【摘 要】本文采用抽樣調查法對望峰高中高一年級 100 名學生進行問卷調查，旨在了解高一年級學生的學習意志力現(xiàn)狀，分析中學生的學習意志力對學習的影響程度，從教師角度探究高中生學習意志力不足的原因及培養(yǎng)高中生意志力的對策。

【關鍵詞】高中學生 學習意志力 調查研究

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03B-0008-03

意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調節(jié)支配自身的行動，克服困難，去實現(xiàn)預定目標的心理過程。它包含三個層面：有明確的目標，為達到目標而采取的行動，面對困難堅持的行動。學習意志力在中學生的學習過程中起著重要的作用。

本文采用抽樣調查法對望峰高中高一年級 100 名學生進行問卷調查，旨在了解高一年級學生的學習意志力現(xiàn)狀，探討中學生的學習意志力對學習的影響程度，從教師角度分析高中生學習意志力不足的原因并找出相應的對策。

一、調查結果分析及結論

（一）調查結果。具體如下：

1.問卷調查的初步處理結果

據(jù)問卷調查得到的原始數(shù)據(jù)進行初步處理后得出的結果如下。

（1）學生意志力等級分布狀況。具體見表 1、表 2 及圖 1、圖 2。

（2）四班學生學習意志力等級與成績分布情況具體見圖 3、圖 4、圖 5。

2.典型個案的學習情況

據(jù)觀察，選擇班上 3 名比較典型的學生的學習情況作為參考對象，其學習情況如下。

（1）成績良好的學生代表韋 A 的學習情況。具體見表 3。

（2）成績一般的學生代表覃 B 的學習情況。具體見表 4。

（二）研究結果分析及結論。具體如下：

1.由圖 1 可知，三個班的調查結果和四班的趨勢一致，可以通過部分反映整體，因而進一步對四班的學生意志力情況與成績關系進行分析具有實際的借鑒意義。

2.由圖 2 可知，望峰高中高一學生學習意志力很強的占34%；56% 的同學學習意志力比較強；而意志力一般的學生達10%；沒有意志力薄弱和很弱的同學。這在一定程度上反映了望峰高中高一學生學習意志力總體狀況良好，但有一部分意志力一般的同學有待進一步改善提高。

3.由圖 3、圖 4、圖 5 對比可知，學習力等級越弱，成績差的學生占的比例越大，而成績良好和成績較良好即成績中上的學生占的比例越來越少。這說明學生的學習意志力對學習成績是有影響的，堅強的學習意志力對學習成績有促進作用，而薄弱的學習意志力不利于學習成績的提高。

4.據(jù)對班上的同學觀察結果可知，學習意志力強的學生在學習上自覺主動性強，在沒有外人的督促下能積極主動地完成學習任務，自控力優(yōu)良，能抵制外界的誘惑，并且能持之以恒地根據(jù)自己制訂的計劃學習，學習成績良好。學習意志力相對較差的同學自覺性、自控力都比較差，成績中等，又很難突破。學習意志力差的學生自覺性、自控力差，受外界干擾性大，學習成績差。

二、培養(yǎng)高中生的學習意志力策略

高中學生正處于成長發(fā)育高潮階段，也是走向成年的關鍵時間段，趨于亞成熟期，性格趨于特征化，理解趨于理性化。根據(jù)高中學生的年齡特點，對其進行有效引導，有利于提高高中學生的學習意志力。

（一）幫助學生確立高中階段的奮斗目標。大多數(shù)學生學習動機不足，沒有明確的奮斗目標及可行的學習計劃，導致學習意志力不足。引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，明確高中階段的奮斗目標，幫助學生確立適當?shù)膶W習目標，制訂可行性學習計劃，監(jiān)督并激勵學生實施計劃。

（二）引導學生制訂有效的學習計劃。雖然學生明確了自己的奮斗目標，但是如果沒有具體實施計劃的引領，對于學習意志力薄弱的學生也是形同虛設。因此，對學生學習計劃的引導是其實現(xiàn)學習目標的保障。引導學生制訂長線（高中三年）計劃，中線（學年）計劃，短線（日）計劃。其中，制訂日學習計劃是一項非常有效的方法，讓學生制訂的計劃應該包括：學習日（周一至周五）的學習計劃，休息日（周末和節(jié)假日）的學習計劃，月考、期中、期末的自主復習計劃，寒暑假的學習計劃等。

（三）監(jiān)督、激勵學生，認真落實學習計劃。學生認真落實計劃的過程，就是努力學習知識的過程。只有學習計劃落實到位，學生對知識的掌握才會全面、扎實。因此，教師應適當采取措施來幫助學生認真落實既定的學習計劃。

（四）通過開展感恩教育和責任教育，提升學生學習意志力。學校要通過多途徑對學生進行感恩教育和責任教育，通過培養(yǎng)學生的責任意識和感恩意識，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而提升學生的學習意志力。

（五）激發(fā)學生學習的興趣。俗話說，興趣才是最好的老師。興趣是求知的內在動力，激發(fā)起學生學習的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學，最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。

（六）培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣。堅強的學習意志力是學生形成良好的自主學習習慣，取得學業(yè)成功的必要條件。學生自主學習習慣培養(yǎng)的內容要順應學生本身的成長、發(fā)展和現(xiàn)代社會的要求，符合學校實際，堅持以學生發(fā)展為本。培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，有利于激發(fā)學生學習積極性和主動性，使學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高教育教學質量，使學生受益終生。

著名心理學家威廉詹姆士說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣，播下一種習慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運?！?/p>

杰出的思想家培根說：“習慣是一種巨大力量，它可以主宰人生?！?/p>

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學習習慣。”

好習慣成就未來，壞習慣毀人一生，因此學校很有必要開展培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣的教育教學活動。

三、結論

高中階段是學生發(fā)展的重要階段，這個階段的學生在思想上存在不穩(wěn)定性，行為約束上意志力不足，很容易受到外界環(huán)境的影響。一方面，隨著社會的發(fā)展進步，特別是經濟浪潮的沖擊，社會環(huán)境的變化，西方思想的侵蝕，中學生受到的各方面的誘惑也越來越多，對學生學習意志力的培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。另一方面，由于學生的生活環(huán)境不同，個性差異較大，因而造成學生學習意志力不足的原因也因人而異，對學生學習意志力的培養(yǎng)方法也更要多元化。高中生是未來社會的締造者，他們今天的教育決定社會的未來，因此，教師在教學中一定要重視學生學習意志力的培養(yǎng)，同時在培養(yǎng)的過程中既要注重教育內容、方法的時代性，與時俱進，又要開闊思路，探討對策，要因地制宜、因人而異。

【參考文獻】

[1]吳鳳崗.青少年心理學[M].北京：北京師范大學出版，1991

【作者簡介】譚遠聰，河池市環(huán)江毛南族自治縣第二中學校長、特級教師。

（責編 盧建龍）