)方式方法，為教育體制和觀念的改革以及深入應(yīng)用創(chuàng)造了良好的條件，進(jìn)一步的帶動(dòng)了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。以體育教學(xué)為例，信息技術(shù)的應(yīng)用改變了以往體育教學(xué)的被動(dòng)性和桎梏性，以互動(dòng)式、動(dòng)態(tài)性、多元化、靈活性的教學(xué)方式活躍體育教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好的理解體育教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)，以更為直觀、立體的視角，幫助學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生良好體育習(xí)慣和體育意識(shí)的形成。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；體育教學(xué)；影響

隨著信息技術(shù)的深入推廣和應(yīng)用，體育教學(xué)信息化的發(fā)展已經(jīng)成為體育教育改革和創(chuàng)新的一個(gè)必然趨勢(shì)。關(guān)于信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的影響，是建立在利用先進(jìn)的信息管理和處理信息基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)資源的整合和優(yōu)化，使體育教學(xué)效果最大化。對(duì)此，下面就從信息技術(shù)的角度，以體育信息技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)中的模式以及對(duì)于體育教學(xué)的必要性出發(fā)，重點(diǎn)闡述信息技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

一、高校體育教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用模式

體育教學(xué)信息化的發(fā)展已經(jīng)成為高校體育事業(yè)改革和創(chuàng)新的一個(gè)必然選擇，隨著信息技術(shù)的不斷普及和深入推廣，高校體育教學(xué)中關(guān)于信息技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越熟練和廣泛，其作用也越來(lái)越明顯和突出，對(duì)于高校體育教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義。

從體育教學(xué)模式的角度分析，信息技術(shù)的應(yīng)用既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展，同樣也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。一方面現(xiàn)代化信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)手段更為靈活，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富，更進(jìn)一步的挖掘體育教學(xué)的基本特征，以良好的教學(xué)情境和多樣化的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式由被動(dòng)式向主動(dòng)性轉(zhuǎn)變，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。另一方面，素質(zhì)教育的全面推廣，也迫切需要打破以往教學(xué)體制中存在的問(wèn)題，樹(shù)立以學(xué)生為中心，教師為輔的教學(xué)模式。而信息技術(shù)的應(yīng)用建立在傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)方式方法的改革和創(chuàng)新，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能圍繞學(xué)生為中心展開(kāi)，既增強(qiáng)課堂的表現(xiàn)力和感染力，同時(shí)又強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知，提升學(xué)生的體育思維意識(shí)。如：利用圖片、視頻的形式，將抽象的體育內(nèi)容以生動(dòng)、形象的方式表現(xiàn)出來(lái)，拉進(jìn)學(xué)生情感，讓學(xué)生能夠投入和參與教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，拓展學(xué)生思維。

二、信息化技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)改革中的必要性

信息技術(shù)引領(lǐng)了高校體育教學(xué)改革方向，在其不斷的實(shí)踐應(yīng)用中，信息技術(shù)改變了以往體育教學(xué)和管理系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、模式，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)向現(xiàn)代化、信息化方向發(fā)展。從客觀上而言，信息技術(shù)作為現(xiàn)代化建設(shè)中的產(chǎn)物，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)對(duì)高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新，既是對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)理念的貫徹，同樣也是應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需要下的改革，是高校體育事業(yè)能夠可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)必然選擇。當(dāng)然，為進(jìn)一步的提升高校體育信息化程度，還需要學(xué)校不斷的結(jié)合自身的發(fā)展特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，積極的探索電子信息的應(yīng)用，以推進(jìn)整體教育工程的系統(tǒng)化，為高校體育教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)造先行條件。一方面，高校體育教育作為高校教育體制的重要組成部分，其教學(xué)水平不僅關(guān)系到院校的發(fā)展，同樣也從客觀上反應(yīng)國(guó)家教育水平，基于此，強(qiáng)化高校教學(xué)信息化轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)體育教育信息化建設(shè)和管理是現(xiàn)代教育的基本要求。另一方面，隨著高校體育信息化應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展，使用水平的不斷提升，其在現(xiàn)代化教育中的作用也不斷突出，對(duì)于體育教學(xué)整體質(zhì)量和水平提升而言都發(fā)揮著重要的作用，是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)的有效手段。當(dāng)然，關(guān)于信息技術(shù)在高校體育教學(xué)的應(yīng)用，是需要建立相關(guān)的信息化教育體系和教育系統(tǒng)，是從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)綜合發(fā)展和應(yīng)用的，用現(xiàn)代化的手段實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的健康、持續(xù)、快速發(fā)展。

