現(xiàn)階段高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略探討

丁榮

摘要：體育教育是高校教育體系中的重要組成部分，但現(xiàn)階段高校體育教育存在著教學(xué)手段單一，教育過(guò)程重技能、輕能力，教學(xué)中忽視學(xué)生主體地位以及教師隊(duì)伍素質(zhì)低下的問(wèn)題。針對(duì)如此情形，高校需要豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣以及強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；問(wèn)題；策略

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，體育教學(xué)也是高校教育體系中重要的一環(huán)。俗話說(shuō)“身體是革命的本錢(qián)”，只有通過(guò)體育鍛煉形成健康的體魄，才能更好地學(xué)習(xí)。因此，我們要注重學(xué)生的體育教育，幫助學(xué)生形成健康的體魄?，F(xiàn)階段，高校體育教育也存在諸多問(wèn)題，我們需要不斷改進(jìn)體育教育工作。

一、高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）忽視學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)代的教育理念中，我們強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。這就要求教育教學(xué)需要緊緊圍繞學(xué)生而開(kāi)展，以學(xué)生為中心。但是在現(xiàn)階段高校體育教育中，基本忽視了學(xué)生的主體地位。體育教學(xué)一直遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重教的過(guò)程，忽視學(xué)生學(xué)的狀況。整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞教師而開(kāi)展，而不是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒(méi)有讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（二）教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

體育教育教學(xué)的主導(dǎo)者是教師，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本的技能素養(yǎng)關(guān)系著體育教學(xué)的成效?，F(xiàn)階段，不少高校體育教師的素質(zhì)有待提高。一方面，部分體育教師的基本技能已逐漸退化，并不能起到良好的示范作用，這對(duì)于學(xué)生的技能教授和指導(dǎo)具有一定的限制。另一方面，教師的理論知識(shí)有待加強(qiáng)。體育教育不僅需要傳授一定的體育技能技巧，還需要進(jìn)行相關(guān)的理論教育，并不能顧此失彼。

（三）重技能，輕能力

傳統(tǒng)的體育教育十分注重體育技能的掌握，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生如何掌握技能而開(kāi)展。這種教學(xué)方式可以看作是一種“直線式教學(xué)”，注重的是體育技能的掌握而忽視了學(xué)生其他能力的教育。這當(dāng)中就包括學(xué)生的觀察能力、認(rèn)知能力、判斷能力、獲取信息的能力以及分析思維能力等，這些能力關(guān)乎學(xué)生的整體素養(yǎng)。重視學(xué)生體育技能的掌握，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，這也是當(dāng)前體育教育需要改進(jìn)的地方。

（四）教學(xué)手段單一

當(dāng)前體育課程的教學(xué)存在教學(xué)方式單一的問(wèn)題。一方面，教師用“灌輸式”的教學(xué)方式將知識(shí)講授給學(xué)生，忽視了其他教學(xué)方式的作用，采用簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方式傳授知識(shí)。這樣的教學(xué)方式單調(diào)、枯燥，較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，部分教師以“放養(yǎng)”的方式讓學(xué)生自由活動(dòng)，減少了教師的教授環(huán)節(jié)，但是卻沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，這就使得學(xué)生在體育課時(shí)自由散漫，教育成效大打折扣。

二、高校體育教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣

興趣是最好的老師，在體育教學(xué)過(guò)程中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠達(dá)到良好的教學(xué)成效。因此，教師在體育教學(xué)的過(guò)程中要十分注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，積極地利用現(xiàn)有的資源，借助現(xiàn)有的素材來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，從學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)入手，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。同時(shí)也可以講授該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的歷史來(lái)源、當(dāng)前現(xiàn)狀以及體育名人事跡等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成也是長(zhǎng)期的過(guò)程，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的、經(jīng)常性的教育，如此才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

體育教育的基礎(chǔ)在于建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師以教書(shū)育人為己任，需要具備良好的素養(yǎng)。一是要具備良好的體育技能。與其他學(xué)科相比，體育課具有一定的專(zhuān)業(yè)性，需要掌握一定的體育技能。教師需要具備良好的體育技能，如此才能更好地教育學(xué)生。二是要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。體育課雖然是以實(shí)踐教育為主，但是也不能忽視理論教學(xué)。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有將二者有機(jī)結(jié)合才能取得體育教學(xué)的良好成效。三是要強(qiáng)化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，比如定期開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)，通過(guò)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流強(qiáng)化教師技能，提高教學(xué)水平。

（三）注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

高校進(jìn)行體育教育的目的不僅是為了讓學(xué)生掌握有關(guān)體育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且還在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)致用，將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能運(yùn)用到日常的生活實(shí)踐中，從而不斷地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和精神文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在體育教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，如利用足球賽、籃球賽等方式提升學(xué)生的合作能力、協(xié)作能力等，通過(guò)教授太極拳、健美操等形式鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以上教學(xué)方式都能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)當(dāng)前單一的教學(xué)模式，我們需要不斷地豐富教學(xué)手段。以多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)能動(dòng)性，從而促進(jìn)體育課教學(xué)成效。具體來(lái)說(shuō)，一是注重教學(xué)內(nèi)容的多樣性。根據(jù)學(xué)校的具體情況，可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展武術(shù)、操類(lèi)、田徑和球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。以多樣的體育活動(dòng)豐富體育課堂，增強(qiáng)教育成效。二是創(chuàng)新教學(xué)方式。簡(jiǎn)單的知識(shí)講解并不能吸引學(xué)生，我們可以通過(guò)活動(dòng)的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生在籃球賽、足球賽和羽毛球賽等比賽的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。只有如此才能切實(shí)提高體育教學(xué)的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

體育教育在高校教育中占據(jù)著重要的地位，有助于增強(qiáng)學(xué)生體魄，提高學(xué)生身體素質(zhì)。針對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，學(xué)校需要從教育方法、教育理念以及教師隊(duì)伍等方面強(qiáng)化學(xué)校的體育教育。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校）