三、信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的影響

信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中，改變了以往的教學(xué)模式和教學(xué)方式，使體育教學(xué)不再局限于課堂，不再是被動(dòng)式的接收，不再是一張面孔、一套動(dòng)作，而是集聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等元素于一體的教學(xué)方式，這種方式對(duì)于提升學(xué)生的參與率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課程學(xué)習(xí)氛圍，拓展課堂教學(xué)容量，既有助于學(xué)生完整動(dòng)作概念和體育技能方面的掌握和學(xué)習(xí)，又引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的體育知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和體育水平，使體育教學(xué)達(dá)到理想的效果。那么，信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)影響主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？

一是，更利于學(xué)生掌握體育教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，對(duì)于比較復(fù)雜的體育技能或難度較大的體育技能，教師往往采用的是反復(fù)講解或具體示范的方式，盡管也具備一定的直觀性，但這種方式不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且考慮到有些體育動(dòng)作是具有連貫性的，在示范過(guò)程中不能全方位、多角度的展示動(dòng)作操作，學(xué)生不一定能看清，而且分解教學(xué)又存在很大的難度，學(xué)生在對(duì)表象動(dòng)作進(jìn)行觀察的過(guò)程中很容易產(chǎn)生主觀評(píng)判，形成錯(cuò)誤的動(dòng)力定型。但利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，利用視頻、圖片等方式對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解，不僅更為細(xì)致化，更加規(guī)范，而且還能有效的節(jié)約時(shí)間，滿足學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)個(gè)性化的需求，信息化的存儲(chǔ)功能和收集功能讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)觀看和聯(lián)系。并且特定的聲音、圖像，從人體的角度對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解，讓學(xué)生多角度、多層面、深入、具體、全面、直觀的掌握動(dòng)作，也提高對(duì)動(dòng)作掌握的流暢性和連貫性，有效的促進(jìn)教學(xué)效率的提升。（1）加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的規(guī)范性和科學(xué)性。（2）突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生全面的投入和參與的教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)課堂的表現(xiàn)力和感染力。（3）引導(dǎo)學(xué)生去思考、探究、想象、觀察，有助于學(xué)生主觀思維能力的培養(yǎng)和觀察能力的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

二是，提高學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題的能力。體育教學(xué)的信息化也體現(xiàn)在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，利用多媒體技術(shù)和設(shè)備，將不同的運(yùn)用、不同技術(shù)進(jìn)行整合，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行歸納，制作成課件，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中更具有代入感，也更容易參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師要及時(shí)的加強(qiáng)與學(xué)生的交流，對(duì)動(dòng)作難點(diǎn)、重點(diǎn)、錯(cuò)誤的地方要進(jìn)行研究、談?wù)?、分析，改變以往片面的知識(shí)傳授過(guò)程，要讓學(xué)生在思維層面去理解和感受，以增強(qiáng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)的自主性。如：在教授“挺身式跳遠(yuǎn)”的時(shí)候，教師往往不知道從何入手，教學(xué)點(diǎn)也比較抽象，對(duì)于“騰空”的感覺(jué)學(xué)生不同意理解和感受，而且作為一個(gè)連貫性的動(dòng)作，也難分解教學(xué)，如果放慢速度，反而會(huì)造成動(dòng)作的不標(biāo)準(zhǔn)，整體的感覺(jué)也不對(duì)，對(duì)此，運(yùn)用信息技術(shù)，用動(dòng)畫(huà)或視頻的方式將進(jìn)行表達(dá)，將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化和形象化，教師與學(xué)生一起感受知識(shí)形成的過(guò)程，去領(lǐng)域動(dòng)作要領(lǐng)。從助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)分解開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生從多角度去了解和感受動(dòng)作，加深對(duì)動(dòng)作的掌握。除此之外，教師也可以進(jìn)行類比教學(xué)，通過(guò)錯(cuò)誤和正確動(dòng)作的對(duì)比，讓學(xué)生去判斷每一個(gè)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)概念和效果，這樣學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)過(guò)程中才會(huì)更具有想法，帶著思考去練習(xí)，使整個(gè)教學(xué)更具有靈動(dòng)性。

三是，為教師更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)造條件。在現(xiàn)代化教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于體育教學(xué)專業(yè)能力和綜合素質(zhì)方面也提出了更高的要求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要想進(jìn)一步的發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用的作用和價(jià)值，就必須要超越經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的束縛，要不斷強(qiáng)化自身專業(yè)水平和創(chuàng)新能力的提升，以增強(qiáng)體育教學(xué)能力?；诖?，體育教學(xué)必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷的豐富自身知識(shí)涵養(yǎng)，除了要加強(qiáng)對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以外還要不斷的提升自身的信息技術(shù)能力和操作水平。一般而言，體育教育在體育教學(xué)過(guò)程中也要自己的長(zhǎng)處和短板，在專業(yè)化方面也是存在偏向性的，對(duì)于自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容往往講解的都比較精煉、準(zhǔn)確、動(dòng)作分解、示范也比較規(guī)范和流程，教學(xué)氛圍也更為活躍。而反之，對(duì)于教師不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，教學(xué)效果也不盡理想。而且一些動(dòng)作還由于教師自身年齡、身體素質(zhì)的限制，影響到教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，在這種情況下，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用就能很好的解決這個(gè)方面的問(wèn)題，對(duì)于教師不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，可以通過(guò)對(duì)資料文獻(xiàn)的查詢、對(duì)文字、聲像素材的收集、對(duì)動(dòng)作動(dòng)畫(huà)的處理以及對(duì)相關(guān)視頻的輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀看、分析、探討，形成符合自身發(fā)展特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。這種教學(xué)方式不僅能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性，增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的魅力。而且更突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、探討，去挖掘體育運(yùn)動(dòng)的精神和內(nèi)涵，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和思維能力。

四是，增強(qiáng)教師自身的信息素質(zhì)，促進(jìn)教師全面的發(fā)展。體育教學(xué)和管理信息化的發(fā)展作為體育事業(yè)改革的一個(gè)必然趨勢(shì)，要求教師要充分的認(rèn)識(shí)到信息化轉(zhuǎn)變的重要性，及時(shí)的改變以往的教學(xué)觀念，重視現(xiàn)代化信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，并且還要根據(jù)院校的發(fā)展特點(diǎn)和體育教學(xué)的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的體育教學(xué)體系和教學(xué)方案，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革的良性發(fā)展。當(dāng)然，關(guān)于體育教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用并不是要求完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，相反還需要充分的挖掘傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用價(jià)值與現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合，合理的利用信息技術(shù)手段的輔助作用，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，讓二者合理、正確的兼容?？傊F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，給予教師更多的選擇空間，教師在熟練的掌握技能和使用技能的同時(shí)，將自身對(duì)教學(xué)的想法和態(tài)度進(jìn)行融合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，通過(guò)分層次教學(xué)和針對(duì)性教學(xué)，以滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化體育教育的需求，同樣還能讓教師明確自身教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采取有效的措施進(jìn)行改善和完善，這本身對(duì)于教師專業(yè)教學(xué)水平的提升和信息素質(zhì)的提高都具有重要的意義，有助于體育課教學(xué)目的的實(shí)施和完成。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展作用是毋庸置疑的，在體育教學(xué)改革和深入發(fā)展的過(guò)程中，積極的加強(qiáng)信息化技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)信息化轉(zhuǎn)變，不僅對(duì)于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升，而且對(duì)于學(xué)生體育思維的形成和體育技能的掌握等方面都具有重要的作用。從整體上而言，信息技術(shù)不僅優(yōu)化高校體育教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)的表現(xiàn)力，而且對(duì)于體育教學(xué)目標(biāo)體系的健全和完善也具有顯著的意義。

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（作者單位：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院）